七年级下册语文 3.回忆鲁迅先生 同步练习 （含答案解析）

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七年级下册语文 3.回忆鲁迅先生 同步练习
一、单选题
1．下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（　　）
A．作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。
D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
【答案】B
【知识点】概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】A．正确；B．说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点；C．正确；D．正确。
故答案为： B。
【点评】本题考查文学常识的把握。做本题时注意鲁迅个性的把握。
2．下列句子中标点符号的用法恰当的一项是（　　）
A．因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀…怎么都忘记了吗？
C．以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
D．刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
【答案】C
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A．“药丸一、二粒”这里的顿号使用错误，这里表示约数，不需要顿号，删去；B．前两个句子是连续问，句末都要用问号；C．使用正确；D．括号里内容是对“三十年集”的解说，不是全句解说，句号应放最后。
故答案为： C。
【点评】本题是对标点符号的运用的考查。标点符号是文章的有机组成部分。标点符号不仅使我们在阅读时感到醒目。句读分明，而且还有表情达意的作用。对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同时也应掌握标点符号的特殊用法。
3．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．截至20日闭馆时，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”累计参观人数约25万余人次。
B．能否准确把握作者对鲁迅先生的感情，是读好这篇课文的关键。
C．《回忆鲁迅先生（节选）》这篇文章将日常生活中的一些琐事组合在一起，塑造出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
D．鲁迅先生之所以让后人铭记的原因，在于他人格的不朽，而不是无证可考的坊间情事。
【答案】C
【知识点】搭配不当；句式杂糅；重复啰嗦
【解析】【分析】A.有误，语意重复，删去“约”或“余”。B.有误，两面对一面，可去掉“能否”。C.正确。D.有误，句式杂糅，去掉“之所以”或“的原因”。
故答案为： C。
【点评】本题考查学生对语病的辨析能力。答题时要读懂各个选项的句子，判断有无语病，作出正确的选择。
4．依次填入下面横线上的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（　　）
_____________。____________________。_____________。__________________，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。
①为了与他们论是非，争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，殚精竭虑，呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少有一半是拜对手所赐
③这样才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文
A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．③②④①
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】②句为首句，提出“对手”一词；④句中“那些对手”紧承②句；①句中的“他们”指的就是④句中的“胡适、林语堂、郭沫若、陈源、梁实秋”；③句是结论句。
故答案为：C.
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
5．下列加点字词注音无误的一项是（　　）
A．调羹(gēng) 舀水(yǎo) 薪金(xīn) 校对(xiào)
B．油腻(nì) 绞肉(jiǎo) 揩油(xié) 吩咐(fēn fù)
C．竭力(jié) 弄堂(nòng) 阖家(hé) 深恶痛绝(wù)
D．草率(shuài) 咳嗽(sou) 抹杀(mǒ) 叮嘱(dīng zhǔ)
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A项“校”应读jiào；B项“揩”应读kāi；C项“弄”应读lòng。D.正确。
故答案为：D.
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
二、名著导读
6．（2023九上·萧山月考）名著阅读
小文阅读《骆驼祥子》时，整理阅读任务单，请你帮他完成相关任务。
阅读方法 相关语段 阅读任务
圈点批注 说起话来，祥子才知道，小马儿已死了半年多，老人把那辆破车卖掉，天天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖。老人还是那么和气可爱，可是腰弯了许多，眼睛迎风流泪，老红着眼皮像刚哭完似的。 ①描写中藏深意画线句中的“老人”是　 　，作者着力写他的外貌和神态，用意是　 　。
熟读精思 祥子真明白了：刘四，杨太太，孙侦探——并不能因为他的咒骂就得了恶报；他自己，也不能因为要强就得了好处。自己，专仗着自己，真像老人所说的，就是被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢？ ②语言外壳包裹思想意蕴。“被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢”这句话有何含意？　 　
联读比较 夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她(小福子)还活着，他也活着，他们现在自由了(英译本《骆驼祥子》结尾) ③英译本《骆驼祥子》的结尾是否违背了老舍的本意？请结合原著内容简析。　 　
【答案】老马；运用外貌和神态描写，刻画出一个受尽生活折磨的底层劳动人民形象，处于社会底层的老马善良却受尽命运摆布，这样的描写深化了主题。；示例：这句话运用比喻手法，含意深刻，意味深长，说明当时在黑暗的社会中的底层劳动人民，想靠个人奋斗与努力来实现人生理想是不可能的。这句话揭露了旧社会的黑暗和腐朽。；示例：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》描写样子作为普通人力车夫“三起三落”的一生。老实坚忍的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子，能养活自己，但他与命运的抗争最终以失败告终，自己变成了麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明当时的黑暗社会下底层百姓的生活状态，好人是没有出路的。英译本中祥子和小福子幸福自由的圆满结局和原著所要表达的主题是相悖的。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【分析】本题考查名著的内容。
第一空，考查对名著中人物的辨析.根据文段所写的内容，“老人把那辆破车卖掉，天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖"可知出自《骆驼祥子》第二十三章，写的是祥子与老马在路上偶遇，老马样貌都变了许多.文中的“老人“指的是老马。
第二空，划线句子是对老马的外貌和神态描写，老马和祥子叙述着这半年来发生的变故，孙子小马儿已经因病逝世了，没有小马儿的帮助，老马也拉不动车了，所以他只能摆个摊卖茶和烧饼了。老马-辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产一-辆破车给卖了 ，最后只能靠卖点东西维持自己的生活.他一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生.这样的描写可以进一步深化主题。
第三空，“被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢是比喻的说法，将自己的命运比作用线拴上的蚂蚱，含义深刻，意味深长，说明一个人靠单打独斗是很难取得成功的。祥子从自己的亲身经历和身边人的经历，想到了自己未来可悲的命运。他怀若美好的梦想，希望通过自己的劳动来改变自己的命运，却连买一辆属于自己的车都做不到。 而他身边的车夫，如老马，虽然有过自己的车，但是依然摆脱不了贫穷的命运。这些都让祥子想到，仅仅靠自己的好强和勤劳，是改变不了贫穷的命运的。揭露旧社会的黑暗和腐朽。
第四空，考查观点的表达。结合原著内容，可知《骆驼祥子》通过人力车夫"祥子°-虮起几落最终沉沦的故事，从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买-辆属于自己的车，为此他努力奋斗，吃苦耐劳，但祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次次- 次地被这个黑暗的社会所打破。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。祥子的悲剧深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。而译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。与原著所要表达的主题是相悖的，显然是违背了老舍的本意。
故答案为：①老马运用外貌和神态描写，刻画出一个受尽生活折磨的底层劳动人民形象，处于社会底层的老马善良却受尽命运摆布，这样的描写深化了主题。②示例：这句话运用比喻手法，含意深刻，意味深长，说明当时在黑暗的社会中的底层劳动人民，想靠个人奋斗与努力来实现人生理想是不可能的。这句话揭露了旧社会的黑暗和腐朽。③示例：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》描写样子作为普通人力车夫“三起三落”的一生。老实坚忍的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子，能养活自己，但他与命运的抗争最终以失败告终，自己变成了麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明当时的黑暗社会下底层百姓的生活状态，好人是没有出路的。英译本中祥子和小福子幸福自由的圆满结局和原著所要表达的主题是相悖的。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
三、填空题
7．选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是　 　（明朗 爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很　 　（轻捷 轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少　 　（工夫 功夫），他不管。
【答案】（1）明朗
（2）轻捷
（3）工夫
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】（1）明朗 ，有光明磊落，乐观、开朗的意思，而“爽朗”有直爽、开朗的意思，前者更符合语境；
（2）轻捷、轻快都表示步伐轻轻，但是前者更能表达动作轻快、敏捷的意思；
（3）工夫，指技术方面，功夫指时间或武术技能。
故答案为：（1）明朗；（2）轻捷；（3）工夫。
【点评】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。此题作答，可结合具体语境的理解辨析。
8．整体感知:本文主要写了鲁迅先生日常生活中的哪些琐事 鲁迅先生给你留下的总体印象是什么 请用简洁文字补充下面表格中空缺的内容。
日常琐事
神情姿态 　 　 　 　 与家人相处
总体印象
　 　
【答案】日常起居；会见朋友；可亲可敬
【知识点】回忆鲁迅先生；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】依据课文内容不难填出。日常琐事：①日常起居。②会见朋友。总体印象：③可亲可敬
【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。
四、语言表达
9．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，对于作者这样写，一些学友表达了自己的看法。请你也拟一个网名昵称，发表一下观点。
示例：杨柳拂风：更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
网名昵称：
观点：
【答案】莘莘学子；这样写更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是从作者的抽象说教中来的。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查对文章的阅读理解能力和语言表达能力。完成本题的关键在于对文章的理解感悟，《回忆鲁迅先生》主要就是通过对日常琐事的叙述，来表现鲁迅先生的形象品质。所以，我们在回答的时候也可以从这个角度来分析，通过具体的日常琐事，更能看到一个鲜活真实的人物。注意回答的时候语言要做到简洁。
故答案为： 莘莘学子；这样写更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是从作者的抽象说教中来的。
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
五、语段阅读
小文为本次頒奖晚会拟写了一段开场白，请你帮他修改完善。
回顾往昔， 沧桑百年问， 各行各业的先斐们， 用不含zhòu 夜的坚守， 换来找们今朝的安定； 用解为人知的付出， 培有出国家富强的 shuò果； 用基釦济世的仁心，护航諓们身心的健康……他们， 是中华民族伟大复兴的莫基人! 让我们一起聆听他们的事迹，感悟他们鞠躬尽瘁、死而后已的爱国精神，点亮“吾辈必当勤勉，持书仗创衼中华”的斗志!
10． 请你帮小语给开场白中的加点字注音并根据拼音写汉字。
zhòu　 　夜 鲜　 　 为人知 shuò　 　果 募　 　基
11．语段画线句中有一处语病， 请你提出修改意见。
12．语段中的“......”用法为（　　）
A．标示引文的省略 B．标示列举或重复词的省略
C．标示意犹未尽 D．标示说话时断断续续
【答案】10．昼；xiān；硕；diàn
11．将“点亮"改成“点燃"。
12．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；搭配不当
【解析】【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
⑶本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
10．本题考查字音字形的识记。“zhòu夜”写作“昼”；“鲜 为人知”读作“xiān”；“shuò果”写作“硕”；“奠基”读作“diàn”。
故答案为：昼；xiān；硕；diàn
11．本题考查病句的辨析与修改。搭配不当，应为“点燃-----的斗志”。
故答案为：将“点亮"改成“点燃"。
12．本题考查变电符号的用法。“......”表示标示列举或重复词的省略。
故答案为：B
六、综合性学习
（2023七下·确山期末）学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。七年级(3)班正在开展以“品味生活中的语文”为主题的综合性学习活动，请你参加。
13．【解字义】汉语是世界上唯一将音、形、义结合得完美无瑕的语言，每一个汉字所承载的文化内涵令其魅力无穷。请参照示例，在备选汉字中任选一个，发挥想象，解读其义。
众：三人团结，众志成城。
备选汉字：尘 功 裕
14．【析广告】每一个汉字都有自己的生命。下面是一则公益广告语，请品析这则广告创意的巧妙之处。
广告语：人品十良品=食品
15．【选对联】对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。我们常常会在名胜古迹或者市井闾巷看到很多对联。下列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。
①少室山下禅林静，五乳峰前钟磬悠（　　）
②朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋（　　）
③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（　　）
④定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（　　）
A.巩义杜甫故居 B.汤阴岳飞庙 C.南阳卧龙岗 D.嵩山少林寺
【答案】13．①尘：小土为尘，一尘不染。②功：出工出力， 才会成功。③裕：有衣有谷，富裕之家。(言之有理即可)
14．示例：利用拆字组合的方法，把“食”字拆成“人”字和“良”字。广告强调做“食品”要靠“人品”和质量过关的“良品”。 (意思相近即可)
15．D；B；A；C
【知识点】汉字的部首与偏旁；诗歌对联；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1)本题考查学生对汉字字音的理解和分析。解答时要学生掌握汉字的造字方式，结合词语进行分析和理解。
(2)本题考查学生对广告创意的理解和分析。解答时要求学生结合题干的提示，理解和分析广告语的特点。
(3)本题考查对联知识的掌握和运用，解答此题要求学生注意平时的积累，结合平时对对联知识的掌握来进行运用。
13．本题考查汉字释义。作答此题时，我们首先要清楚什么是会意字。会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。了解了以上知识后，我们再根据所给示例，从备选汉字中任选一个，发挥想象，进行具体的解读。
示例1：“尘”是"小”与“土“组成，可以解读为：小土开会，尘土飞扬；
示例2：“功”是“工”与“力"组成， 可以解读为：工作出力，才能成功；
示例3：“裕”是“衣”与“谷”组成，可以解读为：谷丰衣足，是为富裕。
14．本题考查分析广告创意。题目要求品析这则广告创意的”巧妙之处”，所以要重点分析其“创意”。
从广告词“人品+良品+食品”来看，用的是数学计算的方式，其意思是好的食品应是具有高尚的人品与上等的产品质量的总和。而其中的“人““良"又正好组合成为“食”字，所以最独特之处在于将汉字拆分进行广告的设计，强调了做食品要靠“人品”和”质量“过关的“良品"。
15．本题考查对联的理解和常识的识记。
①结合”少室山下禅林静，五乳峰前钟磬悠”分析，少林寺后面的山，就叫少林西山，就是少室山，“钟罄悠“描写的是和尚撞钟，故这则对联写的名胜应是嵩山少林寺，故选D；
②结合“朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋”分析，岳飞曾在朱仙镇大败金兵，岳飞被害的地方是杭州的风波亭，故这则对联是与岳飞有关，故选B；
③结合“歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心“分析，“歌”指诗歌，“咏“照应"歌”，自古以来诗歌咏志。 杜甫一生堪称”颠沛"，却一直怀“爱国心”，故这则对联是与杜甫有关，故选A；
④结合“定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气调瑜，屏司马，擒孟获，千古流传”分析，“定三分，烧博望，出祁山，气调瑜，屏司马，擒孟获“都是诸葛亮有关。诸葛亮曾在南阳卧龙岗躬耕，故选C。
七、现代文阅读
阅读下面材料，完成题目。
（一）
忆鲁迅（节选）
郁达夫
他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。
他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，却很是可爱。
他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，满面还带着了笑容。
鲁迅对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一件事情，也解释得非常有趣。他说：“A在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，来加你以压迫。”
（二）
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……B他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，写信告诉了鲁迅先生。鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，拿着鸡吃，手是腻的。”
（三）
北京大学作为莘莘学子心中为之神往的“象牙塔”，妇孺皆知。但绝大部分的人都不知道，北京大学校徽的设计者便是鲁迅先生。
1916年蔡元培出任北京大学的校长，因与鲁迅先生私交甚好，便邀请他为北大设计校徽，设计灵感来自中国传统建筑的重要部件——瓦当。
图案主体以篆体的“北大”二字构成一个圆形，巧妙的是下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，给人以“北大人肩负着开启民智重任”的想象。
“北大”二字还有“脊梁”的象征意义，鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁。
（摘编自网络，有删改）
16．学霸、精英、纯真善良、爱国者……我们每个人身上或多或少会有一些“标签”，这些“标签”能反映一个人的性格特点。鲁迅身上有许多的标签，请根据内容，并说明理由。
A．认真随和
B．爱国者
C．真的勇士
　 材料一 材料二 材料三
标签 ①　 　 ③　 　 ⑤　 　
理由 ②　 　 ④　 　 ⑥　 　
17．鲁迅的语言极富表现力，请仿照示例，从AB两句中任选一句，推测鲁迅在讲话时的神态，并说明理由。（可关注说话涉及的对象、情境等。）
示例：擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。
神态是热情诚挚的。本句的说话对象是家中客人，当鲁迅将校样拿给大家时，大家已有些吃惊，大家就更吃惊了。可平易近人的鲁迅并未觉得有何不妥，他十分替客人着想
A．在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。
B．他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫
18．鲁迅影响了一代又一代人，三则材料分别展示了朋友眼中的鲁迅、学生眼中的鲁迅和后人眼中的鲁迅，请结合《朝花夕拾》，并说明理由。
【答案】16．①C；②材料一描写的是鲁迅常带笑容，说话温和，面对伪君子，他永远保持着斗志，是真的勇士！；③A；④材料二写了两件事，第一件事是鲁迅虽对青年胡乱书写不赞同，认真负责，可见其平易随和。；⑤B；⑥材料三中展现了鲁迅作为设计者的一面，设计中蕴含着对北大学子成为国家民主和进步脊梁的希望、民族进步。
17．示例5：A.淡然坚毅。理由：这句话涉及的对象是敌人，生动地写出了鲁迅与伪君子斗争时的激烈。鲁迅说这句话时适合用淡然坚毅的神情。示例2：A.斗志昂扬。理由：这句话涉及对象是背后具有政治力量的假君子，形象地写出了自己与假君子斗争时的高涨状态。说这句话时、情绪高涨的神情。示例3：B.皱眉叹气。理由：这句话涉及的对象是青年，青年人不管别人看三五遍是否明白，鲁迅直接点出“这存心是不好的”。所以此处用皱眉叹息的神态。示例4：B.垂头丧气。理由：这句话涉及对象是青年，只管速度而忽略质量，或会不会浪费他人的时间。鲁迅认为青年这样做“存心是不太好的”，说这话时应是非常失望或沮丧的神情。
18．示例1：材料一中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。在与敌人的斗争中。他在《范爱农》中，批判旧民主革命、残忍，揭示人间没有公正的裁判，与一切不公，他的笔就是他的武器。示例2：材料二中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。认真随和、师长相处的常态，面对淳朴善良，虽偶尔会因为她做的事情而极度憎恶。在《藤野先生》中、正直无私，鲁迅性情随和；面对国家危难。鲁迅是一个性情随和且又认真上进的人。示例3：材料三中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。爱国是鲁迅一生的主旋律，鲁迅在日本学习，分数考高一点便会引来一阵质疑，决定弃医从文。鲁迅一直寻找的便是救国之路，从文也罢。鲁迅在北大校徽的设计中。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查人物形象分析。材料一：第一空，根据材料一第四段“我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视”“因为对方的假君子，背后是有政治力量的”可知鲁迅先生把自己比作是具有战斗力的雄鸡，在面对具有政治力量的假君子时，他不畏强权，敢于斗争，是真的勇士。
第二空，材料一描写了鲁迅先生的两个特点：他对朋友时，根据材料一第二段“笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱”可见其待人温和，平易近人；面对政敌，他毫不畏惧，根据材料一第四段“因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若-经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫”可见，他不畏强权，敢于斗争。
材料二：第三空，由材料二第一段“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可知，鲁迅先生非常关心青年的成长，从不不落下任何一封青年 的来信，这表现了鲁迅先生认真负责的态度；由材料二第三段“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的”可知鲁迅先生不在意自己校样如何处理，用来擦桌是常事也无所谓，这反映了鲁迅先生平易近人、随和的性情。
第四空，材料二叙述鲁迅两件事，-件是对待青年学生很用心，根据材料二第一段“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信”可见，他虽然不满学生们潦草的书写，但还是很认真对待学生的来信。第二件事是对待自己的废弃书稿时他态度随意，根据材料二第二段“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生。鲁迅先生不以为稀奇”可知，鲁迅先生淡泊名利，为人随和的性情；两件事情反.映了鲁迅先生的认真随和。
材料三：第五空，由材料三“北大人肩负着开启民智重任”“鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁”可知，鲁迅在设计校徽时，蕴含了对北大学子成为国家栋梁的期待。他把学生培养与国家发展紧密联系，反映了他是爱国者的一面。 第六空，材料三主要介绍鲁迅先生和北大校徽的渊源，结合材料三第四段“ “北大’二字还有‘脊梁’的象征意义，鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁”可知，鲁迅先生希望北大为国培养人才，促进国家进步的愿望。
故答案为： ①C②材料一描写的是鲁迅常带笑容，说话温和，面对伪君子，他永远保持着斗志，是真的勇士！③A④材料二写了两件事，第一件事是鲁迅虽对青年胡乱书写不赞同，认真负责，可见其平易随和。⑤B⑥材料三中展现了鲁迅作为设计者的一面，设计中蕴含着对北大学子成为国家民主和进步脊梁的希望、民族进步。
17．本题考查人物神态描写。揣摩人物神态时，注意联系说话者的身份，及说话涉及的对象、情境等。
故答案为：示例5：A.淡然坚毅。理由：这句话涉及的对象是敌人，生动地写出了鲁迅与伪君子斗争时的激烈。鲁迅说这句话时适合用淡然坚毅的神情。示例2：A.斗志昂扬。理由：这句话涉及对象是背后具有政治力量的假君子，形象地写出了自己与假君子斗争时的高涨状态。说这句话时、情绪高涨的神情。示例3：B.皱眉叹气。理由：这句话涉及的对象是青年，青年人不管别人看三五遍是否明白，鲁迅直接点出“这存心是不好的”。所以此处用皱眉叹息的神态。示例4：B.垂头丧气。理由：这句话涉及对象是青年，只管速度而忽略质量，或会不会浪费他人的时间。鲁迅认为青年这样做“存心是不太好的”，说这话时应是非常失望或沮丧的神情。
18．本题考查内容拓展。分析时要结合《朝花夕拾》来谈鲁迅“勇敢”“随和”“爱国”的特点。
故答案为： 示例1：材料一中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。在与敌人的斗争中。他在《范爱农》中，批判旧民主革命、残忍，揭示人间没有公正的裁判，与一切不公，他的笔就是他的武器。示例2：材料二中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。认真随和、师长相处的常态，面对淳朴善良，虽偶尔会因为她做的事情而极度憎恶。在《藤野先生》中、正直无私，鲁迅性情随和；面对国家危难。鲁迅是一个性情随和且又认真上进的人。示例3：材料三中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。爱国是鲁迅一生的主旋律，鲁迅在日本学习，分数考高一点便会引来一阵质疑，决定弃医从文。鲁迅一直寻找的便是救国之路，从文也罢。鲁迅在北大校徽的设计中。
八、写作题
19．本单元为我们介绍了一些不同领域的杰出人物， 请写出你在学习中积累的描写人物精神的相关词语， 并从中任选几个，写一段赞美杰出人物精神品格的片段。（100 字左右）
（1）我积累的问语： 　 　
沥尽心血 可歌可泣 当之无愧 目不窥园
（2）习作展示：
【答案】（1）锋芒毕露；鞠躬尽瘁；锲而不舍
（2）范文：
深宵时仍在伏案，是蔡元培先生工作的常态。任职北大校长期间，他倡导“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。他支持新文化运动，主张“思想自由，兼容并包”，为中国近现代教育的良好学风奠定了思想基础。为培育优秀青年，他沥尽心血，不遗余力，先后主办过多所学堂。蔡先生一生致力于教育事业，严于律己，是当之无愧的“学界泰斗，人世楷模”。
【知识点】特定含义与使用范围的成语
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