小学数学人教版二年级上4的乘法口诀表格式教学设计

课题 2、3、4的乘法口诀（例4） 主备人 授课时间
学习目标 经历编制4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记4的乘法口诀。 熟练运用4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3.体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
目标解读 教材解 析 4的乘法口诀与5的乘法口诀的编排形式相同，所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制出来，给学生留出了较大的探索空间。教材以“想一想”的形式，让学生编出1的乘法口诀。
学情分 析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本能够跟上教师讲课的思路。教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，但每个班都有个别的，学生上课不注意听讲，我行我素，对于这样的孩子，就要因材施教。让他们通过小组合作，动手实践等方法积极参与到课堂当中。
学习重点 熟练运用4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
学习难点 熟练记忆4的乘法口诀
德育渗透点 通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
学习准备 课件
三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体智慧
模块一：回顾旧知 （一）复习渗透 (1)对口诀。 (2)说口诀算得数 模块二：聚焦问题 上节课我们一起学习了2、3的乘法口诀,这节课我们再来研究4的乘法口诀(板书课题)。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和2、3的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。
研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：自主尝试 4的乘法口诀 课件出示，你知道了哪些信息？ 算一算。 一共有4行，每行有4个，求一共有多少个豆沙包？ 2.填一填。 (课件演示)同数相加办法解决。两个4相加是8，,三个4相加是12，四个4相加是16。 3.摆一摆。 借助点子图理解。 一个4相加是4，用乘法算式表示是1×4=4 4×1=4 两个4相加是8，用乘法算式表示是2×4=4 4×2=4 三个4相加是12，用乘法算式表示是3×4=4 4×3=4 四个4相加是16，用乘法算式表示是4×4=4 模块二：互动交流 4编一编。 转变成乘法口诀。 一个4相加是4---一四得四 两个4相加是8---二四得八 三个4相加是12---三四得十二 四个4相加是16---四四十六 学生汇报,教师板书。 5问一问。 为什么“四四十六”这句乘法口诀只有一道乘法算式 4的乘法口诀有几句 模块三：点拨提升 1.总结1~4的乘法口诀 (1)思考1×1等于多少 可以怎样编乘法口诀 (2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什 2.识记口诀,深化理解 (1)自由背诵口诀。 (2)开火车背、指名背、全班背 【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,引导学生自主探究4的乘法口诀,最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。
拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：巩固夯实 1对口诀补充完整。55页1题。 2完成书上55页第2题。 模块二：拓展延伸 1看图列式计算。 2算一算，连一连。完成书上57页第5题 3想一想、算一算。 买日用品：一盒牙膏：5元 一条毛巾：6元 一块香皂：3元 一个杯子：4元①买3个杯子需要多少钱？②买四条毛巾需要多少钱？③买2盒牙膏和1块香皂一共需要多少钱？ 课堂小结：这节课你们都学会了哪些知识？
板书设计 2、3、4的乘法口诀（例4） 板书：
教学反思