7青蛙写诗 教学设计

<<青蛙写诗>>
教材解析：
　　这是一首活泼轻快的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。
学情分析：
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
教学目标：
1. 认识本课的11生字，会写“雨”等生字。
2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3. 借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点：
1. 多种办法识字。
2. 正确朗读课文。
3. 读好儿化音。
教学准备：
Ppt
教学过程
一、导入课题，认识“诗”
1.你们会背很多诗了对不对？我说上半句，你们说下半句，敢不敢接受挑战
锄禾日当午——白毛浮绿水——远看山有色——
记得太牢了，刚才我们背的啊，都是古人写的诗叫——古诗，
现代人写的诗叫现代诗，还有专门写给小朋友的诗呢，叫－－儿童诗，
这些诗都有一个共同的名字，叫（出示：诗歌，齐读）
每一首诗都有它的作者，会写诗的人也有一个好听的名字，称之为－－（出示：诗人）这两个词语中，有我们今天要学习的生字（出示：诗）指名读。
诗的部首是—言字旁。我们一起来读好它。
你还知道哪些言字旁的字，说话读书上课都要发出声音都要用到语言，所以都是言字旁
2.今天老师请来了一个很特别的诗人，瞧，他来了！快跟他打个招呼吧！
青蛙先生也来跟你们打招呼啦，他说谁跟我唱得节奏一样，谁就是我的最好朋友。（呱呱，呱呱指名读）
出示：呱呱，呱呱。
师：“呱呱，呱呱”。谁学着我来跟我打招呼？声音有点小，不热情呀
师评价：你的声音特别热情，你是我的好朋友。
师：接下来我要变换打招呼的方式啦，仔细听——呱呱呱。
师评价：呦，你的声音真响，你的热情比我还要高涨。
师评价：呀，清脆的声音。
师评价：虽然喉咙有点哑，但是你脸上的笑容特别真诚。
师：注意啦，接下来打招呼的方式有点难，只有聪明的人才能成为我的好朋友，注意听——呱呱，呱呱，呱呱呱。
聪明一号聪明四号组合成立
师：看来打招呼的字差不多，但是我们可以唱出不同的节奏。谁还想来，都想来，那我们成立青蛙合唱团好不好，青蛙合唱团即将成立，我来当青蛙指挥家，一起来读
二.学“写”字教学过程：
为了庆祝合唱团成立，青蛙要开始写诗啦，瞧，老师要把这四个字写在黑板上，我的背后会长出一只眼睛，专门捕捉聪明的右手，会学习的小朋友已经悄悄伸出右手，边看边和老师一起写。
这个诗人叫青蛙，点横钩，上面光突突的什么也没有，这是一个新部首——秃宝盖。这个部首叫 秃宝盖
哎呀，我忘记了，诗是什么旁，谢谢聪明的小朋友告诉我。
谁会读，没有读书的感觉，谁再来读。
师：我们一起来读这四个字——生齐读：青蛙写诗。
师：刚才老师用粉笔在黑板上写字，小朋友们每天在家都用什么笔本子上——写字、写作业呀？连起来说。相信你们的字都写的干净漂亮，整整齐齐。
三、初读课文，认识自然段
师：青蛙写了什么诗呢？今天我们就一起来读读青蛙写诗的故事.
这是一首诗歌,谁会给诗歌分小节,怎么分
中间空了一点就表示换了一个新的小节。
在诗歌中，每有一个大的空格就表示换了一个小节，所以老师用红色的笔标上了1、2.……小节。一共5个小节。现在请你把书翻到84页，请你找准位置，在课文里标上1、2、3 的小节序号。
请你自由朗读这首诗歌，自由读，不要跟着别人跑，读出自己的节奏。读完了就坐端正。
我要表扬他，别人都读完了，他没有因此停下来，而且专心的完成了自己的读书任务，这种坚持不懈的学习精神值得我们学习。
学习“下雨、我们、可以”
课文中的生字词都会读了吗？
出示词语：下雨
师拿着“下”的字牌指生认读，师：上和下正好是一组——反义词，上对——下，下对——上。这里含有一个下的词语是——下雨。
出示：我们 （关注轻声）
这个词的笔画可多了，关键里面还有轻声。指生读，读出轻声，有一点点感觉，还不够。
出示：可以 字正腔圆
师：奖励问你们一个问题：把这三个词语连起来读，下雨了，我们可以干什么？
师：你们说起雨天都有点高兴，那你说说看古时候的“雨”字里面有几个小雨点？现在的“雨”字有几个小雨点？
师：雨这这样写，一笔？二笔？三笔？四笔？……一共有几笔
师：下面我们要把雨关到田字格里去，观察“雨”字：老师给她放了两根魔术棒，上横略短，下框长。看老师写前面横就像小乌云，上横略短，下框长，四个点两两对齐
师：本课也有一个字，也四个点——点。观察一下“雨”的点和“点”一样吗
师：这四个点在下面，它们长得一样吗？（第一个点向左，其余3个点向右）。这4个点合在一起，它们是有名字的？（四点底）
师：这两个字组合在一起就是一个词语——雨点儿。（指名读、齐读）
雨点儿还会唱歌呢，出示：雨点儿 淅沥沥 沙啦啦。它唱的歌前面轻是小雨，后面响，是大雨
师：小雨唱歌——淅沥沥，大雨唱歌——沙啦啦。
出示第一节，谁会读，男生女生比赛读
五.朗读句子，学习“们”教学过程：
师：青蛙写了诗，谁来来帮忙了呢？请你默读课文的234小节，圈一圈谁来帮忙了。
（指名生回答，师贴名字）青蛙有这么多好朋友，谁能串起来说一说，三个朋友都要说进去，青蛙写诗，谁来帮忙了？
能不能加上一个连接词，让这句话更规范准确。他加了什么词，和
在第二个和第三个朋友之间加上个“和”字，这句话就更加准确规范
谁听清楚了？（指名说，说给同桌听一听。)
六.学习“串”们
会说了吗？小朋友们可真棒，老师奖励你们吃糖葫芦。老师把这个糖葫芦一拉直，它就变成了一个字。是什么字啊？上面一个方框，下面一个方框，这个字扁扁的， 这个字就叫“串”。葫芦串在一起叫“一串－－”你想送给我一串什么呢？
葡萄在一起叫“一串－－”，钥匙串在一起叫“一串－－”，水珠在一起那才叫“一串－－”把相同的事物穿在一起就可以叫做串。
师：我们先看小蝌蚪怎么帮忙的，在第几节，谁开读——出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（指名读，贴图“逗号”）
师：水泡泡怎么帮忙的，在第几节？你来读——出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
师：荷叶上的水珠也来了，数一数：荷叶上有几颗水珠啊？（6颗）6颗差不多的水珠它们在一起，就叫“一串－－”
出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
师：它们聚焦在一起力量就大了，不再说我，他们说的是“我们”，我们的力量特别大，男生女生一起来，（引读：荷叶上的－－－）
这个们是个有趣的字，
用上这个“们”字，人就变得多了。比如我们你们他们，小朋友们聚集在一起，叫“小朋友－－们”，来听课的老师，叫“老师－－们”。老师和你们一起上课，就叫“我们”
学习当
师：你们看过魔术表演吗？想成为魔术师吗？我们先做个预热，
小蝌蚪变身，读，
水泡泡变身，读,
一串水珠变身，读，
里面有一个神奇的字，是变魔术的法宝，用上这个字就能神奇变身，——当。
用上这个字，它就能完成魔术。你们想不想来变变啊？
师指黑板，青蛙写诗，生说一说：小蝌蚪当逗号，
师指黑板，青蛙写诗，生说一说：水泡泡当句号
师指黑板，青蛙写诗，生说一说：一串水珠当省略号。
师：全体起立，我们用这个神奇的字变一变，我们都是小小魔术师，我当蝌蚪游啊游啊，我当水泡漂啊漂啊，我当水珠滚呀滚呀
师：魔术成功啦，最后一个大魔术即将开始，我当青蛙写啊写啊，
哎呀，青蛙的诗写成了——出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，……
生齐读。
诗写成啦，你有没有在里面找到三个好朋友呀？小蝌蚪变成了小逗号，水泡泡变成了句号，一串水珠变成了省略号，他们为什么会这么变呢，其中有什么奥秘呢，回去想一想，下节课告诉我。
青蛙说，听说你们识字的本领特别强，变出了生字让你们认一认，写的部首是，当是一个会变魔术的字，还有哪个字有四个点，下能组什么词呢？最后一个“下”字，下课啦
板书设计:
作业设计:
仿照青蛙诗也尝试创作一首小诗
用手中画笔画一画你这节课的收获.