人音版三年级上册第3课《原谅我》 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版三年级上册第3课《原谅我》 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-01-30 13:08:16 | ||
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文档简介
选用教材 人民音乐出版社第五册第三课 课型 综合课
课 题 《原谅我》 课时 1 日期
教材分析 这是一首拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。 设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。
教学内容 1、演唱歌曲《原谅我》 2、音乐知识：do、re在五线谱中的位置 3、音乐创编游戏
教学目标 1、学生通过自信、有感情地演唱，体会伙伴们之间真诚的友谊。 2、学生创编新歌词，通过演唱的形式向同学倾诉自己的“一点错”。 3、学生通过为歌曲伴奏，了解“三拍子”的歌曲。 4、学生在已有的音乐知识的基础上，知道do、re在五线谱的具体位置。
教学用具 光盘、电子琴、录音机、彩笔
教 学 重难点 弱起小节 附点音符 呼吸记号的处理
板书设计 原谅我 美国民歌 弱起小节 附点音符 呼吸记号V
教 学 流 程 教学意图 时间
教师行为 学生与教师互动行为
1、课前问好。 2、复习歌曲：《哦！苏珊娜》 3、新歌教学： 师：“同学们，相信我们都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害到你的好朋友时，你会怎样向他倾诉，请求他的原谅？” 师：“大家说得很好，其实袁老师也对朋友犯过错误，我用了一种特殊的方式来向我的朋友道歉，你们想不想知道老师是怎样向朋友道歉的？” 师：播放《原谅我》的伴奏，用肢体语言进行表演。 师：“谁来说一说，老师是用什么方式向朋友道歉的？” 师：“接下来，再请同学们看一看，老师是用什么方式向朋友道歉的？” 师：老师演唱歌曲《原谅我》。 师：同学们回答的非常准确，接下来请同学们仔细听，听一听老师道歉的内容。 师：老师演唱歌曲《原谅我》。 师：“原来勇于承认自己的错误，大胆的向朋友倾诉，是一件快乐的事。那请同学们试着唱一唱，学会以后，你也可以通过你的歌声向朋友倾诉。” 师：“歌曲中是谁向朋友倾诉自己的一点错？” 师：对，是“我”，所以，“我”要唱得重一些，稍长一些。仔细听老师演唱一遍。（演唱教学难点：附点音符。） 师:好，请同学们试着唱一唱。 师：“唱得真棒！不过老师想问问同学们，如果你范了一点错，要请求朋友的原谅，你会用什么样地情绪或心情来演唱？” 师：“对了，我们应该带着内疚的心情向朋友倾诉，接下来就请同学们，用诚恳地语气、温柔的 生：1、说“对不起”；2、写纸条；3、送小礼物。 生：想 生：1、舞蹈；2、动作；3、肢体语言。 生：1、演唱；2、歌声 生：开始老师没有承认自己的错误，后来老师承认了自己的错误，勇敢的向朋友倾诉，心里非常快活。 生：学生跟琴学唱。 生：是“我”。 生：1、惭愧；2、伤心；3、内疚；4、诚恳。 生：完成的演唱歌曲。 教学意图：1、让学生聆听所学歌曲的音乐旋律，初步感受音乐的旋律。2、让学生知道向朋友道歉可以有多种方式。 教学意图：1、老师进行范唱，学生对整首歌曲有初步的感受。2、让学生知道向朋友倾述，不光可以用语言直接描述，还可以通过歌声进行表达。 教学意图：让学生自行描述歌词大意，为学习歌曲打下基础。 教学意图：突破教学重点与难点：1、附点音符的处理；2、强拍的处理。 教学意图：教会学生有感情地演唱歌曲。 1 2 20
教 学 流 程 教学意图 时间
教师行为 学生与教师互动行为
声音进行演唱。” 4、创编新歌词，找伙伴做游戏。 师：“请同学们同桌之间进行演唱。如果你对同桌犯了一点错，看一看通过你的歌声，你的同桌是否会原谅你。” 师：找同学回答。“你以为同桌唱得怎么样？如果他对你犯了一点错，通过他的歌声你能原谅他吗？为什么？” 师：“也许在平时我们没有勇气向同学倾诉自己的一点错，那就请你利用此时此刻，通过你的歌声和肢体语言来向同学倾诉。首先，请同学们将你要倾诉的内容变成歌词写在五线谱的下方，并试着唱一唱。” 师：“好，谁先来？”“你来，请你大胆地走到你要倾诉同学的面前。” 5、课堂小结。 师：“同学们可以利用课余时间，找到你的伙伴，向他倾诉你的一点错，请求她的原谅。老师也希望同学们珍惜身边的友谊，真心对待自己的朋友。 生：同桌之间互相演唱。 生：（略） 生：创编歌词。 生：与伙伴进行歌表演。 生：老师再见！ 教学意图：通过创编新歌词，找伙伴做游戏，体会伙伴们之间真诚的友谊，情感得到升华。 14 3
课 后 反 思 《原谅我》是第三单元的一首歌。本节课在三年级三班上的，主要是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。本课目标设定为让学生感受三拍子，学会有感情地演唱新歌《原谅我》并创编新歌词。课堂脉络显得比较清晰，能够调动学生的情绪及学习积极性，很好的达到了教学目标。教学设计符合学生的年龄特点及学习唱歌的一般规律，由浅入深，层层推进，直至拓展、深入。 本课节奏是重难点，因此重点练习了节奏，为了增加趣味性，采取师生问好的方式，让学生在游戏中练习节奏，效果很好，学生也很感兴趣。学习过程中，让学生充分聆听歌曲，尽最大可能体现音乐是聆听的艺术，注重培养学生聆听的习惯。本学期的研究课题是：打击乐器在课堂中的应用。本课教学使用了打击乐器，而且注重让每一个学生都使用打击乐器，都有练习的机会。本课还设计了创编的环节，学会歌曲后让学生创编新歌词，大大培养了学生的创编能力，激发了学生的创作激情，同时使学生自信并在创编过程中得到了快乐。 音乐课需要老师的全身心投入，然后用自身的情感去激发学生的学习欲望。这一节课，我感到跟学生们一起听音乐、唱歌，是一件很快乐的事情。
课 题 《原谅我》 课时 1 日期
教材分析 这是一首拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。 设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。
教学内容 1、演唱歌曲《原谅我》 2、音乐知识：do、re在五线谱中的位置 3、音乐创编游戏
教学目标 1、学生通过自信、有感情地演唱，体会伙伴们之间真诚的友谊。 2、学生创编新歌词，通过演唱的形式向同学倾诉自己的“一点错”。 3、学生通过为歌曲伴奏，了解“三拍子”的歌曲。 4、学生在已有的音乐知识的基础上，知道do、re在五线谱的具体位置。
教学用具 光盘、电子琴、录音机、彩笔
教 学 重难点 弱起小节 附点音符 呼吸记号的处理
板书设计 原谅我 美国民歌 弱起小节 附点音符 呼吸记号V
教 学 流 程 教学意图 时间
教师行为 学生与教师互动行为
1、课前问好。 2、复习歌曲：《哦！苏珊娜》 3、新歌教学： 师：“同学们，相信我们都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害到你的好朋友时，你会怎样向他倾诉，请求他的原谅？” 师：“大家说得很好，其实袁老师也对朋友犯过错误，我用了一种特殊的方式来向我的朋友道歉，你们想不想知道老师是怎样向朋友道歉的？” 师：播放《原谅我》的伴奏，用肢体语言进行表演。 师：“谁来说一说，老师是用什么方式向朋友道歉的？” 师：“接下来，再请同学们看一看，老师是用什么方式向朋友道歉的？” 师：老师演唱歌曲《原谅我》。 师：同学们回答的非常准确，接下来请同学们仔细听，听一听老师道歉的内容。 师：老师演唱歌曲《原谅我》。 师：“原来勇于承认自己的错误，大胆的向朋友倾诉，是一件快乐的事。那请同学们试着唱一唱，学会以后，你也可以通过你的歌声向朋友倾诉。” 师：“歌曲中是谁向朋友倾诉自己的一点错？” 师：对，是“我”，所以，“我”要唱得重一些，稍长一些。仔细听老师演唱一遍。（演唱教学难点：附点音符。） 师:好，请同学们试着唱一唱。 师：“唱得真棒！不过老师想问问同学们，如果你范了一点错，要请求朋友的原谅，你会用什么样地情绪或心情来演唱？” 师：“对了，我们应该带着内疚的心情向朋友倾诉，接下来就请同学们，用诚恳地语气、温柔的 生：1、说“对不起”；2、写纸条；3、送小礼物。 生：想 生：1、舞蹈；2、动作；3、肢体语言。 生：1、演唱；2、歌声 生：开始老师没有承认自己的错误，后来老师承认了自己的错误，勇敢的向朋友倾诉，心里非常快活。 生：学生跟琴学唱。 生：是“我”。 生：1、惭愧；2、伤心；3、内疚；4、诚恳。 生：完成的演唱歌曲。 教学意图：1、让学生聆听所学歌曲的音乐旋律，初步感受音乐的旋律。2、让学生知道向朋友道歉可以有多种方式。 教学意图：1、老师进行范唱，学生对整首歌曲有初步的感受。2、让学生知道向朋友倾述，不光可以用语言直接描述，还可以通过歌声进行表达。 教学意图：让学生自行描述歌词大意，为学习歌曲打下基础。 教学意图：突破教学重点与难点：1、附点音符的处理；2、强拍的处理。 教学意图：教会学生有感情地演唱歌曲。 1 2 20
教 学 流 程 教学意图 时间
教师行为 学生与教师互动行为
声音进行演唱。” 4、创编新歌词，找伙伴做游戏。 师：“请同学们同桌之间进行演唱。如果你对同桌犯了一点错，看一看通过你的歌声，你的同桌是否会原谅你。” 师：找同学回答。“你以为同桌唱得怎么样？如果他对你犯了一点错，通过他的歌声你能原谅他吗？为什么？” 师：“也许在平时我们没有勇气向同学倾诉自己的一点错，那就请你利用此时此刻，通过你的歌声和肢体语言来向同学倾诉。首先，请同学们将你要倾诉的内容变成歌词写在五线谱的下方，并试着唱一唱。” 师：“好，谁先来？”“你来，请你大胆地走到你要倾诉同学的面前。” 5、课堂小结。 师：“同学们可以利用课余时间，找到你的伙伴，向他倾诉你的一点错，请求她的原谅。老师也希望同学们珍惜身边的友谊，真心对待自己的朋友。 生：同桌之间互相演唱。 生：（略） 生：创编歌词。 生：与伙伴进行歌表演。 生：老师再见！ 教学意图：通过创编新歌词，找伙伴做游戏，体会伙伴们之间真诚的友谊，情感得到升华。 14 3
课 后 反 思 《原谅我》是第三单元的一首歌。本节课在三年级三班上的，主要是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。本课目标设定为让学生感受三拍子，学会有感情地演唱新歌《原谅我》并创编新歌词。课堂脉络显得比较清晰，能够调动学生的情绪及学习积极性，很好的达到了教学目标。教学设计符合学生的年龄特点及学习唱歌的一般规律，由浅入深，层层推进，直至拓展、深入。 本课节奏是重难点，因此重点练习了节奏，为了增加趣味性，采取师生问好的方式，让学生在游戏中练习节奏，效果很好，学生也很感兴趣。学习过程中，让学生充分聆听歌曲，尽最大可能体现音乐是聆听的艺术，注重培养学生聆听的习惯。本学期的研究课题是：打击乐器在课堂中的应用。本课教学使用了打击乐器，而且注重让每一个学生都使用打击乐器，都有练习的机会。本课还设计了创编的环节，学会歌曲后让学生创编新歌词，大大培养了学生的创编能力，激发了学生的创作激情，同时使学生自信并在创编过程中得到了快乐。 音乐课需要老师的全身心投入，然后用自身的情感去激发学生的学习欲望。这一节课，我感到跟学生们一起听音乐、唱歌，是一件很快乐的事情。