25《古人谈读书》 教学设计

《古人谈读书（一）》 教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释，说说第一则文言文的意思。（重点）
3.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的学习读书体会说说课文中读书方法带来的启发。（难点）
教学过程：师：一部典籍千古流传，一位名师万世师表，中国人的仁德智慧，两千年的风骨性格，都蕴藏在这位老师和他学生的对话中。让我们一起熟读经史子集，完成一场跨越千古的对话，听听古人谈读书（板书：古人谈读书）。
介绍孔子和《论语》。
学校计划成立“孔子讲堂”并拟招募小学员，需要闯关获得招募入场券。
活动一：
初读文、释其意，知“读书之理”
一、出示预学检测要求：朗读第一则文言文，要求读得字字响亮，字字正确，节奏分明（指导学生朗读）。
二、古文释意方法的梳理：借助注释、结合插图、熟读组词、联系生活。
三、释意知理
（一）举例：知之为知之，不知为不知，是知也。注意五个“知”的不同读音以及不同含义。结合自己的读书经历谈启发。
（二）小组合作学习：
1.运用借助注释、联系生活的方法，说说意思。
敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
2.小组反馈。
师：补充孔子学无常师的资料以及孔子拜项槖为师的视频。
3. 利用列表法梳理孔子的读书态度以及读书方法。
4. 连一连：检测学生对于原文释意的掌握情况。
活动二：入情境，巧运用，悟“读书之法”师：听，孔子学院的钟声敲响了，四面八方学子齐聚这里，你们是其中的一员，我也是其中的一名学生，让我们一起来演一演他们的学习情景吧。
出示合作学习要求：
读：自己读一读，想一想可以用哪一句话来劝导。
说：同桌交流，说一说各自的想法。
演：结合自己的读书经历，自选一种或多种情境，合作表演自己的体会。
情境一：吾乃绝顶聪明，无需勤学苦练，即可学有所成。
师：吾乃绝顶聪明，无需勤学苦练，即可学有所成。
预设（生）：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。在学习的过程中我们一定要靠勤勉来获取知识啊，学习没有捷径可以走，就算是你非常聪明，我们必须勤奋刻苦才行。
预设（师）：汝之肺腑之言，令吾茅塞顿开，吾当拜你为师。
情境二：人生路漫漫，逍遥自在，快哉快哉！
预设（生）：人生路漫漫，逍遥自在，快哉快哉！
预设（生）“学如不及，犹恐失之”，学习是一个持之以恒的过程，我们不能只享受当下，应该积极进取。
师：是啊，少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
情境三：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然，不得其解。
预设（生）：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然，不得其解。
预设（生）：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
师：学而不思则罔，思而不学则殆。学思结合这也是很好的学习方法。
活动三：诵古文，勤积累，明“读书之魂”一、多种形式诵读
如：拍手读、方言读、歌诀体读......（生读，师指导）再齐诵读。
二、熟读成诵：背诵PK
三、梳理有关读书的诗句
1.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2.读万卷书，行万里路。——董其昌
3.书到用时方恨少，是非经过不知难。——陆游
4.书读百遍，而义自现。——陈寿
5.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
师：恭喜你们顺利获得招募入场券，成为春小“孔子学堂”的一名学员。
作业设计：
《论语》中还有关于读书的名言等着我们去积累，可以根据自己的学习收获做一个书签激励自己，也可以作为礼物转送给同窗。