课件16张PPT。初中语文第一册第二单元作者：海伦·凯勒 我的老师继续培养默读习惯，不动唇，不指读。逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。作者词语理解小结掌握词义： 纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。 海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》等。这篇课文大致包括哪三方面内容？莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？莎利文是怎样引导“我”认识自然的？莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？默读·思考·讨论最后一段表达了作者怎样的思想感情？本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。
其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。
最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。
1.理清文章思路第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。
第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。
第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。 2.海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。3.本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多的笔墨写自己？ 从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。4.怎样才能写好写人的记叙文 ?? 1、确定写作对象。
? 2、思考哪些事情给你留下深刻的印象。
? 3、确定详略。
? 4、考虑写作顺序。我
的
老
师教“我”认识具体事物。教“我”认识大自然。教“我”认识“爱”等抽象名词。“我”老师自强不息，坚韧不拔热爱学生，循循善诱 我 的 老 师
海伦·凯勒 莎利文 付出 愛 感激 海伦
独 内
特 心
方 感
法 受
正面描写—————————————侧面描写 完成《练习册》.作业 ：课件15张PPT。我 的 老 师海伦·凯勒 “十九世纪最使人感到兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒 ”
——马克·吐温 拿破仑
法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫
海伦·凯勒是谁 ？ 海伦·凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。
代表作：《我的一生》，《海伦·凯勒日记》 安妮·莎利文
波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业。默 读 课 文1、找出不认识 的字、词
2、划分文章层次，归纳段落大义
纳闷：
启蒙：
预兆：
琢磨：
毛坯：
绚丽：因疑惑而发闷
（méng)使初学者得到基本的、入门的知识
(zhào)预先显露出的迹象
(zuó)思考、考虑
(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品
(xuàn)灿烂美丽段落大义一、（1—3）： 写莎利文老师初到“我”家
二、（4—26）：写莎利文老师教育“我”
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和
了解大自然，懂得生活的美好
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解
“爱”
三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情
三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情讨 论1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？ 1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？学知识利用触觉学拼写
在比较中学习
通过体会、感触，激发学习热情认识大自然学习自然界的知识
体会大自然的美
高坐在树枝上迎接雷雨的到来理解“爱”用触觉感受爱
穿珠子，感知爱，并启发思考，
用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱 2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 因为莎利文老师的到来，改变了“我”的命运，她为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；
：教“我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”想生命的新境界奋进。3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？ 第12段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常可怕，非常孤独的心境
4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己对生活的态度
识字时的美好感受
来到田野中的快乐
暴风雨来时的恐惧
对爱的追问……侧面描写老师对“我”影响
老师的可敬和可爱“纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞”
对生活的乐观
反衬手法老师的耐心和用心良苦盲 聋 哑 作家
教育家我的老师海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法课件6张PPT。初中语文第一册第二单元作者：海伦·凯勒 我的老师继续培养默读习惯，不动唇，不指读。逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。作者词语理解小结 海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》等。这篇课文大致包括哪三方面内容？莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？莎利文是怎样引导“我”认识自然的？莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？默读·思考·讨论最后一段表达了作者怎样的思想感情？我
的
老
师教“我”认识具体事物。教“我”认识大自然。教“我”认识“爱”等抽象名词。“我”老师自强不息，坚韧不拔热爱学生，循循善诱完成《练习册》P63-72页。作业 ：预习《十三岁的际遇》。课件13张PPT。我 的 老 师海伦·凯勒 七年级上册
制作人：黄夏燕 “十九世纪最使人感到兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒 ”
——马克·吐温 拿破仑
法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫
海伦·凯勒是谁 ？ 海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》等。 安妮·莎利文
波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业。纳闷(nà mèn)：
启蒙(qǐ méng)：
预兆(yù zhào )：
琢磨(zuó mo )：
毛坯(máo pī )：
绚丽(xuàn lì )：因疑惑而发闷
使初学者得到基本的、入门的知识预先显露出的迹象
思考、考虑已具有所要求的形体，还需要加工的制造品
灿烂美丽讨 论1、莎利文老师对作者的一生有着重大影响，尤其在“创造奇迹”的初级阶段，文中通过哪些具体事例来叙述的？2、作者为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？ 2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 因为莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运，她为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。 1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？学知识利用触觉学拼写
在比较中学习
通过体会、感触，激发学习热情认识大自然学习自然界的知识
体会大自然的美
高坐在树枝上迎接雷雨的到来理解“爱”用触觉感受“爱”
穿珠子，感知爱，并启发她思考
用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己对生活的态度
识字时的美好感受
来到田野中的快乐
暴风雨来时的恐惧
对爱的追问……侧面描写老师对“我”的影响
老师的可敬和可爱“纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞”
对生活的乐观反衬手法老师的耐心和用心良苦自己老师侧面描写：是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。反衬：就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。 再见课件21张PPT。我的老师海伦·凯勒无垠 预兆
凝聚 启蒙
骚动 纳闷
温存 毛坯
绚丽 遗憾
迹象
词语卡片无垠(yín)
预兆(zhào)：预先显露出来的迹象
凝(níng)聚：文中指注意力集中
启蒙： 使初学的人得到基本的、入门的知识
骚(sāo)动：扰乱，使地方不安宁
纳闷：因为疑惑而发闷
温存：温柔体贴
毛坯(pī) ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比喻有待培养塑造的学生
绚（xuàn)丽：灿烂美丽
遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜
迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来词语卡片碎(suì)
萃(cuì)
凑(còu)
奏(zòu)
蔼(ǎi) 和蔼
霭(ǎi) 雾霭
憾(hàn) 遗憾
撼(hàn) 震撼
感(gǎn)
崖(yá) 山崖
涯(yá) 生涯
题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？
文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。
触觉和味觉。
你预习了吗？海伦凯勒名片生平简介:美国女作家，演讲家，教育家，社会活动家。
代表作品：自传性作品《我生活的故事》；散文代表作《假如给我三天光明》海伦凯勒二三事她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师安妮·莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
读4-27段，回答以下问题：
莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？答案
莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案
海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。答案
在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回答。答案
你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？答案
我
的
老
师教“我”认识具体事物。教“我”认识大自然。教“我”认识“爱”等抽象名词。“我”老师自强不息，坚韧不拔热爱学生，循循善诱全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中的作用是什么？
答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激之情
回到第一自然段，你理解了吗？
答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。
课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不到直接抒发感情的内容，但文中又处处可可以看到作者对老师的感激。体会本文的写法
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等的描写。
一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫实写）
3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.
是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果 正面描写： 这个人体格健壮。
这个人身材很高。
这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 4.什么是“反衬”？ ????
是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使
对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的
事物从旁陪补的方法。 ????
反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺术形象合写在一起，以次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。
如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。1.理清文章思路第一部分（1——3段）：写莎利
文老师初到“我”家。
第二部分（4——26段）：写莎利
文老师教育“我”。
第三部分（27段）：写“我”对莎利
文老师的感激之情。 谢谢同学们的合作，祝愿大家天天进步，学有所成！天天Happy! 再见……答案：
如：第4段，第6段。莎利文老师从她身边的具体事物——旧的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词建立联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概念，由此让她学会了语言的基础——词。
答案：
莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。如第12自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思考。答案：
比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’…… 老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。 答案：
莎利文老师的到来，就像 为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣“；最后一段
答案：
非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱的人。五件事
