第21课、《细柳营》教案
1、导入：同学们，大家好！
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？
祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行
作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nang者
谁还有读不准的字音？
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶 ：岂能被侵犯呢？
12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、"嗟呼,此真将军矣!"说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为"真将军"？
18、（为什么称之为"真将军"？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？
20、总结："君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！
教学探讨与反思
《细柳营》教案设计
1、导入：同学们，大家好！
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩n ng者
谁还有读不准的字音？
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wi介词wi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶 ：岂能被侵犯呢？
12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？
18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？
20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！第二十一课 细柳营
一、预习导练
1、为下面加点字注音
彀（ ）弓弩 军士吏被（ ）甲 不闻天子之诏（ ）
将军亚夫持兵揖（ ）日 曩（ ）者霸上、棘门军
2、通假字填空
（1）军士吏被甲 “被”通 读 义：
（2）改容式车 “式”通 读 义：
3、解释下列加点的词
（1）上自劳军（ ） （2）彀弓弩（ ）
（3）闻将军令（ ） （4）将军约（ ）
（5）天子为动（ ） （6）曩者霸上（ ）
4、下面加点字与其他三项用法不同的一项是（ ）
A乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
B军中闻将军令，不闻天子之诏。
C吾欲入劳军
D于是上乃使使持节诏将军
5、本文对周亚夫的着笔并不多，可他却给人留下了很深的印象，为什么会有这样的效果？
二、阅读理解
（一）课内精读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且至。’军门都尉曰：‘将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”’居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车，使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
1、填空
《周亚夫细柳营》选自《 》，这本书原名《 》，东汉末 年才改称今名。这是我国第一部 ，作者是： 。鲁迅在《汉文学史》称它是“ ， 。”
2、下列节奏划分完全正确的一项是：（ ）
A其将//固可袭而//虏也。 B亚夫//乃传言//开壁门，壁门//士吏谓从//属车骑曰
C于是//天子乃按//辔徐行 D军中//闻将军令，不闻//天子之诏
3、根据要求，写出答案
（1）“天子先驱”被阻的心理活动：
（2）“既出军门”“群臣”的心理活动：
4、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。
5、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似？
（二）、读本阅读
楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽碗碟砉然有声。余问故，阍童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳②。嗟嗟，鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，良足发笑。然今天下冒虚名骇俗耳者，不少矣。堂皇之上，端冕垂绅，印累累而绶若若者，果能遏邪萌、折权贵、摧豪强欤？牙帐③之内，高冠大剑、左秉钺右仗纛④者，果能御群盗、北遏虏、南遏诸彝，如古孙吴起翦⑤之俦⑥欤？骤而聆其名，赫然喧然，无异于老虫也；徐而叩所挟，止鼠技耳。夫至于挟鼠技、冒虎名、立民上者，皆鼠辈。天下事不可不大忧耶！
——江盈科《雪涛小说》
[注释]①邮馆：客舍。②尔耳：如此罢了。③牙帐：武将的军帐。④纛：古代军中的大旗。⑤孙吴起翦：指春秋战国时的四员大将。孙，孙武；吴，吴起；起，白起；翦，王翦。⑥俦：同辈的人。
1．给文中的加粗字注音
砉（ ）嗟（ ） 绅（ ）
绶（ ）钺（ ） 诸（ ）
2．在文中加曲线字的正确解释的序号下打“√”
①余官长洲（A．长官B．做官）
②以事至娄东（A．因为B．而C．已经）
③不胜惊错（A．尽B．能承受C．超过D．胜任）
④鼠何名老虫（A．名字B．叫做）
⑤良足发笑（A．良好B．有一些C．很）
3．文中下面各词组或句有无特殊语法现象；如果有，是下列哪一种（A．使动用法B．省略介词“于”C．名词作状语）
①宿邮馆
[ ]
④南遏虏
[ ]
②折权贵
[ ]
⑤立民上者
[ ]
③高冠大剑
[ ]
4．请将下列两句译成现代汉语
①鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，良足发笑。然天下冒虚名骇俗耳者，不少矣。
②骤而聆其名，赫然喧然，无异于老虫也；徐而叩所挟，止鼠技耳。
15．本文议论的中心是____________________________________
三、迁移运用
1、从下列历史任务重任选两位，各写出一个与之相关的成语。
孟子 墨子 项羽 刘备 陶渊明
（1）历史人物： 成语：
（2）历史人物： 成语：
2、默写
（1）从今若许闲乘月， 。（《游山西村》）
（2）予独爱莲之 ，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）
（3）安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》）
（4）我劝天公重抖擞， 。（《已亥杂诗》）
3、有人说，现在的学生太不懂规矩，在老师面前嘻嘻哈哈，一点样子都没有，对这个问题，你是怎么看的？请说说你的独到见解。
第二十一课 细柳营
一、预习导练
1、 略
2、披 穿着 轼 车前的横木
3、（1）慰问、犒劳 （2）拉弓 （3）听从（4）规定 （5）感动 （6）刚才
4、A
5、侧面描写 突出周亚夫的形象，使人印象深刻
二、阅读理解
（一）课内精读
1、《史记》、《太史公记》或《太史公书》、纪传体、通史、司马迁、“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、D
3（1）周亚夫好大胆，竟敢如此放肆！（2）这个周亚夫如此狂妄，皇上竟表扬他！
4、一是文帝到前两处军营时长驱直入；而在细柳营却两次不得入，直到天子诏书，才进去，这突出了细柳军军纪严明；二是天子在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驰入”，“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两次军营时，“将以下骑送柳”，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。”这突出了周亚夫恪尽职守，刚正不阿的性格。
5、《岳飞传》里的岳飞。
（二）读本阅读
1．略
2．①B ②A ③B ④B ⑤C
3．①B ②A ④C ⑤B （③没有）
4．①老鼠冒充老虎的名，以至于使我惊惶失措要逃跑了，很值得发笑。然而，当今天下冒着虚名来吓唬百姓的，可是不少啊。
②刚一听到他们的名字，非常显赫，很了不起，同听到老虎的名字没有什么区别；过后再打听他们有什么本事，只不过是老鼠的伎俩罢了。
5．讽刺当时一些文武官员的无能，他们只不过徒有虚名的鼠辈而已。
三、迁移运用
1、孟子 舍生取义 墨子 墨守成规 项羽 四面楚歌 刘备 三顾茅庐 陶渊明 世外桃源
2、《西游记》 孙悟空 大闹天空 《红楼梦》 林黛玉 黛玉葬花
3、略
