课件18张PPT。第 11 课《春》说课稿西埔中学：彭灼兰教材分析《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。教会学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。《春》可以作为这个单元 的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜、赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣；从提高听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元 的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学情分析? 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
?? 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。教学目标知识目标
A、掌握生字词
B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。能力目标
A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。教学重难点 重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言和多种的修辞方法。难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。教学理念 强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。教学方法 情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
媒体设计。本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，给学生的朗诵配上音乐，提供春的画面。学法指导■采取自主、合作、探究的学习方式。 学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；
■在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
■最后通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。教学流程课文引入一起听王杰王韵婵演唱《祈祷》 ?
(女)让我们敲希望的钟啊,多少祈祷在心中; (男)让大家看不到失败,叫成功永远在. (女)让地球忘记了转动啊,四季少了夏秋冬; (男)让宇宙关不了天窗,叫太阳不西沉. (男)让欢喜代替了哀愁啊,微笑不会再害羞; (女)让时光懂得去倒流,叫青春不开溜; (男)让贫穷开始去逃亡啊,快乐健康留四方; (女)让世界找不到黑暗,幸福像花开放. ?(合)让我们敲希望的钟啊,多少祈祷在心中; 让大家看不到失败,叫成功永远在. (合)让大家看不到失败,叫成功永远在.一歌，
引导学生注意文中，是少了一个季节：
春，引导学生说出春是万物复苏的季节，一年的开始，
是播种的季节等等整体感知课文◆听录音、学生静听，通过声音感受春色之美
（听春）导语引导着学生感悟春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”
◆（赏春）通过我们的想象，我们随着春的旋律在听觉上感受到了春色的美。你们想不想亲眼目睹春的迷人画面啊？
◆（说春）在欣赏春意盎然的美景的同时，老师希望同学们能够赠送春天一件礼物。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？初步理解课文▲初读课文，理清课文的内容和思路，
▲在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。（板书题目及作者）
▲作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）
▲掌握文中的生字词，特别是一些多音字，为下面的朗读扫除障碍。（利用屏幕增大课内容量）
深入理解课文内容 学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答：
（1）朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点？
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以让学生自读课文时，找出文中所描写的景物及其对应的特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？教师可作简单示范，点明：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。(此题让学生从文章的每一细节处感知写作对象及特点。)
（2）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出?? 春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________ 我用______语速, 语气， 语调来读（通过此道题的思考，让学生学会写景文章写作技巧的运用：抓住景中物、景情交融,用修辞，用各种感官绘声绘色等。）
（3）师生共同探讨:老师提问，引学生一起探讨：
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？文中哪些语句说明“春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句.
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。）
娃娃说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 ④春天的一切，整个春天都是新的。
朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿：颜色美,景物美,诗情画意美.让学生找出描写的景物,来分析如何写的,比如:
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?
春天又是一位健壮的青年，这是力量的美：①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，更使人生发了万般感觉、万般想象、万般喜说！ (5)开满了花赶趟。(6)舒活筋骨。
三个比喻,更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美.
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 （此道题的设计又让学生把握全文。）教学小结 学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
★要选取有代表性的景物；
★要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
★在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
★要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。美的训练引导学生从形式到内容进行总结归纳。
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天（或秋天）。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。板书设计用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。说课后记教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。谢谢指导课件39张PPT。11 《春》通多媒体应用电子说课南沱中学 刘 森一、教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。二、教学目标知识与能力目标：
1、培养学生有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法来描写景物。
教学难点：1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生自读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）
2、掌握写景的写作方法。三：教学方法：1、情景教学法。利用多媒体（比如音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。
3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。四：学法指导： 主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，边想， 边说，边写。读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。最后通过本文学习，要求联系自己的生活实际，写出片断描写。五、学情分析1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生学会联系自己生活实际上，多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文内容。
3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，在教学中要重视学生之间、师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。七：班班通多媒体应用：1、《春》这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景，具有图画美，因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，能起到很好的辅助效果，有利于突破教学重点。
2、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平，突破教学难点。
3、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合，展示的图片要精而美，不要繁而多，否则就倒学生的胃口，起不到激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在教学中的地位是用来辅助教学。八、教学过程 第一课时教学环节（一）：激情导入引出课题。
班班通多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽。
然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（板书课题，作者）动画播放朱自清 教学环节（二）： 介绍作者，检查预习。 朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在《朱自清全集》。
。拜访作者朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu读准字音朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活筋骨 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴
抖擞精神 花枝招展积累运用 朗读 教学环节（三）
1、整体感知：
闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景，然后用语言来描绘春天的美景。2、学生比赛朗读 ，感受春色之美
诵读要求：1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字
清楚，不错读，不漏读，停顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、重音3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。教学环节（四） 深入理解课文
1、话说课文语言之美我喜欢 句，因为它写出了 。2、赏析春色美景
春草图 柔软旺盛嫩绿春草特点？问题拟人修辞春花图繁多
艳丽
芳香
春花特点?问题修辞：比喻、拟人、排比合作解读：春风图、春雨图、迎春图 参考问题：作者是如何将无形、无味、无色的春风写得 和谐优美、有情有感的？
“可别恼”口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？
“迎春图”为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情感？春风图春风的特点？触觉：和煦嗅觉：芳香听觉：悦耳春雨图细密
轻盈春雨的特点？白亮
迷蒙迎春图春早人勤春到人喜教学环节（五）：本课小结、作业作业：
1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。
2、完成课后练习二。
3、划分课文结构层次。
4、思考练习三。朱自清第二课时文章可分三部分：（ 自然段） 春；
（ 自然段）绘 春；
（ 自然段） 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
1盼2－78－10赞教学环节一：朗读课文，理清结构教学环节二：质疑探究作者以什么样的心情迎接春天？
“赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻举的顺序能否调换？
第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？教学环节三：妙笔 生花 运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行片段描绘。点这里春夏秋冬教学环节四：教师小节,体验与反思。 让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。教学环节五：作业 感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。
（这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。）颂 娃娃、姑娘、青年迎 盼望着绘 草、花、风、雨、人春板书设计谢 谢！再 见！课件23张PPT。感受春天 春朱自清设计、主讲：叶政华两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。绿树村边合，
青山郭外斜。春风又绿江南岸，
明月何时照我还。几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。好雨知时节，
当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声。朱自清（1898～1948） ???? 中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。
大学读书后期，开始创作新诗；
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。
1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士；
1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
作者介绍写作背景: 《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励从们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。1.文章描写怎样的景物? 在结构上可分几个部分?2.课文共描绘了春天哪几幅图画?思考:课文描绘了一幅春天的图画。全文分三个部分：盼春 绘春赞春春草图春花图春风图春雨图迎春图盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼春 (盼 来 近—— 心情殷切而喜悦）（点题，总领全篇，引起下文）. . . .文章怎样描绘春天的?思考：先总括轮廓一切 欣欣然张开了眼
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）再具体描绘春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图春草图：春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？长态: 钻 （生命力强）质地：嫩嫩的 （鲜嫩）
软绵绵 （柔软）色泽：绿绿的 （浅绿）长势：满是的 （旺盛）正面描写侧面描写鲜嫩 勃发坐 躺 打 踢 赛 捉春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜——正面描写蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞——侧面描写繁茂 艳丽温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（触觉）（嗅觉）（听觉）（视觉）春风图作者是怎样把无形、无色、
无味的春风写得富有生命力
和感染力的？
和煦 轻盈 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？形：像牛毛，像花针，像细丝状：斜织 薄烟景：叶绿 草青 灯 人 房屋 ——侧面——正面（紧密，闪光，细长）（轻盈 迷蒙）多 细 密细密 平和 前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 迎春图 人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活像娃娃（万物复苏，新的生命的开始）颂春像小姑娘（百花争艳，景色动人）像青年（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了
强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情——“新”——“美”——“力” 《春》是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。写作特点一观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的
春天的景物进行具体生动的描写。二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、
赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明
的感彩，情融于景。三语言秀雅清新，朴实隽永．准确生动，句式富于变化。 在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅
又整 齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。四结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。?含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。?从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字作业：再见课件18张PPT。春
——朱自清
你能根据对文章的理解和自己对春
天的体验，选择文中的某一片断揣摩用
什么样的语气、设计用什么样的朗读方
式来读出你对春天的感受吗？注意语速、 读出节奏、
读出重音、 读出感情春草图突出春草勃勃生机的旺盛的生命力。
“钻”写出小草顽强的生命力
“嫩嫩的”写的是小草的质地
“绿绿的”写的的小草的色泽
“园子里……一大片一大片满是的”说明小草长势旺盛。
春花图突出百花争春的繁荣景象。
花朵多、花色艳、花味甜
（拟人、比喻、排比）
由春花联想到秋实（虚写）
蜂闹蝶飞，渲染百花争春的气氛。
春风图突出春风和暖与清新的特点
从触觉、嗅觉、视觉、听觉几角度来写，把无形无色无味的春风描写得有声有色，有情有感。春雨图
先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。
特征：雨多
轻柔细密
雨中景象：雨中的自然景象—树 叶、小草
雨中的人间景象—雨中的行人
和劳作的农民。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 赞春图 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着,它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，笑着, 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去,领着我们上前去。
季节之春 ……春写实写意课件18张PPT。
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu自然因为色彩而绚丽
世界因为生命而精彩理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖 春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润” 迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 “春天像刚落地的娃娃”
“春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年” 新 美 力 赞春 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 "春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里 这里有红花呀，这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀，映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里课件8张PPT。欢 迎 各 位 老 师 莅 临 指 导!松岗中学 罗敏婕春朱自清（第二课时）(一)、揣摩作者在语言运用上的技巧：
A.用词准确、生动。
B.大量运用比喻、拟人的修辞方法。
C.大量运用叠词。
(二)、要细致观察,抓住景物的特征。 学习目标: 嫩嫩绿绿的小草慢慢地从土里长出来。园子里，田野里，瞧去，周围都是绿茵茵的草。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风很轻，草很软。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。有的红，有的粉，有的白。花里带着甜味儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：有名字的，没名字的，星罗棋布地散在草丛里。 请找出与原文不同的地方，你觉得是改动的好还是原文的好，为什么? 写作上值得借鉴的地方：
A.用词准确、生动。B.大量运用比喻、拟人的修辞方法。C.大量运用叠词。（一）作者在语言运用上的技巧：（二）抓住景物在特定的季节，特定的地点，特有的现象进行描绘。(形象、生动)（亲切、富有音乐美）自由朗读“春风图”“春雨图”两个自然段，用“我觉得 （词/句）写得好，它 ，写出了 。”的句式品味本文的语言特点。 自由赏读
完成《荷塘月色》片段的练习拓展延伸：作业：
搜集朱自清的写景散文《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》，在写景方法上与本文作一个比较。 课件49张PPT。www.edudown.net第 11 课春朱自清www.edudown.netwww.edudown.net学习目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 www.edudown.net 爱国学者朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 www.edudown.net名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首先被提及的。 ——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
——林非
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 ——朱德熙www.edudown.net读准下列的字的读音:朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 蓑笠
稀疏 抖擞 安巢 烘托 欣欣然
黄晕 水涨 应和 薄烟 宛转 rèn yùn niàng nòng liáo suō lì shū dǒu sǒu chaó hòng xīnYùn zh?ng yìng hè bó zhu?nwww.edudown.net听童谣《嘀哩哩！》www.edudown.net听录音，整体感受课文内容www.edudown.net盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼春www.edudown.net
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总体轮廓www.edudown.net春草 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 www.edudown.net桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
www.edudown.net春花 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 www.edudown.net “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带
来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在
微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春风 ... ... .www.edudown.net 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，
像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄
烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候，
上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在
乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有
工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在
雨里静默着。春雨www.edudown.net 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家
户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒
活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在
于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春www.edudown.net春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。 赞春www.edudown.net盼春绘春春草图—草报春
春花图—花争春
春风图—风唱春
春雨图—雨润春
迎春图—人迎春颂春新美力阅读感悟，把握文章内容www.edudown.net理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春www.edudown.net课后作业：
一，反复朗读课文，理解作者是怎样写景的？
二，课文语言生动形象，富有表现力和感染力，
请找出一两句，自己体会一下。
www.edudown.net第二课时春朱自清www.edudown.net“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”这样开头有什么特点呢？落笔点题，总领全文，开启下文www.edudown.net
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者是怎样写春草图的呢？找出描写草的词语找出描写人活动的词语。www.edudown.net春草图修辞嫩、绿、多、软由草（ 物） 到 人正面与侧面结合拟人——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）特征角度写法www.edudown.net1.读景物特征(形、色、声、味等)。2.读描写的顺序和不同的角度（从上到下、
从高到低、从远到近、由物及人、触觉听觉等等）。4.读修辞手法(比喻、拟人等)。5.关键词：描写的语言。如何研读写景的文段（文章）：3.读描写的方法（正面与侧面、动静结合、虚实 结合等等） www.edudown.net 春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。作者是怎样写春花图的呢？找出描写花的词语、句子找出描写其他动物活动的词语。找出方位词这一句内容是作者想象出来的吗？www.edudown.net春花图修辞多、艳、甜由花到 动物、由 高 到 低虚实结合、正面与侧面结合排比、比喻——花（美丽、繁荣）特征角度写法www.edudown.net
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。作者是怎样写春风图的呢？哪些句子是直接写风的呢？与其他相比，这春风图在描写上有什么不同呢？www.edudown.net多角度——感觉进行描写的！像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖www.edudown.net
春风图温暖柔和触觉嗅觉
视觉听觉多感官描写拟人比喻特征
角度
写法
修辞www.edudown.net自学与合作探究 同学们自读春雨图，试归纳出它的特征、角度、写法、修辞
www.edudown.net春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”www.edudown.net
春雨图细密、轻盈由物到人 由近到远动静结合排比、比喻特征
角度
写法
修辞www.edudown.net 写其他的四幅图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫一、迎春图与其他四幅画之间有什么关系？研讨与练习：www.edudown.net1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。2.按一定的顺序从不同的角度写景。3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。4.描写的语言要准确生动。总结写景的方法：www.edudown.net第三课时春朱自清www.edudown.net语言品味 你认为文中哪些句子写得好，哪些词语用得好，好在哪里？www.edudown.net“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。语言品味—句子www.edudown.net“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻
轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”www.edudown.net“ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚，赛几趟跑，捉几
回迷藏” 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，
侧面烘托春草勃发给人的乐趣。拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。”“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用、比喻、拟人，写出春风的温柔的特点。www.edudown.net“ 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 拟人，从侧面烘托出乡村的安静而和平。春天像刚落地的娃娃......。
春天像小姑娘.......
春天像健壮的青年.......。比喻、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新、力、美”，使人读后顿时产生无尽的喜悦、无穷的活力和无限的希望，富有感染力。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。引用，全文的主旨句，启迪人们要抓紧时间努力工作、学习，奋发向上。www.edudown.net“小草偷偷地从土里钻出来......”语言品味—词好在哪里？ “偷偷”一词写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态；“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，生动地表现春草的活力，无穷的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着.......好在哪里，谈谈你的理解？“闹“字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象，表现出一派明媚的春光，烘托一片热闹的气氛。www.edudown.net“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼睛.。”语言品味—词用得妙，为什么？ 一个“逼”字将小草入目由被动化为主动，写出了雨中的小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨中的画面点染上十分鲜明的绿色。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”用得妙，谈谈你的理解？“静默“运用拟人的手法，传达出安静而和平的景象，传达出村落在雨中那种特有的静态美。www.edudown.net吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。语言品味—词说说它的意思，并理解它的作用？ 抚摸：用手轻轻地来回触摸。这里运用了引用、比喻、拟人，写出春风的温柔的特点。春天像小姑娘，花技招展的，笑着，走着。”说说它的意思，并理解它的作用？花技招展：比喻姿态优美。形象生动地描绘出春天的清丽多姿。www.edudown.net学与用一、比较下列各组句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B、小草从土里长出来了，嫩的，绿的A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”、“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。www.edudown.net学与用一、比较下列各组句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？A、城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。B、城里乡下，家家户户，老老少少，一个个都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。A句表达效果好。“也赶趟儿似的”写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”、“舒活舒活” 比“舒活”、“抖擞”的动作次数多，而且读起来有韵律，有节奏，更能表达出人们迎春的一片欢乐景象。www.edudown.net
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。
二、课文多处运用了比喻的修辞方法，尤其结尾连续三句的比喻，富有表现力，你还能用别的比喻来赞美春天吗？请写出一两句来。
学与用春天像母亲的胸怀，时刻温暖着你。春天像一首抒情诗，时刻感染着你。春天像一首悠扬的歌，时刻鼓舞着你。www.edudown.net 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。www.edudown.net再见
