《11-20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 《11-20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-30 12:27:36 | ||
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文档简介
《11-20各数的认识》教学设计
学情分析
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
学习目标
使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数。
认识11-20各数,能正确读出11-20各数。
3.能积极主动参与数学学习活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。
4.初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，在日常生活应用11-20各数。
教学重点
通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点
立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
教学过程
一、 复习导入 1、以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说。（012345678910） 那如果让你们倒着数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。(109876543210) 2、谁来试着数一数这个组有多少学生 叫学生数数，你真了不起。要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，（板书课题：11-20各数的认识） 学生按顺序数数 学生边拍手边数数 全班齐读一遍课题 在日常生活中，学生已经积累了一定的数数、读数经验，通过让学生正着数、倒着数，加深了数字的印象，培养了初步的数感。
二、 创设情境，自主探究 1、请同学们仔细观察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少 （预设：图上有人，有几个人呢？谁来试着数一数。图中有斑马线,斑马线的白条有多少呢,谁来试着数一数 花坛里有树,有多少棵树呢？谁来试着数一数。） 2、小朋友们数数真厉害，每天出门时我们都要过马路，过马路时要注意些什么 学生观察后回答：有人、有斑马线、有花坛、有数… 学生思考后明白过马路时一定要遵守交通规则，看红绿灯走人行横道，并且注意安全。 让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
三．实践操作，探索新知 （一）建立记数单位"十"的概念 1、师：今天，森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明,就想考考大家,愿意接受挑战吗 (愿意)。请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是十根。 2、 师生交流。 师：小朋友们真聪明,想出了这么多的好办法,我们班有位小朋友也想出了办法，我们一起来看看他是怎样摆得.（课件演示10根小棒，引导学生数一数）教师讲解。 数出10根→堆成一堆→捆成一捆 3、师：一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。 要求学生说一说一捆的表示意思（板书：十个一是1个十）。 4、指1捆带2根，一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 5、现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？ （演示课件：依次出示11、13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？） 学生表现的很兴奋 学生操作，教师巡视 学生数出10根小棒捆成一捆 提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。
（二）摆摆、说说，理解“2个十是20” 1、师：刚刚我们摆了19根小棒，那19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 学生操作摆小棒，互相交流。汇报 在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”
四、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。抓一把小棒，数数有多少根 2、完成“想想做做”第2题和第3题。同学们真聪明，这么快就学会了11～20的数了，其实呀在我们的小直尺上也能找到我们今天学习的数，请同学们赶快把直尺拿出来找到这些数，从0读到20，再从20读到0。读黑板上的也行。看看我们的小朋友读得好不好，我们的小猴子又给我们出题目了。小猴子说：谁能从7数到17。你还谁能从11数到20。 3、完成“想想做做”第4题。 先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。 4、完成“想想做做”第5题。 师：在直尺上我们看见了这些数，那在生活中你还在哪些地方看见过11～20的数呢？同学们平时观察的真仔细,你能看出这几副图上画的是什么吗？上面的数表示什么意思呢？ 5、完成“想想做做”第6题。 师：现在我们一起来做一个翻数游戏吧！请同学们翻开数学数第8页、12页、17页、20页。先数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。是10张厚还是20张厚呢？（师要引导学生说： 10里面有1个十，而20里面有2个十，所以20张要厚一些） 学生根据指定的根数摆一摆小棒。 学生拿出尺子来找数、读数。 学生根据小猴子的提问回答 指导学生有序地数一数，圈一圈，并与估计的结果比一比 学生：公交车、红绿灯、电梯按钮… 学生：公交车的站牌、红绿灯… 学生根据老师的要求翻书 通过在尺子上找数、提问题等来掌握20以内数的顺序，这样让小朋友接受起来比较容易，教师操作起来也比较简单。体现了数学来自生活，生活中处处有数学。同时在提问题和回答问题的过程中让每个学生都能体验成功的快乐，也培养了学生的问题意识。 学生学习新知的时候，也可顺带让学生明白：我们坐公交车时就要到站牌才能坐，而且我们在上车的时候要排队，不能插队，不要去拥挤。过马路是要走斑马线，要注意安全，红灯的时候不能走，要绿灯才能走。
五、课堂小结 这节课学得开心吗？最开心的是什么？你有什么收获？ 学生谈收获 关注学生的情感体验，体现以人为本的教学理念。
板书设计
11-20各数的认识
十个一是1个十
2个十是20
学情分析
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
学习目标
使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数。
认识11-20各数,能正确读出11-20各数。
3.能积极主动参与数学学习活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。
4.初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，在日常生活应用11-20各数。
教学重点
通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点
立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
教学过程
一、 复习导入 1、以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说。（012345678910） 那如果让你们倒着数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。(109876543210) 2、谁来试着数一数这个组有多少学生 叫学生数数，你真了不起。要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，（板书课题：11-20各数的认识） 学生按顺序数数 学生边拍手边数数 全班齐读一遍课题 在日常生活中，学生已经积累了一定的数数、读数经验，通过让学生正着数、倒着数，加深了数字的印象，培养了初步的数感。
二、 创设情境，自主探究 1、请同学们仔细观察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少 （预设：图上有人，有几个人呢？谁来试着数一数。图中有斑马线,斑马线的白条有多少呢,谁来试着数一数 花坛里有树,有多少棵树呢？谁来试着数一数。） 2、小朋友们数数真厉害，每天出门时我们都要过马路，过马路时要注意些什么 学生观察后回答：有人、有斑马线、有花坛、有数… 学生思考后明白过马路时一定要遵守交通规则，看红绿灯走人行横道，并且注意安全。 让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
三．实践操作，探索新知 （一）建立记数单位"十"的概念 1、师：今天，森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明,就想考考大家,愿意接受挑战吗 (愿意)。请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是十根。 2、 师生交流。 师：小朋友们真聪明,想出了这么多的好办法,我们班有位小朋友也想出了办法，我们一起来看看他是怎样摆得.（课件演示10根小棒，引导学生数一数）教师讲解。 数出10根→堆成一堆→捆成一捆 3、师：一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。 要求学生说一说一捆的表示意思（板书：十个一是1个十）。 4、指1捆带2根，一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 5、现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？ （演示课件：依次出示11、13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？） 学生表现的很兴奋 学生操作，教师巡视 学生数出10根小棒捆成一捆 提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。
（二）摆摆、说说，理解“2个十是20” 1、师：刚刚我们摆了19根小棒，那19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 学生操作摆小棒，互相交流。汇报 在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”
四、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。抓一把小棒，数数有多少根 2、完成“想想做做”第2题和第3题。同学们真聪明，这么快就学会了11～20的数了，其实呀在我们的小直尺上也能找到我们今天学习的数，请同学们赶快把直尺拿出来找到这些数，从0读到20，再从20读到0。读黑板上的也行。看看我们的小朋友读得好不好，我们的小猴子又给我们出题目了。小猴子说：谁能从7数到17。你还谁能从11数到20。 3、完成“想想做做”第4题。 先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。 4、完成“想想做做”第5题。 师：在直尺上我们看见了这些数，那在生活中你还在哪些地方看见过11～20的数呢？同学们平时观察的真仔细,你能看出这几副图上画的是什么吗？上面的数表示什么意思呢？ 5、完成“想想做做”第6题。 师：现在我们一起来做一个翻数游戏吧！请同学们翻开数学数第8页、12页、17页、20页。先数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。是10张厚还是20张厚呢？（师要引导学生说： 10里面有1个十，而20里面有2个十，所以20张要厚一些） 学生根据指定的根数摆一摆小棒。 学生拿出尺子来找数、读数。 学生根据小猴子的提问回答 指导学生有序地数一数，圈一圈，并与估计的结果比一比 学生：公交车、红绿灯、电梯按钮… 学生：公交车的站牌、红绿灯… 学生根据老师的要求翻书 通过在尺子上找数、提问题等来掌握20以内数的顺序，这样让小朋友接受起来比较容易，教师操作起来也比较简单。体现了数学来自生活，生活中处处有数学。同时在提问题和回答问题的过程中让每个学生都能体验成功的快乐，也培养了学生的问题意识。 学生学习新知的时候，也可顺带让学生明白：我们坐公交车时就要到站牌才能坐，而且我们在上车的时候要排队，不能插队，不要去拥挤。过马路是要走斑马线，要注意安全，红灯的时候不能走，要绿灯才能走。
五、课堂小结 这节课学得开心吗？最开心的是什么？你有什么收获？ 学生谈收获 关注学生的情感体验，体现以人为本的教学理念。
板书设计
11-20各数的认识
十个一是1个十
2个十是20