课件37张PPT。仙居外语学校 制作者 张 明风 筝人教版七年级语文教学课件E-mail：zm19731016@163,com导入新课 有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有
关的在误解与冲突中也有亲情的故事。风 筝鲁迅文学常识1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》文学常识2、体裁 散文诗3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。4、写作时间 1925、1、24背景知识: 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙shí huáng sè shù什物 惊惶 瑟缩 宽恕zhì nüè duò yì掷 虐杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔悴 模样 蜈蚣 惩罚生字 shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样嫌xián 嫌恶 赚zhuàn 赚钱诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择堕duò 堕落坠zhuì 下坠恕shù 宽恕nù 愤怒怒 孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
厌恶。
可以拿来取笑的资料。
令人鄙视。
形容忽然醒悟。
费尽心思钻研或经营。
伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：
一、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。二、读课文以后，你有哪些感受？细致揣摩 圈点勾画 细听录音符号系统~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2.——表示作者的观点、看法；
3.===表示文章的要点或中心思想；
4. ≈≈打算摘抄的内容；
5.……表示要着重理解的字、词、句；
6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；
………… 内容概括
写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤意做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?顺序 倒叙 插叙2、全文共分四部分一、（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时 令、引出回忆。二、（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情三(5—10）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重
四（12）看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
文章的感情线索：惊呼跳跃可鄙气恨惊慌绝望悔恨精神虐杀补过忘却悲哀 向来不爱
嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄
可鄙二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度小半日张着小嘴对 比弟：我：三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我毫不抗争，麻木
幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。
透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地
的心情。——主题21、第一段属于什么描写？此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”
悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，
就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，
北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的
一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 六、合作探究：1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，
是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的
春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝
浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的
春天气息，所以觉得这春天“就在这天空
中荡漾了”。
（2）.春季无春——小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2）
六、合作探究：2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，
因为自己一向以为管小兄弟管得对，现
在见到书上的道理，心情一下子沉重
起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，
良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，
具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，
发现他偷做风筝，气得我把他快要完工
的风筝抓断踏扁了。5.为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 7.小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 精读第四自然段，合作讨论：1、你觉得本段中哪些词语用得好？
2、如果你是文中的弟弟，你会如何对待这种“精神的虐杀”？
3、如果你是这一幕的旁观者，你会对作者说些什么？ 课文中还有哪些不理解的地方画出来。多角度理解文章（感受）1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。
2. 敢于反省、知错必改的精神。
3. 不要过分限制孩子玩耍的自由。体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解与冲突中也有亲情？1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 艺术特色 4.语言精当联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。5.联想的运用对比阅读《风筝》与《满天的风筝》思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。
《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。再 见课件45张PPT。 风筝鲁迅*鲁迅，(1881-1936)字豫才本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。?
读他的作品要注意三个方面: 一是文学性，
二是思想性，
三是革命性. 文学常识
代表作品：
小说《阿Q正传》，小说集《呐 喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》。创作了中国第一篇白话小说《狂人日记》。
出处：《野草》
体裁： 散文*整体感知：1.
默读课文：要求有一定速度，全文大约1100字，3--4分钟内读完。2.
了解写作背景，简要归纳文章主要内容。..比一比，看一看，谁的反应快!抢答题 1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年
半封建半殖民地社会
不是2、 课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？ 是叙事的散文线索3、 “风筝”在课文 中起什么作用？ 4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？
“我”、“我”的小兄弟 兄弟关系
作者回忆往事，“我”——周树人
小兄弟——周作人
5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？ 第三四节简要归纳课文主要内容：风筝6、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 错 了全然忘却了**精读理解1、文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找出有关的语句谈一谈。
（1）、小兄弟(用曲线作记号）
（2）、我（用横线作记号）
人物比较小兄弟
(1)多病 瘦得不堪（应该多 锻练身体，多进行户外活动 ）
(2)呆看 出神 惊呼跳跃——天真 喜欢 痴迷于风筝、热切向往放风筝（正当活动 有益于身心）
(3)做出蝴蝶风筝——心灵手巧 聪明 创新
惊惶 失色 瑟缩 绝望——胆小软弱 毫无抗争（并不悍卫正当权利）
(4)后来全然忘却 “我” (1)不爱 嫌恶 以为是没出息——误解 思想观念不正确
不许放——希望兄弟成才
笑柄 可鄙——老成古板
(2)破获 满足 愤怒 抓断 掷 踏扁 胜利 傲然——践踏风筝 践踏幼小心灵 精神的虐杀
对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。
(3)中年时意识到是精神虐杀 心很重 想补过 讨宽恕 无法补过 沉重 悲哀——自省
2、表格小结完成表格3、以此我们可以整理文章的结构一、引出回忆（1—2）
二、弄坏风筝（3—4）
三、 中年道歉，意识到那时的行为
是“精神”虐杀，想补过，却无
法 补过（5—11）
四、悲哀沉重（12）
4、读后你有哪些感受？兄弟情深，误会 冲突中有亲情。
鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。
游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。
作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？
请多角度思考文章的主旨。多角度理解文章1、兄弟情深（误会冲突中有亲情）
2、自省精神（严于解剖自己的可贵）
3、儿童教育（游戏是儿童正当行为）
4、批判性 （被虐杀无怨恨 要悍卫自己
正当权利）
5、思想性 （人的思想行为需要科学思想
指导）
、 进入文本??与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
***体验拓展（一）体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你如何看误解与冲突中也有亲情？
（二） （三）
联系生活??，回忆你玩玩具、玩游戏的
快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。 教师小结：
《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首《风筝》的诗吧！
**** 风筝 高鼎 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟，
儿童放学归来后，
忙趁东风放纸鸢。
[简析]
这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
检验学习目标是否完成：
1 理解课文主要内容。
2.多角度有创意阅读文章，拓展思维空间，
3.领会在误解与冲突中的浓浓同胞手足情。
*****作业：1、针对文章有关语句，质疑，列出问题。
2、比较阅读课文练习三中的文章，指出 两文异同。《 风筝 》
合作探究——质疑、讨论、答疑 风 筝鲁 迅1—2段：第一组问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？3—4段：第二组问题
1、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
2、对我流露出什么感情？ 5—8段：第三组问题
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？风筝课件49张PPT。草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟；
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
——清·高鼎《村居》风 筝鲁 迅鲁迅 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。? 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，
发表中国现代文学史上
第一篇白话小说《狂人日记》
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《坟》《华盖集》等16部
生字及词语积累zhēng lěi duò chà zhì
língdīng wù sùshā jué
bǐ shí huáng sèsuō
nüèshā shù huǎng
yì chéng tiān
qiáo cuì筝 蕾 堕 丫杈 掷
伶仃 嫌恶 肃杀 诀别
可鄙 什物 惊惶 瑟缩
虐杀 宽恕 恍然大悟
苦心孤诣 惩罚 添刻
憔悴 孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
厌恶。
可以拿来取笑的资料。
令人鄙视。
形容忽然醒悟。
费尽心思钻研或经营。
伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：
比一比，看一看，谁的反应快!抢答题不是1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 线索2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年
半封建半殖民地社会
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
2.课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ 风筝 ），后来我知道自己（ 错了 ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ 不记得了 ）。 1.悲哀
细致揣摩 圈点勾画 给课文划分层次
精讲：
3——11课文围绕风筝主要些了哪几件事？ 1）我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。
2）我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。 向来不爱
嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 笑柄
可鄙二、读第三段
１）用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度张着小嘴对 比弟：我：２）本段运用了那些人物描写方法刻画了一个怎样的小兄弟形象？外貌描写
神态描写
语言描写
动作描写天真、活泼、瘦弱、聪明读第四段：1）完成课后二 2）找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，有何作用？3）用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。 读第五段：
1）20多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么?找出相关语句回答。2）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责3）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 4）为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？这一幕，是指“我”撕毁了小兄弟快要完工的风筝。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
读5—11段：
1）为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 2）为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法；
3)为什么我的心”只是很重很重地堕着,堕着”
突出了意识到自己的错误后,时时自责,无比沉重的心情5)“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作者具有怎样的精神品质?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
深深自责、知错就改、勇于自责反省、严于自我解剖的精神品质4)小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 评讲：
1—2
122）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明的心情。读第一段回答：1）第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 3）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? “惊异”是故乡的风筝时节，是春二月，而肃杀的严冬的北京的天空中出现了风筝感到惊异。
“悲哀”是因为风筝想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
读第二段回答： “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?
为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 这里所说的“春天”，有特定的含义，（1）是小时候的故乡的春天
（2）是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。末段的语句解析：
1)为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
“非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 探究主题
知手反手足情深知错就改反抗封建教育把握主旨本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。请 您 欣 赏课外补充运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
鲁迅名句：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4、待我成尘时，你将见我的微笑！
5、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
6、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。鲁迅旧体诗： 1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（自嘲）?? 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（自题小像） 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（无题） 4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 5、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 讨
论 1、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩不少玩具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2、想想现在有没有受封建思想毒害的现象？
再见课件25张PPT。导入新课 有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。21岁的鲁迅听课文录音，勾画出生字和不理解的词 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌 恶 可鄙shí huáng sè shù什物 惊惶 瑟缩 宽恕zhì nüè duò yì掷 虐杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔悴 模样 蜈蚣 惩罚嫌xián 嫌恶 赚zhuàn 赚钱诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择堕duò 堕落坠zhuì 下坠恕shù 宽恕nù 愤怒怒shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。分别（多指不易相见的离别）。厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：嫌恶：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：快速阅读课文，小组讨论后，写出文章的整体思路。 1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?顺序 倒叙 插叙2、全文共分四部分：一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。（1—2）(3-4)四、“我”因无法补过，心中只有一种无可把握的悲哀。(12)学生自由品读课文 ，填写横线上的内容。 在北京看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种 ；发现弟弟竟瞒着我苦心孤诣地偷做没出息孩子的玩艺，“我” ；到了中年，看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到 ；“我” 希望能得到 小兄弟的宽恕，小兄弟 “全然忘却，毫无怨恨，”我的心越发 。惊异与悲哀愤怒不幸沉重 快速阅读课文，填写下表(对放风筝的不同态度、行动、感受
嫌恶喜欢撕毁制作内疚忘记 比较“弟弟”和“我”苦心孤诣的表现偷做撕毁 忘记内疚兄弟 手足情深沉重、悲哀合作探究，理解课文的主题说说你读懂了什么？提示：1、文中词语凝炼、含义深刻
2、兄弟手足情深：在温馨、浪漫中有亲情，在矛盾的冲突与误会中也有亲情。
3、儿童教育的引导：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，我们没有权利剥夺儿童玩的权利。
4、批判封建礼教：揭示出封建社会人们缺乏反抗精神。
5、人必须有自省精神：应敢于反省、勇于自责、善于改
6、待人要宽容，不要与人斤斤计较。
7、人生应该执着向前，要敢于迎风破浪、勇往直前。
8、亲情 无限美，只盼永留存。迁移拓展1、品读《风筝》一诗。
风筝
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
忙趁东风化纸鸢。
画出写风筝的句子，说说诗中表达的感情。提示：后两句是写风筝的句子，表达了对风筝的喜爱之情。2、童年是一首诗、童年是一幅画，留在我们记忆中的童年别有一番情趣，请说说你的童年趣事。童年风筝梦
郑舰艇
窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵
白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童
年……
童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的
蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦
中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢?向父亲要，父亲大声怒喝； 向
母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起
眼的小孩的梦想呢?然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。
终于，一天村里来了一个人，带了好多的风筝，其中就有我盼望已久
的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。他把风筝放到地上。我拿起那只绿
蜻蜓轻轻抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这只风筝，就对我说：
“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧!”我何尝不想买呢?但是，我的
身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远
处望着那只风筝。 许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。
回到家，坐在床上，仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀,绿色的身子,它一定能飞得很高。我急切地想放飞它。然而，就在这时，父亲回来了,吓得我连忙把它塞到床下，我不敢让父亲知道。
在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直到有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，它的翅膀折断了，身子也被弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，它却摔到了地上……
后 来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。
而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中进发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐地越飞越高。飞吧!风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。
小组讨论：快速阅读郑舰艇的《童年风筝梦》，和课文作比较，看两篇在表达的内容和抒发的情感上有什么相同的地方。
(要点提示：都是由风筝牵动情思，引发对童年往事的回忆，提到自
己做过一件当时并不觉得自己做错了的事情，年龄大了，才知道自己做错
了，感到内疚、难过，想摆脱这种情感)1、你与家人有过矛盾冲突或是误解吗？你感受过其
中的亲情吗？请大家用我笔写我心。2、课外找找关于《风筝》的诗词或歌曲。 板书设计图片欣赏１图片欣赏２图片欣赏３图片欣赏４鲁迅手迹课件7张PPT。人民教育出版社七年级语文（上） 风 筝制作 明城中学 李辉 风 筝 （清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢(yuan)。儿童对风筝的挚爱风筝鲁迅
现代文学家、思想家。
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。
1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。 1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。
1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。
1927年10月到达上海。病逝上海 鲁迅（1881～1936），文学家、思想家、和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身与破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作者介绍民族魂 五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20年代出版了《呐喊》《坟》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集续篇》等。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。作者介绍课件18张PPT。风筝鲁迅 背景知识《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
学习目标 1、朗读课文，理解文中语句所表达的意义。把握人物形象。
2、通过探讨，概括出鲁迅在文章中体现出来的自我解剖精神，明白游戏是儿童的天性的真正意义。从而感悟亲请的伟大。
看我的 1、给下面加粗的字注音，或根据拼音写汉字
丫杈（ ）虐（ ）杀 伶仃（ ）什（ ）物 憔悴（ ）寂mò（ ）xián（ ）恶 惊 huáng（ ） huǎng （ ）然大悟
2、根据语义填写字词。
①即桠杈，形容树枝歧出。（ ）
②可以拿来取笑的资料（ ）
③费尽心思钻研或经营（ ）
④这里指新的原未见过的意思（ ）
整体感知这篇散文回忆的是什么事情？（结合时间、人物、事件概括）你答对了吗？小时侯我粗暴的不许小兄弟放风筝的事情。把握人物形象 读过全文后，你对文中的两个人物有什么印象？（重点结合文中对人物的语言、神态、动作的描写进行回答）
弟弟 ：
我 ： 研读“悲哀” 速读全文，体会全篇笼罩着一种怎样的感情？找出相关句子朗读并体会作者的感情。 有感情的朗读课文第一段、第五段、第六段、第十二段,体会作者的感情1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？“我”在什么时候知道自己错了？
2、作者想过用什么办法弥补自己的过失？他最后选择了什么方法？结果怎样？
3、最后一段作者为什么要“躲到肃杀的严冬中”？他想逃避什么？
3、如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到：“惊异和悲哀”，这是为什么？ 2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ 3、作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？参考答案：
1、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而令他抱憾的往事，所以悲哀。
2、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟弟的风筝。
3、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事，所以写故乡的风筝便较详细。 关于本文主旨你如何理解提示：1、可以从手足情的角度来谈；
2、可以丛鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈检测巩固1、我少年时对风筝的态度是什么？小兄弟的态度是什么？我为什么会这样认为？（用原文回答）2、对于文章内容的理解，不符和文章实际的一种是（ ）A对一件往事、小事，知错必该，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。B小兄弟身受虐杀却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象揭示了封建教育思想对人们的影响和毒害。C从文中的“我”严于字则，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足情深。D本文深刻揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。
3、本文第一段景物描写衬托了“我”的（）心情，第二段景物描写衬托了孩子们的（）心情。第三、四段中哪些表示神态、语言、动作等 的词语可以看出小兄弟很喜欢放风筝？
做对了吗？1、参考第三自然段
2、D
3、悲哀和悲凉；愉快；看得出神、惊呼跳跃、苦心孤诣偷
着做蝴蝶风筝等。 谢谢！
