【培优卷】同步分层练习：2023-2024学年四年级下册语文第4课《三月桃花水》
一、积累与运用
1．下列词语中字形全对的一组是（ ）
A．声音 光茫 铃铛 丝绸
B．河流 醒来 垂柳 绮丽
C．低语 麦苗 石块 叮铛
D．翅傍 裹着 红莲 抖落
2．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。
A．三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
B．三月的桃花水，是春天的明镜。
C．那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
D．风儿微笑着在树上荡秋千，在草原上赛跑。
3．将下列带有“春”或“水”的名句补充完整。
（1）迟日江山丽， 。
（2）日出江花红胜火， 。
（3）问君能有几多愁？ 。
（4）竹外桃花三两枝， 。
（5） ，浪花淘尽英雄。
（6） ，海上明月共潮生。
4．根据课文内容判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
（1）“三月桃花水”指的是春水。
（2）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”这句话把春水比作小铃铛，写出了春水的嘈杂。
（3）“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响……”句中“应和”是呼应的意思。
（4）课文把三月桃花水比作丝绸，又比作春天的竖琴、明镜，字里行间表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
5．读句子，按要求完成练习。
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
句中把河水流淌的声音比作 ，把闪耀着光芒的河流比作 ，写 出了闪耀着光芒的河水欢快地向前流动的情景。
（2）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
句中作者把 当作人来写，写出了 。
二、阅读与鉴赏
课内阅读。
三月桃花水
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天
啊，河流醒来了!三月的桃花木，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒在了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花木，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声……
三月的桃花木，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲……
啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花木，叫人多沉醉。
6．从文中找出下列词语的近义词。
美丽 柔软 督促
7．仿写词语。
草如茵 柳如眉
8．理解短文内容填空。
①第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
②“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。
9．感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
10．看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情
11．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见
我还看见
快乐阅读。
雨的四季（节选）
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天。
③夏天的雨热烈而又粗犷。有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着……
④当田野染上一层金黄的时候，雨显得端庄而又沉静了。这时候，人们都忘记了雨。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人怀想、使人动情的秋雨啊！
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。到了晚间，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给城市和田野带来异常的蜜情，送给人们一年中最后一份礼物。
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
12．在作者笔下，每个季节的雨都有各自的特点，阅读全文，完成下图。
13．第②自然段画横线的句子是从视觉和 的角度来写的，充满了画面感，写出了 ，让人体会到作者 的感情。
14．判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①作者在开头就直接表达对四季的雨的喜爱。
②文中画波浪线的句子将雪花比作棉被，写出冬雨给人间一种别样的美丽，别样的甜蜜。
③从第⑤自然段中的“讨厌那干涩而苦的气息”可知，人们讨厌冬天的雨。
15．文章开头就说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，请简要回答作者喜欢雨的原因是什么。
三、综合题
16．再次阅读课文《三月桃花水》，完成下列题目。
（1）第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。
（3）感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
（4）看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？
（5）“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。
我看见___________________。
我还看见___________________。
（6）写一句关于春天的谚语。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A：茫——芒
B：正确
C：铛——当
D：傍——膀
故答案为： B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A.把“桃花水”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物（舞动着绮丽的朝霞）。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
B.把“桃花水”比作“明镜”这是比喻。
C.把“桃花水”当作人来写，“在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，是拟人。
D.把“风儿”当作人来写，“微笑着在树上荡秋千，在草原上赛跑。”，是拟人。
故答案为：B
【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
3．【答案】（1）春风花草香
（2）春来江水绿如蓝
（3）恰似一江春水向东流
（4）春江水暖鸭先知
（5）滚滚长江东逝水
（6）春江潮水连海平
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】（1）结合题干中的“迟日江山丽”，可知填写的诗句是“春风花草香”。
（2）结合题干中的“日出江花红胜火”，可知填写的诗句是“春来江水绿如蓝”。
（3）结合题干中的“问君能有几多愁？”，可知填写的诗句是“恰似一江春水向东流”。
（4）结合题干中的“竹外桃花三两枝”，可知填写的诗句是“春江水暖鸭先知”。
（5）结合题干中的“浪花淘尽英雄”，可知填写的诗句是“滚滚长江东逝水”。
（6）结合题干中的“海上明月共潮生”，可知填写的诗句是“春江潮水连海平”。
故答案为：（1）春风花草香；（2）春来江水绿如蓝；（3）恰似一江春水向东流；（4）春江水暖鸭先知；（5）滚滚长江东逝水；（6）春江潮水连海平
【点评】本题考查学生对古诗文的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．【答案】（1）正确
（2）错误
（3）正确
（4）正确
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
（1）正确
（2）错误 ，把春水比作小铃铛，并不是写出了春水的喧闹，从“轻轻地走过村边"和小铃铛可知，这里是写出了春水的叮咚婉转和柔和美好的形象。
（3）正确
（4）正确
故答案为：（1） 正确 （2） 错误 （3） 正确 （4）正确
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
5．【答案】（1）铃铛的响声；明洁的丝绸
（2）三月的桃花水；河水在朝霞的映照下向前流动的情景
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）考查比喻修辞手法。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。句中把“河水流淌的声音”比作“明洁的丝绸”，把“闪耀着光芒的河流”比作“明洁的丝绸”，写出了闪耀着光芒的河水欢快地向前流动的情景。
（2）考查拟人修辞手法。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。句中作者把“三月的桃花水”当作人来写，写出了河水在朝霞的映照下向前流动的情景。
故答案为：（1）铃铛的响声、明洁的丝绸
（2）三月的桃花水、河水在朝霞的映照下向前流动的情景
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
【答案】6．绚丽；轻柔；催促
7．夜如水；月如盘
8．三月的桃花水；融化，欢快地向前奔腾；拟人；河水映照着朝霞向前流动的情景
9．①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。
10．惊喜、高兴、激动。
11．燕子直冲云霄；垂柳吐露新芽，等
【知识点】语段阅读；三月桃花水
【解析】【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（3）做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查对人物情感变化的把握能力。每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
（6）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围再用简洁的语言概括出来即可。
6．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。美丽：使人看了产生快感的；好看。近义词：绚丽。柔软：软和；不坚硬。近义词：轻柔。督促：监督催促。近义词：催促。
7．本题考查分类掌握词语的能力。要求写出的词语都用到了比喻的修辞方法，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。如：人如潮、雪如云、雨如丝。
8．考查修辞方法。①第一自然段作者把三月的桃花水比作了铃铛、丝绸，写出了河水融化，欢快地向前奔腾的情景。②把“三月的桃花水”，当做人来描写，“舞动着绮丽的朝霞”这是一种拟人 的写法，写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。
9．第1自然段写桃花水美在有声。第2自然段写桃花水美在有色。第3—7自然段写桃花春水如油，滋润万物，美在有情。
10．把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答，由“桃花水的美在有声；美在有色；春水如油，滋润万物，美在有情。”可知作者看到这么美的三月桃花水心情是惊喜、高兴、激动。
11．解答时要带着问题读第5自然段，再按要求找到答案。①它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；②它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；③它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……
【答案】12．热烈、粗犷，端庄、沉静，自然、平静
13．听觉；春雨洗淋之后美丽而又充满生机的春景；对春雨的喜爱和赞美
14．正确；正确；错误
15．①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
（2）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。
（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
12．结合“夏天的雨热烈而又粗犷。有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”“当田野染上一层金黄的时候，雨显得端庄而又沉静了。”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，显出一种自然、平静。”可知答案。
故答案为：热烈、粗犷/端庄、沉静/自然、平静
13．第②自然段“ 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ”作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
故答案为：听觉/春雨洗淋之后美丽而又充满生机的春景/对春雨的喜爱和赞美
14．考察对课文内容的理解，结合短文内容可知，①②正确。③有误，冬天的雨也会给人带来一种特殊的温暖，异常的蜜情，让人们喜爱。因为雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动，在雨中作者感到世界是活的，有欢乐有泪水。
故答案为：正确、正确、错误
15．本文以“雨的四季”为题，开头就说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。 写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
故答案为：①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。
16．【答案】（1）三月的桃花水；融化，欢快地向前奔腾
（2）拟人；河水映照着朝霞向前流动的情景
（3）①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。
（4）惊喜、高兴、激动。
（5）提示：写出能代表春天的特点的句子。
（6）如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题考查课内知识点的积累，平时学习的时候要掌握课内重难点内容，还要在理解的基础上注意识记、掌握相关知识点，练习的时候要书写规范、正确，那样才能把课内知识点的题做对。“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”，这里把三月桃花水比作铃铛、丝绸，表现是河水融化，欢快地向前奔腾的情景。“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”从“舞动”看出是拟人的写法，写的是河水映照着朝霞向前流动的情景。全文从声音、颜色、情感等方面写出了桃花水的美，所以①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。作者的心情是惊喜、高兴、激动的。平时做生活的有心人，多观察春天的景物，多积累有关春天的谚语。
故答案为：（1）1、三月的桃花水2、融化，欢快地向前奔腾（2）1、拟人2、河水映照着朝霞向前流动的情景（3）①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。（4）惊喜、高兴、激动。（5）提示：写出能代表春天的特点的句子。（6）如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
【点评】课内知识点的考查，要求掌握课内重难点，在理解的基础上识记、掌握相关内容。练习的时候要注意书写正确。
1 / 1【培优卷】同步分层练习：2023-2024学年四年级下册语文第4课《三月桃花水》
一、积累与运用
1．下列词语中字形全对的一组是（ ）
A．声音 光茫 铃铛 丝绸
B．河流 醒来 垂柳 绮丽
C．低语 麦苗 石块 叮铛
D．翅傍 裹着 红莲 抖落
【答案】B
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A：茫——芒
B：正确
C：铛——当
D：傍——膀
故答案为： B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。
A．三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
B．三月的桃花水，是春天的明镜。
C．那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
D．风儿微笑着在树上荡秋千，在草原上赛跑。
【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A.把“桃花水”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物（舞动着绮丽的朝霞）。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
B.把“桃花水”比作“明镜”这是比喻。
C.把“桃花水”当作人来写，“在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，是拟人。
D.把“风儿”当作人来写，“微笑着在树上荡秋千，在草原上赛跑。”，是拟人。
故答案为：B
【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
3．将下列带有“春”或“水”的名句补充完整。
（1）迟日江山丽， 。
（2）日出江花红胜火， 。
（3）问君能有几多愁？ 。
（4）竹外桃花三两枝， 。
（5） ，浪花淘尽英雄。
（6） ，海上明月共潮生。
【答案】（1）春风花草香
（2）春来江水绿如蓝
（3）恰似一江春水向东流
（4）春江水暖鸭先知
（5）滚滚长江东逝水
（6）春江潮水连海平
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】（1）结合题干中的“迟日江山丽”，可知填写的诗句是“春风花草香”。
（2）结合题干中的“日出江花红胜火”，可知填写的诗句是“春来江水绿如蓝”。
（3）结合题干中的“问君能有几多愁？”，可知填写的诗句是“恰似一江春水向东流”。
（4）结合题干中的“竹外桃花三两枝”，可知填写的诗句是“春江水暖鸭先知”。
（5）结合题干中的“浪花淘尽英雄”，可知填写的诗句是“滚滚长江东逝水”。
（6）结合题干中的“海上明月共潮生”，可知填写的诗句是“春江潮水连海平”。
故答案为：（1）春风花草香；（2）春来江水绿如蓝；（3）恰似一江春水向东流；（4）春江水暖鸭先知；（5）滚滚长江东逝水；（6）春江潮水连海平
【点评】本题考查学生对古诗文的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．根据课文内容判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
（1）“三月桃花水”指的是春水。
（2）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”这句话把春水比作小铃铛，写出了春水的嘈杂。
（3）“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响……”句中“应和”是呼应的意思。
（4）课文把三月桃花水比作丝绸，又比作春天的竖琴、明镜，字里行间表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
【答案】（1）正确
（2）错误
（3）正确
（4）正确
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
（1）正确
（2）错误 ，把春水比作小铃铛，并不是写出了春水的喧闹，从“轻轻地走过村边"和小铃铛可知，这里是写出了春水的叮咚婉转和柔和美好的形象。
（3）正确
（4）正确
故答案为：（1） 正确 （2） 错误 （3） 正确 （4）正确
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
5．读句子，按要求完成练习。
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
句中把河水流淌的声音比作 ，把闪耀着光芒的河流比作 ，写 出了闪耀着光芒的河水欢快地向前流动的情景。
（2）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
句中作者把 当作人来写，写出了 。
【答案】（1）铃铛的响声；明洁的丝绸
（2）三月的桃花水；河水在朝霞的映照下向前流动的情景
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）考查比喻修辞手法。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。句中把“河水流淌的声音”比作“明洁的丝绸”，把“闪耀着光芒的河流”比作“明洁的丝绸”，写出了闪耀着光芒的河水欢快地向前流动的情景。
（2）考查拟人修辞手法。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。句中作者把“三月的桃花水”当作人来写，写出了河水在朝霞的映照下向前流动的情景。
故答案为：（1）铃铛的响声、明洁的丝绸
（2）三月的桃花水、河水在朝霞的映照下向前流动的情景
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
二、阅读与鉴赏
课内阅读。
三月桃花水
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天
啊，河流醒来了!三月的桃花木，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒在了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花木，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声……
三月的桃花木，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲……
啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花木，叫人多沉醉。
6．从文中找出下列词语的近义词。
美丽 柔软 督促
7．仿写词语。
草如茵 柳如眉
8．理解短文内容填空。
①第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
②“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。
9．感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
10．看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情
11．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见
我还看见
【答案】6．绚丽；轻柔；催促
7．夜如水；月如盘
8．三月的桃花水；融化，欢快地向前奔腾；拟人；河水映照着朝霞向前流动的情景
9．①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。
10．惊喜、高兴、激动。
11．燕子直冲云霄；垂柳吐露新芽，等
【知识点】语段阅读；三月桃花水
【解析】【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（3）做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查对人物情感变化的把握能力。每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
（6）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围再用简洁的语言概括出来即可。
6．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。美丽：使人看了产生快感的；好看。近义词：绚丽。柔软：软和；不坚硬。近义词：轻柔。督促：监督催促。近义词：催促。
7．本题考查分类掌握词语的能力。要求写出的词语都用到了比喻的修辞方法，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。如：人如潮、雪如云、雨如丝。
8．考查修辞方法。①第一自然段作者把三月的桃花水比作了铃铛、丝绸，写出了河水融化，欢快地向前奔腾的情景。②把“三月的桃花水”，当做人来描写，“舞动着绮丽的朝霞”这是一种拟人 的写法，写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。
9．第1自然段写桃花水美在有声。第2自然段写桃花水美在有色。第3—7自然段写桃花春水如油，滋润万物，美在有情。
10．把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答，由“桃花水的美在有声；美在有色；春水如油，滋润万物，美在有情。”可知作者看到这么美的三月桃花水心情是惊喜、高兴、激动。
11．解答时要带着问题读第5自然段，再按要求找到答案。①它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；②它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；③它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……
快乐阅读。
雨的四季（节选）
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天。
③夏天的雨热烈而又粗犷。有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着……
④当田野染上一层金黄的时候，雨显得端庄而又沉静了。这时候，人们都忘记了雨。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人怀想、使人动情的秋雨啊！
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。到了晚间，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给城市和田野带来异常的蜜情，送给人们一年中最后一份礼物。
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
12．在作者笔下，每个季节的雨都有各自的特点，阅读全文，完成下图。
13．第②自然段画横线的句子是从视觉和 的角度来写的，充满了画面感，写出了 ，让人体会到作者 的感情。
14．判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①作者在开头就直接表达对四季的雨的喜爱。
②文中画波浪线的句子将雪花比作棉被，写出冬雨给人间一种别样的美丽，别样的甜蜜。
③从第⑤自然段中的“讨厌那干涩而苦的气息”可知，人们讨厌冬天的雨。
15．文章开头就说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，请简要回答作者喜欢雨的原因是什么。
【答案】12．热烈、粗犷，端庄、沉静，自然、平静
13．听觉；春雨洗淋之后美丽而又充满生机的春景；对春雨的喜爱和赞美
14．正确；正确；错误
15．①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
（2）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。
（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
12．结合“夏天的雨热烈而又粗犷。有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”“当田野染上一层金黄的时候，雨显得端庄而又沉静了。”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，显出一种自然、平静。”可知答案。
故答案为：热烈、粗犷/端庄、沉静/自然、平静
13．第②自然段“ 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ”作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
故答案为：听觉/春雨洗淋之后美丽而又充满生机的春景/对春雨的喜爱和赞美
14．考察对课文内容的理解，结合短文内容可知，①②正确。③有误，冬天的雨也会给人带来一种特殊的温暖，异常的蜜情，让人们喜爱。因为雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动，在雨中作者感到世界是活的，有欢乐有泪水。
故答案为：正确、正确、错误
15．本文以“雨的四季”为题，开头就说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。 写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
故答案为：①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；③雨总是美丽而使人爱恋的。
三、综合题
16．再次阅读课文《三月桃花水》，完成下列题目。
（1）第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。
（3）感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
（4）看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？
（5）“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。
我看见___________________。
我还看见___________________。
（6）写一句关于春天的谚语。
【答案】（1）三月的桃花水；融化，欢快地向前奔腾
（2）拟人；河水映照着朝霞向前流动的情景
（3）①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。
（4）惊喜、高兴、激动。
（5）提示：写出能代表春天的特点的句子。
（6）如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题考查课内知识点的积累，平时学习的时候要掌握课内重难点内容，还要在理解的基础上注意识记、掌握相关知识点，练习的时候要书写规范、正确，那样才能把课内知识点的题做对。“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”，这里把三月桃花水比作铃铛、丝绸，表现是河水融化，欢快地向前奔腾的情景。“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”从“舞动”看出是拟人的写法，写的是河水映照着朝霞向前流动的情景。全文从声音、颜色、情感等方面写出了桃花水的美，所以①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。作者的心情是惊喜、高兴、激动的。平时做生活的有心人，多观察春天的景物，多积累有关春天的谚语。
故答案为：（1）1、三月的桃花水2、融化，欢快地向前奔腾（2）1、拟人2、河水映照着朝霞向前流动的情景（3）①美在有声②美在有色③春水如油，滋润万物，美在有情。（4）惊喜、高兴、激动。（5）提示：写出能代表春天的特点的句子。（6）如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
【点评】课内知识点的考查，要求掌握课内重难点，在理解的基础上识记、掌握相关内容。练习的时候要注意书写正确。
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