【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第2课《腊八粥》
一、积累与运用
1．下列加点字读音错误的一项是（ ）
A．食醋（cù） B．彼此（pǐ）
C．栖息（qī） D．汤匙（chí）
【答案】B
【知识点】拼音
【解析】【分析】ACD项正确；
B错误，“彼此”的意思为：指那个和这个，客套话，表示大家一样，就是相互的意思。“彼”应读“bǐ”意为：指示代词，那，那个。不读“pǐ”。
故答案为：B。
【点评】考查了对汉字读音的辨析，注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析，掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量地练习，熟能生巧。
2．下面词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．结然不同 荆棘藤蔓
B．衣衫褴褛 千里迢迢
C．通宵达旦 弱水而死
【答案】B
【知识点】词形
【解析】【分析】A：“ 结然不同 ”的“ 结”有误，应改为“截”。
B：正确。
C：“ 弱水而死 ”的“弱”有误，应改为“溺”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．《腊八粥》一课中重点详写了部分内容（ ）
A．吃腊八粥 B．等腊八粥 C．做腊八粥
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】《腊八粥》这篇课文写了八儿等粥和喝粥这两个部分的内容，其中等粥这个部分是详写的，喝粥是略写。这篇课文通过详略得当的安排，为我们展示了一幅富有生活情趣的民俗图景，表达了人们对腊八粥的喜爱之情。
故答案为：B
【点评】本题考查了对课文内容的理解。培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。
4．古人庆祝“腊八”是为了（ ）
A．庆祝丰收 B．祭祀祖先
C．表达美好希望 D．祈求团圆
【答案】A
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】根据积累可知，腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八，古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统，一些地区有喝腊八粥的习俗。
故答案为：A
【点评】本题考查的文学常识，重点考查了对腊八节的习俗的理解，答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。注重培养学生的课外阅读能力，提高学生的文学素养。
5．写出下列语句运用的描写人物的方法。
（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…… ”
（2）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……
（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
【答案】（1）语言描写
（2）心理描写
（3）动作描写
【知识点】语言表达
【解析】【分析】（1）根据双引号可知识直接引用人物语言，属于语言描写的方法。
（2） 只能猜想:……，后面跟的就是人物内心想象的内容，属于心理描写的方法。
（3）把他抱了起来，很简单的动作，却体现了一家人在一起的情趣，属于动作描写方法的运用。
故答案为：（1）语言描写；（2） 心理描写 ；（3） 动作描写
【点评】（1）本题考查对语言描写的理解与赏析。语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
（2）本题考查对心理描写的辨析。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声。
（3）本题考查辨析人物描写中的动作描写。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
6．感知课文。
《 腊八粥 》一文以“ ”为线索，写了八儿 粥—— 粥——猜粥—— 粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
【答案】腊八粥；盼；想；看
【知识点】散文阅读
【解析】【分析】《腊八粥》这篇课文以“腊八粥”为线索，分步骤写了主人公盼粥、想粥、猜粥、看粥几个主要情节，表现了一家人在一起的温馨和快乐的情景。
故答案为：腊八粥、盼、想、看
【点评】本题考查对课文线索、内容的理解。文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义。解答本题，需要了解文章主旨和围绕线索分步写了哪些内容，同简洁的词语概括内容。
7．按要求改写句子。
（1）妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）
（2）八儿肚子成了一面小鼓。（扩句）
（3）八儿对妈妈说：“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。”（改为转述句）
【答案】（1）妈妈的命令，看羊都还不够资格的八儿，不能设法来反抗。
（2）靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面圆滚滚的小鼓了。
（3）八儿对妈妈说，要不然他吃三碗半，妈妈就吃两碗半。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）本题是句式转换，把“妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗 ”改为陈述句，可这样改：把后半句的“难道还能设”改为“不能设法”，把“吗”去掉，问号改为句号。
（2）本题考查了扩句。在原来的句子加上修饰词，根据名词和动词的特点来合理搭配。可以添加修饰语“天真可爱的八儿”“一面圆滚滚的小鼓”。
（3）本题考查的是直述句改为转述句。直述句变转述句有两步，一是变符号，二是变人称。符号：冒号变逗号，双引号去掉。人称：我变成他/她，看说话人的性别确定；你变“对”字后面的人称，对谁说就写谁。在本题中，把“说”字后面的冒号变逗号，双引号去掉。“我”指的是“八儿”所以“我”变成“他”。“你”指的是“妈妈”。
故答案为：（1）妈妈的命令，看羊都还不够资格的八儿，不能设法来反抗；（2）靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面圆滚滚的小鼓了；（3）八儿对妈妈说，要不然他吃三碗半，妈妈就吃两碗半。
【点评】本题考查了改写句子。改写句子，侧重干改变原句的形式，但句子的意思不变。解答时应掌握各种句型的改写方法，反复练习，即可达到效果。
二、阅读与鉴赏
8．课内阅读。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
（1）写出下面的词语的近义词。
提到—— 益发——
（2）“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这个句子采用的修辞方法是（ ）
A．排比 B．比喻 C．拟人 D．夸张
（3）八儿为什么“今天喜得快要发疯了”？
【答案】（1）说到；更加
（2）C
（3）因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（2）把“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁”物当作人来写，赋予它们以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（3）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题读选文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）说到、更加
（2） C
（3）因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
9．阅读下文，回答问题。
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
（选自《冰心七十年代文选》，有删改）
（1）这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？
（2）文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？
【答案】（1）五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子
（2）腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）①线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。②解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子
（2）腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）①考查学生对短文线索的掌握。要求学生能判断，会应用。②此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
三、小练笔
10．百字小练笔。
课文第1自然段写了腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出了“甜甜腻腻”的味道。请你仿照第1自然段的写法，写一种你喜爱的食物。
【答案】盛上一碗面粉，用一点儿水把面粉搅成一个个小面疙瘩，然后均匀地洒入咕嘟咕嘟冒泡的水中，再用勺子轻轻地搅拌几下，小疙瘩就像一个个游泳健将，在锅里欢快地浮浮沉沉。等汤变得黏稠，一碗美味的疙瘩汤就做成啦！
【知识点】语言表达
【解析】【分析】本题考查的是句子仿写。冰心笔下的腊八粥令人垂涎欲滴，选择一种你最喜欢的美食来仿写。可以从美食的材料准备、制作过程、色、香、味等方面来展开具体地写，注意抓住其中一两个重点，写出美食的特点。
故答案为：盛上一碗面粉，用一点儿水把面粉搅成一个个小面疙瘩，然后均匀地洒入咕嘟咕嘟冒泡的水中，再用勺子轻轻地搅拌几下，小疙瘩就像一个个游泳健将，在锅里欢快地浮浮沉沉。等汤变得黏稠，一碗美味的疙瘩汤就做成啦！
【点评】本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句在结构及内容上的特点，然后进行仿写。
1 / 1【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年六年级下册语文第2课《腊八粥》
一、积累与运用
1．下列加点字读音错误的一项是（ ）
A．食醋（cù） B．彼此（pǐ）
C．栖息（qī） D．汤匙（chí）
2．下面词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．结然不同 荆棘藤蔓
B．衣衫褴褛 千里迢迢
C．通宵达旦 弱水而死
3．《腊八粥》一课中重点详写了部分内容（ ）
A．吃腊八粥 B．等腊八粥 C．做腊八粥
4．古人庆祝“腊八”是为了（ ）
A．庆祝丰收 B．祭祀祖先
C．表达美好希望 D．祈求团圆
5．写出下列语句运用的描写人物的方法。
（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…… ”
（2）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……
（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
6．感知课文。
《 腊八粥 》一文以“ ”为线索，写了八儿 粥—— 粥——猜粥—— 粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
7．按要求改写句子。
（1）妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）
（2）八儿肚子成了一面小鼓。（扩句）
（3）八儿对妈妈说：“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。”（改为转述句）
二、阅读与鉴赏
8．课内阅读。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
（1）写出下面的词语的近义词。
提到—— 益发——
（2）“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这个句子采用的修辞方法是（ ）
A．排比 B．比喻 C．拟人 D．夸张
（3）八儿为什么“今天喜得快要发疯了”？
9．阅读下文，回答问题。
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
（选自《冰心七十年代文选》，有删改）
（1）这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？
（2）文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？
三、小练笔
10．百字小练笔。
课文第1自然段写了腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出了“甜甜腻腻”的味道。请你仿照第1自然段的写法，写一种你喜爱的食物。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】拼音
【解析】【分析】ACD项正确；
B错误，“彼此”的意思为：指那个和这个，客套话，表示大家一样，就是相互的意思。“彼”应读“bǐ”意为：指示代词，那，那个。不读“pǐ”。
故答案为：B。
【点评】考查了对汉字读音的辨析，注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析，掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量地练习，熟能生巧。
2．【答案】B
【知识点】词形
【解析】【分析】A：“ 结然不同 ”的“ 结”有误，应改为“截”。
B：正确。
C：“ 弱水而死 ”的“弱”有误，应改为“溺”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】《腊八粥》这篇课文写了八儿等粥和喝粥这两个部分的内容，其中等粥这个部分是详写的，喝粥是略写。这篇课文通过详略得当的安排，为我们展示了一幅富有生活情趣的民俗图景，表达了人们对腊八粥的喜爱之情。
故答案为：B
【点评】本题考查了对课文内容的理解。培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。
4．【答案】A
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】根据积累可知，腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八，古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统，一些地区有喝腊八粥的习俗。
故答案为：A
【点评】本题考查的文学常识，重点考查了对腊八节的习俗的理解，答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。注重培养学生的课外阅读能力，提高学生的文学素养。
5．【答案】（1）语言描写
（2）心理描写
（3）动作描写
【知识点】语言表达
【解析】【分析】（1）根据双引号可知识直接引用人物语言，属于语言描写的方法。
（2） 只能猜想:……，后面跟的就是人物内心想象的内容，属于心理描写的方法。
（3）把他抱了起来，很简单的动作，却体现了一家人在一起的情趣，属于动作描写方法的运用。
故答案为：（1）语言描写；（2） 心理描写 ；（3） 动作描写
【点评】（1）本题考查对语言描写的理解与赏析。语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
（2）本题考查对心理描写的辨析。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声。
（3）本题考查辨析人物描写中的动作描写。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
6．【答案】腊八粥；盼；想；看
【知识点】散文阅读
【解析】【分析】《腊八粥》这篇课文以“腊八粥”为线索，分步骤写了主人公盼粥、想粥、猜粥、看粥几个主要情节，表现了一家人在一起的温馨和快乐的情景。
故答案为：腊八粥、盼、想、看
【点评】本题考查对课文线索、内容的理解。文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义。解答本题，需要了解文章主旨和围绕线索分步写了哪些内容，同简洁的词语概括内容。
7．【答案】（1）妈妈的命令，看羊都还不够资格的八儿，不能设法来反抗。
（2）靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面圆滚滚的小鼓了。
（3）八儿对妈妈说，要不然他吃三碗半，妈妈就吃两碗半。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）本题是句式转换，把“妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗 ”改为陈述句，可这样改：把后半句的“难道还能设”改为“不能设法”，把“吗”去掉，问号改为句号。
（2）本题考查了扩句。在原来的句子加上修饰词，根据名词和动词的特点来合理搭配。可以添加修饰语“天真可爱的八儿”“一面圆滚滚的小鼓”。
（3）本题考查的是直述句改为转述句。直述句变转述句有两步，一是变符号，二是变人称。符号：冒号变逗号，双引号去掉。人称：我变成他/她，看说话人的性别确定；你变“对”字后面的人称，对谁说就写谁。在本题中，把“说”字后面的冒号变逗号，双引号去掉。“我”指的是“八儿”所以“我”变成“他”。“你”指的是“妈妈”。
故答案为：（1）妈妈的命令，看羊都还不够资格的八儿，不能设法来反抗；（2）靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面圆滚滚的小鼓了；（3）八儿对妈妈说，要不然他吃三碗半，妈妈就吃两碗半。
【点评】本题考查了改写句子。改写句子，侧重干改变原句的形式，但句子的意思不变。解答时应掌握各种句型的改写方法，反复练习，即可达到效果。
8．【答案】（1）说到；更加
（2）C
（3）因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（2）把“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁”物当作人来写，赋予它们以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（3）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题读选文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）说到、更加
（2） C
（3）因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
9．【答案】（1）五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子
（2）腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）①线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。②解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子
（2）腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）①考查学生对短文线索的掌握。要求学生能判断，会应用。②此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
10．【答案】盛上一碗面粉，用一点儿水把面粉搅成一个个小面疙瘩，然后均匀地洒入咕嘟咕嘟冒泡的水中，再用勺子轻轻地搅拌几下，小疙瘩就像一个个游泳健将，在锅里欢快地浮浮沉沉。等汤变得黏稠，一碗美味的疙瘩汤就做成啦！
【知识点】语言表达
【解析】【分析】本题考查的是句子仿写。冰心笔下的腊八粥令人垂涎欲滴，选择一种你最喜欢的美食来仿写。可以从美食的材料准备、制作过程、色、香、味等方面来展开具体地写，注意抓住其中一两个重点，写出美食的特点。
故答案为：盛上一碗面粉，用一点儿水把面粉搅成一个个小面疙瘩，然后均匀地洒入咕嘟咕嘟冒泡的水中，再用勺子轻轻地搅拌几下，小疙瘩就像一个个游泳健将，在锅里欢快地浮浮沉沉。等汤变得黏稠，一碗美味的疙瘩汤就做成啦！
【点评】本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句在结构及内容上的特点，然后进行仿写。
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