13.《桥》教学设计

《桥》教学设计
【教学目标】
1.梳理情节，体会情节的跌宕起伏与扣人心弦。
2.感知人物形象的特点，分析作者塑造人物形象的方法，感悟以老汉为代表的共产党员无私无畏的高尚品质。
3.以人物为支点，理解课题桥的含义。
【教学重难点】
重点：感知人物形象的特点，分析塑造人物形象的方法。
难点：理解课题《桥》的含义。
【核心问题链】
核心问题：小说是如何塑造老汉的人物形象的？
下位问题链：
1.课文讲了一个什么故事？
2.小说对老汉做了哪些描写，从中能看出他怎样的品质？
3.小说中的次要人物及环境描写有什么作用？
4.我们可以借助哪些方式来塑造人物形象？
【教学过程】
一、情境导入
同学们，你们知道或见过哪些桥？这些桥发挥着怎样的作用？
明确：连接作用（板书：连接）
今天我们要学习的课文中也有一座桥，围绕着这窄窄的木桥，究竟发生了什么？
二、梳理情节
请大家根据提示来【概括】课文的主要内容。
________（时间），因暴雨引发了_______（起因），全村一百多人在_________（人物）的指挥下；经唯一的逃生通道——________（地点）有序撤离（经过），最后木桥_________，老支书和儿子___________。（结果）
三、明确背景，发现冲突
1.通过对情节的简单梳理，我们都知道了小说的主人公是老汉，那么在老汉出场前的这几段写了些什么？请大家【齐读】第1-6自然段。
朗读提示：课文中运用了大量的短句以及短句构成的段落。例如第一自然段中，“像泼”“像倒”，两个字就构成了一句话，读起来是一种怎样的感觉？
明确：同学们在朗读时节奏要稍快，读出洪水来临时急促、紧张的感觉。
2.【思考】这些段落从两个方面入手交代了故事的背景。
明确：洪水爆发，情势危急；人们惊慌失措，仓皇而逃。（板书：险境 安全）
2.【思考】在这样的背景下，人们奔向的、能让他们通往安全境地的是一座什么样的木桥？
明确：狭窄、脆弱的（板书：狭窄、脆弱）
山洪突然爆发，全村人争先恐后逃生的危急形势与逃生的唯一通道——木桥的狭窄、脆弱的现实构成了第一处情节上的冲突。
【思考】在这样的情形下，老汉是如何做的？从中可以看出他怎样的人物形象？
【用横线画出】直接描写老汉的语句 【批注】描写方法（？）及人物形象的特点
明确：老汉的做法——站在木桥前，镇定指挥，像一座山；人物形象——忠于职守、心系群众、从容镇定等。
四、分析冲突，体会形象
1.结合以上分析方法，自由朗读相应的自然段，【横线画、批注】分析余下几处情节冲突。
情节冲突 老支书是如何做的？
肖像描写 动作描写 语言描写 人物形象
4-8洪水逼近，但唯一的逃生通道木桥狭窄脆弱。 清瘦的脸上淌着雨水 站在木桥前 盯着乱哄哄的人们 不说话。 沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 忠于职守 心系群众 从容镇定
11-12老支书要求党员排在后边，但有人质疑。 冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 坚持原则 威严果断
15小伙子身为党员但没有执行老汉的命令。 凶得像只豹子 冲上前 揪出小伙子 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去。” 坚持原则 不徇私情
17-22群众已安全转移，而木桥即将垮塌。 用力把小伙子推上木桥 吼道：“少废话，快走。” 似乎要喊什么。 英勇无畏 有爱温情
2.通过表格的梳理，不难发现老汉的人物形象在不断升级的冲突与逐步推进的情节中变得更加鲜明，由此，我们发现这篇小说塑造人物的主要方式是正面描写人物在情节冲突中的具体表现。（板书：塑造人物的方式 正面描写）
五、体会形象，领悟写法
1.除了老汉，课文还涉及到了哪些次要人物？【用双横线画出】相关的语句。
（1）村民：一开始惊慌失措的村民在老汉的指挥下井然有序地从木桥撤离，更突显出老汉的镇定自若以及他威望极高、受人拥戴的支书形象。
（2）老太太：老太太虽没有肖像和语言，但小说结尾处她的出现揭示了小伙子与老汉的关系，意料之外又在情理之中，形成了强烈的情感冲击，起到了震撼人心的艺术效果。
（3）小伙子：身为父亲的老汉并没有袒护小伙子，两人间的言语和动作既衬托出老汉不徇私情的高尚品质，也体现出父子之间的爱与温情。
除了直接描写主要人物，也可以通过对次要人物来烘托其精神品质（板书：次要人物烘托）
2.除了着力描摹人物之外，小说还有大量描写环境的句子，【用波浪线画出】这些内容，【思考】小说中的环境描写有什么样的作用？（环境的特点/水位的变化/对于形象的衬托）
（1）通过比喻、拟人等修辞，着力突出暴雨、山洪的狂暴和凶险，生动再现了洪水来临时的危急情境；
（2）通过水位的变化推动情节的发展，预示着情势愈发危急；
（3）衬托出老汉在特殊环境下的镇定心理和挺身而出的魄力，间接塑造其英雄形象。
我们发现环境描写也可以衬托人物的形象。（板书：环境描写衬托）
六、理解主题，升华情感
1.【思考】老汉身上有这么多美好的品质，为社么课文却没有提及他的姓名？
明确：老汉并不一个人，而是代表着一类人——无私无畏的共产党员。
2.如何理解课题《桥》的含义？
“桥”不仅指那座使全村人得以撤离险境的生命之桥；也指老汉这座将党和人民群众紧紧联系在一起的桥。现实中的木桥是狭窄脆弱的，但老汉用其精神所架起的这座桥梁确实坚固的、不朽的（板书：坚固、不朽）
3.课堂小结
这节课我们梳理了小说的主要情节，从人物塑造的三种方式分析了老汉的人物形象，也明确了课题《桥》的含义。
4.升华情感
2021年7月17日至23日，河南省遭遇历史罕见特大暴雨，发生了严重的洪涝灾害。在危难的时刻，人们并没有各自逃命，而是团结一致，互帮互助。让我们通过一段视频来感受一下河南暴雨中平凡英雄的感人瞬间。（播放视频）
小结：视频中的好心人和课文中的老支书一样，在危难时刻将自己化身为桥，传递着温暖、爱与生的希望。
七、作业布置，课后延伸
必做：
1.有感情地朗读课文，注意读出情势的危急和老支书的镇定。
2.完成练习册第14课。
选做：
1.阅读课本P.82《丰碑》，试着运用课上学到的方法选择一个片段/场景分析将军的人物形象。
【板书设计】
桥
谈歌