《皇帝的新装》说课课件

说 课 课 件 《皇帝的新装》 ——安徒生 教科版 五年级 上册 选读 第3课 说课流程： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说教学板书一、说教材 1、教材的地位和作用： 《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。 2、说教学目标 确立依据：结合《新课标》的要求，根据学生对本课十分喜爱，并且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，在老师的指导下能够自主学习等因素。　　 （1）知识目标： a、掌握字词，了解作家作品及童话的有关知识。 b、学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 （2）能力目标： a、以“骗”字为切入点，整体感知和理解课文。 b、培养学生有感情地朗读课文和创新思维能力。　　 （3）情感目标： 培养学生无畏无私、敢说真话的好品质。3、教学重难点 确立依据：为提高学生阅读和写作水平，了解童话通过虚构情节反映现实的特点。 （1）重点：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 （2）难点：激发学生想象，培养创新思维。二、说教法 根据五年级学生的特点和身心发展规律，结合新课标“师生互动，生生互动”的教学理念，我主要运用如下教学方法： 1、朗读分析法：创设悬念，边听边想，激发学生学习兴趣和求知欲望。 2、演示法：图片和视频展示，调动学生主动学习的情绪，丰富课堂的学习内容，使学生感受到童话的魅力。 3、讲故事法：在故事中学习知识，体现“师生互动，生生互动”的新课标教学理念。三、说学法 为了实现“学生为主体，老师为主导”的教学理念，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程。 引导学生质疑，调查、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识和良好的学习习惯。 四、说教学过程（一）课前准备，信心十足。 （二）激发兴趣，导入新课。 （三）整体感知，初读课文。 （四）设置疑问，突出重点。 （五）创设情景，突破难点。 （六）品读文章，课堂小结。 （七）拓展训练，作业布置。 （八）自主探究，教学反思。（一）课前准备： 1、思想准备：培养创新思想，进行研究式创新教学法。 2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。 3、物质条件准备：多媒体、课件制作。（二）新课导入： 结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等将学生引入童话世界，导入课题。 注：图片展示把学生带入童话世界，激发其学习兴趣。（三）初读课文： 1、了解作家、作品及文体。 注：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打基础。 2、掌握文章中的生字、生词，并学会运用。 注：此环节的设置意在使学生理解词语的基础之上，为分析人物形象做铺垫。 3、通读全文，整体感知。 注：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。 （四）再读课文 1、提问法： a.请用一个字概括这篇童话的故事内容？ b.文章各种人物是如何围绕这个字进行活动？（用两个字概况） 2、分析讨论法： a.文章是如何进行人物描写？试分析其人物的性格特点。 b.贯穿全文的线索是什么？请围绕文章线索梳理本文故事结构，并用小标题的形式加以概括 。 c. 为什么只有小孩敢说真话？你从中得到什么启示？ 注：在整体感知的基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，揭示文章主题，从而突出教学重点，这也是德育渗透的大好时机。 （五）、创设情景 设置语文活动。播放一段《皇帝的新装》的动画，让学生根据课文和自己对人物的把握为动画配音。 尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识。 注：这环节的设置主要是激发学生的想象，培养学生的创新思维，从而突破教学的难点。 （六) 课堂小结 一场闹剧由骗子编织美丽的谎言开始到纯真的孩子揭露骗局结束，新装的“美丽”亦真亦幻，却又像一把刺穿社会虚假的利刃，一面直射丑恶灵魂的镜子，在一切无所遁行的美丑对比中展现了至善至纯的人性美。 同学们，不管今后你们选择怎样的生活，老师都希望你们不要忘记了对真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老师祝愿你们不仅会编童话故事，更要会编写自己未来如童话般美好的人生。 注：这一环节系统地总结本文所学知识，有利于学生对自己生活和学习上的思考。（七）、作业布置 请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续篇。 注：此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具有挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。 （八）、教学反思 在本课的教学中我采用了自主、合作的学习方法。在讨论分析中概括人物性格，进行探究性学习。根据动画配音，编写童话等语文活动则是让学生在实践中获得更多的知识。 整个教学过程，学生学习的积极性高涨，显示了较高的思维、探究潜力。这给我们深刻的启示：语文教学如何充分发挥语文的思维、情感优势，以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文的个性化阅读，确实是语文新课程教学值得好好探究的问题。 五、说教学板书 皇帝的新装 安徒生 真 新装的“美丽” 君臣灵魂的“丑陋” 伪注：板书设计要简明扼要，突出重点，给学生以美的视觉感受。结束语： 我对本节课的教学设想，难免有不符合学生实际情况的地方，还需要在实际教学中根据学生的接受能力及时调整教学方案，不足之处请各位老师批评指正。谢 谢！再见