2乡下人家 表格式 教学设计（2课时）

乡下人家 教案
课 题 2.乡下人家 设计者 教学时间
学 习目 标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语，培养学生独立识字的能力。2.通过边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。激发对祖国语言文字的热爱之情，落实语言运用的核心素养。3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。落实语言建构、人文情怀、审美鉴赏的核心素养。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。
学习重点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情
学习难点 读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
学 习准 备 教师 课件
学生
学 习 活 动 导 探 要 点
一、情景激趣导入：多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题） 学生随着音乐节奏拍掌，引入新课。
二、初读自探感悟：1.自由读课文，读准字音，读通课文，想课文主要写了哪些内容？2.检测字音3.默读课文，把你最感动的句子画下来，做好批注，交流自己的收获。【设计意图：整体感知课文内容，理清作者写作思路。】 1.注意新字的书写：“构.饰.蹲.率”2.积累文中生动、形象的句子。
品读合谈深化：再读课文，边读边想象画面，给课文配几幅画面，试着给画面起名字，来概括画面的内容。2.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。学生自己思考，小组间再互相讨论。3.全班交流：找出你最感兴趣的一处景致，边读边圈画关键语句，说一说你喜欢的理由，体会课文表达的思想感情。4.抓关键语句，展开想象，体会情趣。读“朴素中带着几分华丽”体会 ：朴素和华丽代表着鲜花两个不同方面。5.课文是围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这个中心句来写的，是按照房前屋后的空间顺序和季节的顺序交叉描写的。6.读了课文，你体会到了作者怎么的思想感情？你从哪里体会到的？ 1.抓住景物的位置：屋前瓜架图 抓住景物的特征：瓜藤攀檐图教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 竹林鸡觅食 河中鸭嬉戏门前吃晚饭 瓜架秋虫鸣 月下人入梦体会：别有风趣 可爱 瓜架抓关键词语，具体事物的情感体会到了作者对乡下人家发自内心的喜欢和赞美。第一自然段中，体会到的：从春天到秋天，乡下人家的屋前搭上瓜架，种子发芽、长藤、藤越来越茂密，开花、花落、结下一个个喜人的青的、红的瓜。
总结梳理拓展：说一说乡下人家给你带来怎样的感受，课文是按什么顺序来描写的？你感受到了什么？ 乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
第 二 课 时
学 习目 标 1.独立识写15个生字，运用字理识字、形声字规律、熟字换部件等识字方法，提高独立识字能力。2让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。3小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。4.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。
学习重点 读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
学习难点 读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
学习准备 教师 课件
学生
学习活动 导探要点
一、复习回顾导入：通过上节课的学习，我们感受到乡村独特、迷人之处。这节课继续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的。
二、再读积累运用：1.乡下人家一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕那句话写的？。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）2.全班交流句1 ：青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了。学生讨论后，教师小结：通过城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。句2 ： 几场春雨过后，到那里走走……从土里探出头来。小结：“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃勃生机。句3：当花儿落了的时候，藤上……绿绿的叶。①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。②指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。③你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到了一道独特、迷人的风景。【设计意图：在自主探究和合作交流的过程中学习词语，处理重点语句，并能体会热爱乡村生活的情感。】 点拨：发挥想象，说一下乡下人家“天国地阔地吃起来”是一幅怎样的画面。在晴天的傍晚，乡下人家喜欢把饭桌搬到门前。男人们高兴时喝上几口小酒，互相干杯。女人们聊着家常，娃娃们早早吃完了饭，在一旁玩耍。大家边吃边聊，有说有笑。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢鸟儿，都是他们的好友。其中的“好友”写出了景物和乡下人家的相伴和融洽，表现了乡下人家与自然和谐相处的动人风景。3.本文我们描绘了一幅多姿多彩的乡村画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
三、重点书写指导：1.观察生字，看看哪些字的写法是要提醒同学注意的，并把这些字写一写。2.全班交流。 “蹲”左短右长。“寸”的横长，点靠后。“觅”上撇短平，“见”竖弯钩要有弧度。
四、深化拓展延伸1.多媒体播放朗诵课文。2.让学生一边聆听，一边思考问题：（1）课文是按怎样的空间和时间顺序描写的？（2）课文表达了作者怎样的思想感情？ 不同空间 房前：瓜藤攀檐 鲜花绽放 屋后：雨后春笋 鸡鸭觅食乡下人家 不同季节 夏天：门前晚餐 秋天：秋虫夜吟 总结 风景独特、迷人
板书设计：2.乡下人家乡下人家空间（1～4）屋前：种瓜、养花屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动时间（5～6）夏天：傍晚门前吃晚饭秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐 课后反思