《皇帝的新装》课件

课件65张PPT。请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？导入《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生
体裁相同童话
皇帝的新装 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介
写作背景 这篇童话写于1837年。?18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点 读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn jī bì xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
hài qīn chāi fù hè cì
御聘 爵士 更衣 勋章
Yù pìn jué gēng xūn 序幕开端发展高潮结局线索皇帝的新装（丹麦）安徒生线索人物动作心理性格情节特点爱新装做新装看新装穿新装说新装换衣服奇怪特性脱转扭睁大眼看了又看仔细看叫更骄傲爱虚荣愚蠢虚伪愚昧自欺欺人天真无邪装模作样引子开端发展高潮结局想像
夸张老大臣官员皇帝阅读课文,思考下列问题:1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。结局展新装看新装 爱新装做新装一、引子二、开端三、发展四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句
分析序幕部分课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？ 治装费用
兴趣爱好
换衣次数 你觉得皇帝是怎 样一个人？爱慕虚荣
昏庸无能
荒唐可笑 人物的性格特征故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。 第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 分析序幕部分分析开端两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。 人物的性格特征骗子的性格特点:虚伪、狡诈贪婪分析发展老大臣心理描写： 愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。 分析发展老大臣神态描写： 把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大动作描写： 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。分析发展老大臣语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对
这布料非常满意。分析发展官员心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。语言描写：是的，那真是太美了。人物的性格特征
虚伪愚昧 阿谀奉承大臣、官员详写略写为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。分析高潮、结局当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 分析高潮、结局中心思想 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。 问题交流重点问题讨论：
a,题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
b,文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
C,这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？
重点问题讨论： 题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？ 以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。问题一 文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？问题二上当受骗的人是谁?皇帝骑士老百姓老大臣大臣心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚
愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪皇帝我必须把这游行大典举行完毕
。动作描写转了转身
扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.【详写】【略写】虚伪奸诈
阿谀奉承 这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？问题三 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸 张 与 想 象 想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。主题？ 童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上根本不存在新装，赤条条参加游行的故事，揭露了封建统治者虚伪、愚蠢、腐朽的本质。骗小孩（诚实无私）揭皇帝（虚荣）受大臣助（自私）百姓（畏权）传皇帝的新装通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用想象和夸张的写法突出中心。
童话1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC阅读下面语段，回答文后的问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:"我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 4.文中画线的句子所用的描写方法是：（ ）
A. 外貌描写 B、语言描写
B．行动描写 C、心理描写
5．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（ ）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
6．皇帝上当受骗最主要的原因是：（ ）
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 CABl.这段文字选自＊体裁是——作者____是_____国家著名的儿童文学家。
2“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
AB1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：夸张与想象的手法：作用： 思考：作者写皇帝的“新装”用意何在？
皇帝的新装
安徒生
爱 展 骗子 小孩
行 揭
新装 统治者：昏庸、愚蠢··· 骗
情节 社会：媚俗、虚伪··· 线索
受 传
做 看 皇帝大臣 老百姓作业：
1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态 2、续写童话 例文：
皇帝由于太笨被两个骗子骗了不少的钱，还被天下人耻笑，事后总吞不下这口气，派了不少官兵去捉拿那两个骗子。谁知道他们两个早已经拿了那笔黄金，花了几个子儿买通了外交大臣，拿到某个国家的护照溜了，皇帝的官兵费尽九牛二虎之力连他们的毛也找不到一根，皇帝骂了他们一顿“饭桶”之后也无可奈何。
但皇帝想做一件世界上最漂亮的衣服的想法还是没变，于是在报上、电视台、网站登载广告，声称谁能做成世界上最偏亮的衣服的，奖赏黄金一吨，并且封为国家服装大师，而且授予年度杰出任务大奖，并推荐世界诺贝我大奖候选人云云。一时间，各种应征信件、电话和电子邮件蜂拥而至，令负责这方面事务的官员应接不暇，也令承包了国家邮电系统的大臣大赚了一笔，国家邮电的股票也涨了10多倍，这且按下不表。 经过精挑细选，最后选定了一家与国外公司合资的“靓极有限时尚。Com服装公司”作为设计商。皇帝下令该公司要在一个月内完成，该公司的董事局主席、UFO兼总经理马小哈觉得一个月时间太长，只争朝夕，决定三个礼拜全部完工！而且立下军令状：如果完成不了任务，愿意支付10倍违约金！皇帝大喜，马上发了个红头文件，命令全国各地的政府部门和各大商家要全力支持配合。 马小哈在国民大会堂召开记者招待会后马上行动，将皇帝的红头文件复印3万份，在街头散发，另外在新波、骚狐、无牙虎、网难等各大网站和外港、翡脆、种秧、疯凰电视台播放广告。马小哈还亲自设计了其中一个广告：画面上一个下岗女工带着一个因为疯了而经常自言自语“我有一个新妈妈”的小女孩，小女孩手里拿着全国最出名的“鸟”牌牙膏，先是小女孩叫道：“妈妈我要靓极有限牌衣服！”，接着下岗女工说道：靓极有限啊，挺好的，价格便宜量又足，我们一直穿它！可想而知，这个广告一出来，全国上下都知道了这个品牌！ 第二个星期，马小哈又推出新一轮的电视广告：一个曾经演过《有话慢慢说》的外星人穿着一套靓极有限牌服装与绯闻斯基一道在天空驰翔！绯闻斯基大叫，这布，就一个字形容，实！是啊，布实就好。比稞磷炖成的布料好多了！ 呵呵，大家都知道绯闻斯基也穿靓极有限牌服装了！纷纷跑到商店里抢购，令人奇怪的是，全国没有一家商店有货！打电话问靓极有限。COM公司，他们回答说，要事先订货！取货要到一年以后！大家迫不及待的每人都订了三套！为什么是三套不是四套，可以一年轮换穿？因为广告上说了，只有一套就可以了，采用纳米技术的服装已经很厉害了，他们的发布料采用千米和糯米技术，不知比纳米大多少倍！ 第三个星期，马小哈去外国请了著名的粗硬公司总裁比我·该死先生过来，该死正为自己的“闻到就扒”和“闻到插屁”的更新换代发愁，马上赶过来了。皇帝召见了他，对他说的靓极有限用了“笨死”新布片的材料很感兴趣，对马小哈增加不少信心。 转眼就要到期了，马小哈的公司在做衣服方面一点动静都没有。马小哈不急皇帝急，叫马小哈过去问话。胸有成竹的马小哈拿出来一份计划书，向皇帝展现了新服装的无限美好：新服装用的是现在最好的布，代表现代衣服前进的方向，布料由网络、IT、B to丝组成，颜色含千米、糯米、纳米各种成分，钮扣里含有著名的某国进口的红到发紫的纳××丝，每根针线都有.COM的标记……而且马小哈保证新衣会在3年里为皇帝增加国土100多倍！
可想而知，马小哈的一番话和常达30000多页的计划书打动了皇帝！大臣们也不例外！所以当马小哈说因为把交付日期拖它三五年时，大家的手举的老高，作为一种风险投资，每个人都投进去一笔钱！马小哈一边收钱，一边每隔一分钟就宣布，他们的钱和国土涨了一倍！大家虽然都没有见到真实的增长，但宁愿相信这是真的。 就在那年，全国上下都在传诵这样一个神话，相信自己预定衣服的钱会增长，虽然谁也没有看到。皇帝看见自己预定的衣服受到全国上下的欢迎，很是高兴，曾经搞过几个试点，譬如“衙门衣服上网工程”什么的，也有效果，虽然各个衙门衣服上乱贴个网之后没人理了，很久没有更新过，但皇帝相信那只是暂时的。希望同学们记住皇帝的教训。