10青山处处埋忠骨 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
10 青山处处埋忠骨
感伟人之责任—悲痛抉择
教学目标
1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。
2.有感情地朗读课文，从毛主席动作、语言、神态的描写中，体会他的内心世界，感受伟人毛主席的常人情感和博大胸襟。（重难点）
3.结合课文，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。（重难点）
活动过程
活动一 知伟人 父子之情
活动二 感伟人 为父之痛
活动三 品伟人 抉择之难
活动四 颂伟人 胸怀之广
1.创设情境，走近伟人
同学们，1950年，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子---毛岸英。
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
活动一 知伟人 父子之情
3.再读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。给课文的两个部 分各拟一个小标题。
接到电报
艰难抉择
（课后第一题）
活动一 知伟人 父子之情
2.朗读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
动作描写
从毛主席的动作中，可以感受到他失去爱子后无比悲痛的内心。
毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？指名学生读，说一说你感受到什么？
活动二 感伟人 为父之痛
语言描写
语言、神态和动作描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。
动作描写
神态描写
毛主席喃喃着说了什么？从这简单的两个字中你又体会到什么？
思考：毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？
深情呼唤
活动二 感伟人 为父之痛
从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
（课后第二题）
活动三 品伟人 抉择之难
通过动作、神态描写表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情。
动作描写
神态描写
1.司令部请求是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席是怎样做选择的？
活动三 品伟人 抉择之难
这些动作、心理和神态描写既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了毛主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人。
进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。
犹豫不决
心理描写
神态描写
动作描写
2.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情 从哪里看出来的
情绪低落
活动三 品伟人 抉择之难
毛岸英应该和其他志愿军烈士一样安葬在朝鲜。
语言描写
毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定。
3.毛主席为什么要做出将毛岸英安葬在朝鲜这样的决定
活动三 品伟人 抉择之难
学生讲述自己知道的抗美援朝战争中，无数英雄儿女保家卫国浴血奋战的故事，教师补充有关资料，引导学生结合这些人物的故事说说对这句诗的理解。
理解结尾:
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
活动三 品伟人 抉择之难
有感情地回读课文。朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他做出抉择时的艰难与不舍。
朗读指导
活动三 品伟人 抉择之难
七绝·改诗赠父亲
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
采桑子
人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，廖廓江天万里霜。
毛主席的诗词
活动四 颂伟人 胸怀之广
活动四 颂伟人 胸怀之广
读写联动
“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”你能想象那天晚上毛主席在作为父亲和领导人矛盾复杂的心理吗？你仿佛看到了什么，听到了什么？请展开想像写一个片段，抓住主席的动作、心理、神态描写，把那个难眠之夜的情景，具体描写出来。
这是多么难熬的漫漫长夜啊！__________________________________________
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