18 紫藤萝瀑布 同步精练（含解析）

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18 紫藤萝瀑布
一、单选题
1．下列加点字的注音全都正确的一项是 (　　)
A．迸溅(bèng)　 挑逗(tiāo)　 嚷嚷(rāng)
B．伶仃(lín) 枯槐(huái) 琼浆(qióng)
C．遗憾(hàn) 伫立(zhù) 笼罩(zhào)
D．绽开(zhàn) 酒酿(niàng) 沉淀(dìng)
2．下列词语书写有误的一项是 (　　)
A．辉煌　　 凝望　 　 疑惑　　 活泼热闹
B．花苞　　 花舱　　 梦幻　　 万花灿烂
C．稀落　　 繁密　　 藤萝　　 缓缓流过
D．树稍　　 条幅　　 抚摸　　 淡淡芳香
3．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地____着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在____，在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下深，好像那紫色____下来了。
A．笼罩 移动 堆积 B．围绕 流动 堆积
C．笼罩 流动 沉淀 D．围绕 移动 沉淀
4．下面句中标点符号使用有误的一项是（　　）
A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”
D．“我在开花！”它们嚷嚷。
5．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）
A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
6．下列有关《 紫藤萝瀑布 》的说法有误的一项是（　　）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
7．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 (　　)
A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
D．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
二、填空题
8．文学常识填空
《紫藤萝瀑布》选自　 　，作者　 　，其短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀中短篇小说奖。
9．　 　（作者）在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的　 　，并由此联想到人的生命。文章运用的是的　 　写法。
10．判断下列句子中引号的用法，将字母填入横线上。
A．标明行文中直接引用的话
B．标明需要着重论述的对象
C．标明具有特殊含义的词语
①紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。　 　
②床头贴着“胖娃娃拔萝卜”的年画。　 　
③哼！叫我“小鬼”？我有名字呀。　 　
④晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！　 　
三、问答题
11．读课文《紫藤萝瀑布》，如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？
12．《紫藤萝瀑布》中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
四、语言表达
13．学了《紫藤萝瀑布》以后，班级以“微笑着面对挫折”为主题开展综合性学习活动，请你参与。
【探究古人】下面是围绕主题搜集的一段文字，请从其中的古诗文作者中任选一个，说说他笑对挫折的人生经历。（50字左右）
面对人生的失意，苏轼一边翘首企盼“鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐”，一边劝解众生“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”；辛弃疾壮志未酬发千古幽思“千古兴亡多少事？悠悠”；杜甫身陷困厄仍呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹遭贬谪仍劝友人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。身处逆境，还是孟子说得好：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”谁不受挫折？谁不遇逆境？笑对失败，请记住刘禹锡的诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”笑对挫折，请与诗仙李白一起吟唱：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
五、综合性学习
14．学了本文以后，班级以“微笑面对挫折”为主题开展综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
（1）[活动一：探究古人] 下面是围绕主题搜集的一段文字，请你从其中的诗文作者中任选一个，说说他笑对挫折的人生经历。(80字左右)
面对人生的失意，苏轼一边翘首企盼：鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？一边劝解众生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。辛弃疾壮志未酬发千古幽思：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。杜甫身陷困厄仍能呼喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！范仲淹遭贬谪仍劝友人：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。身处逆境，还是孟子说得好：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……谁不受挫折？谁不遇逆境？笑对挫折，请记住刘禹锡的诗：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。笑对挫折，请与诗仙一起吟唱：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（2）[活动二：补写对联] 阅读下面的材料，把下面的对联补写完整。
中华民族数千年来遭受了一次次磨难，每一次都能浴火重生。新冠肺炎疫情袭来，中华民族又一次经受严峻考验。医务工作者、人民子弟兵冲向抗疫一线，全国各族人民众志成城，向心力、凝聚力、战斗力熔铸到一个空前的强度，爱心、情怀、责任放射出最璀璨的光华，用忠诚、智慧、生命谱写了新时代最壮丽的英雄史诗。
上联：以　 　和勇气　 　新冠病毒
下联：用忠诚与智慧谱写英雄史诗
六、现代文阅读
阅读下面选文，完成下面小题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙7般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
15．选文①段有什么作用？
16．从修辞方法角度赏析选文③段的画线句子。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
17．选文⑧段画线语句是哪种记叙顺序？有什么作用？
18．请找出选文中画龙点睛的语句，并联系实际谈谈你的感悟。
19．请选出下列对文章的理解分析，不正确的一项（　　）
A．作者对花“盛”进行细致描摹。先写整体的感受，再局部细写，依次描写了花瀑、花穗、花朵。
B．“又像一个忍俊不禁的笑容”，将静态的花写的有动感，写出花朵绽放的形态，充满活力和情趣。
C．“香气似乎也是浅紫色的”，运用夸张修辞手法，将嗅觉和视觉互通，写出了作者愉悦梦幻之感。
D．结尾段，照应开头“停住了脚步”，受紫藤萝顽强生命力的鼓舞加快了脚步，使文章结构完整。
阅读下面的文章，完成问题。
竹笋印象
仇士鹏
①我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。
②在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。
③高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。
④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，和顽劣者沆瀣一气，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。
⑤他很喜欢吃竹笋，尤其 喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。《诗经》有言：“其蔌(蔬)维何？维筍(笋)及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。
⑥"嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的．脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出，它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。
⑦母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。
⑧我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。
⑨长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。
(选自《羊城晚报》，有删改)
20．选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言加以补全。
　 　
我们当年在食堂吃竹笋。
　 　
　 　
我饮竹笋汤，又与自然达成了默契。
21．请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。
①正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。(从词语运用的角度)
②每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来一它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。(从修辞的角度)
22．第⑨段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似乎又和自然达成了默契”。结合全文内容，说说为什么有这样的变化。
23．当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了“竹笋印象”。请结合文本，简要说说当代青年应如何重拾“竹笋”精神。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】A项，“挑”应读“tiǎo”；B项，“伶”应读“líng”；C.正确；D项，“淀”应读“diàn”。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【解析】【分析】本题考查字形。ABC三项正确；D、“树稍”应为“树梢”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。还要联系整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】C
【解析】【分析】结合气体的特点理解，不可能是“围绕”、“流动”等，“笼、罩”最符合语境；结合句中“欢笑”“不停成长”等理解，“流动”符合语境；结合“上浅下深”的颜色变化理解，“沉淀”符合语境；
故答案为： C.
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】C
【解析】【分析】A．正确；B．正确；C．改为：我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了；D．正确；
故答案为： C.
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．【答案】C
【解析】【分析】A．“点点银光“表现了花的繁盛。B．“挨着““挤着“表现了花的繁盛。C．“一切暂时都不存在了“表现了我受到了花顽强生命力的感召，忘却了生活中的不幸。D．用比喻的修辞表现了花的繁盛。
故答案为： C.
【点评】本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
6．【答案】B
【解析】【分析】A．正确；B．有误，“象征”不是修辞，是写作手法之一；C．正确；D．正确。
故答案为： B.
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
7．【答案】B
【解析】【分析】本题考查修辞手法。ACD三项运用了比喻的修辞手法，B项运用了拟人的修辞手法。
故答案为：B
【点评】本题考查修辞手法。要求学生掌握各种修辞手法的特点。
8．【答案】《铁箫人语》；宗璞
【解析】【分析】本题考查文学常识。 《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞，其短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀中短篇小说奖。
故答案为：1、《铁箫人语》
2、宗璞
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
9．【答案】宗璞；生命力；象征
【解析】【分析】宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的生命力，并由此联想到人的生命。文章运用的是的象征写法。
故答案为： 宗璞；生命力；象征。
【点评】 本题考查学生对课文内容的熟悉和掌握能力。对于与课文相关的文学常识的把握，需要回归课文的相关内容，包括作家作品、情感态度，表现手法等等；还可以结合相关的文学文化常识的积累进行作答。熟记于心．
10．【答案】C；A；A；C
【解析】【分析】考查引号的用法。引号的用法，A．标明行文中直接引用的话。 B．标明需要着重论述的对象。 C．标明具有特殊含义的词语。
①紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。——引号标明具有特殊含义的词语。
②床头贴着“胖娃娃拔萝卜”的年画。——引号标明行文中直接引用的话
③哼！叫我“小鬼”？我有名字呀。——引号标明行文中直接引用的话
④晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！——引号标明具有特殊含义的词语。
故答案为：① C ②A ③A ④C
【点评】考查学生对引号的用法的掌握。要求学生能判断，会应用。
11．【答案】“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。
【解析】【分析】要注意的是为什么而驻足，而又是为什么而离开，才能得出正确的判断，这种看似矛盾实则不矛盾的问题，一定要先分析出其各自的原因。
【点评】考查学生的理解能力
12．【答案】紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。
【解析】【分析】这是一种形象的说法，意思是说这花瀑正如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我震动，让我领悟了生命的伟大，解开了生死之谜，抚慰着手足之情，净化了我的心灵，使我真正明白了生命的内涵。
故答案为： 紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。
【点评】本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13．【答案】示例：范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，乐观面对挫折。经过刻苦攻读，他终于成为伟大的文学家。
【解析】【分析】 本题考查学生对诗人笑对挫折的人生经历的掌握。解答此题需要对文字中出现的诗人的人生经历有所了解，我们任选一个，结合诗人笑对挫折的人生经历来叙述即可，语言流畅，注意字数限制。
故答案为： 示例：范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，乐观面对挫折。经过刻苦攻读，他终于成为伟大的文学家。
【点评】 考查语言表达。平时学习中要注意多积累，多练习，语句通顺。
14．【答案】（1）示例：范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他仅用稠粥果腹，但他仍积极乐观面对生活，刻苦攻读。他在做官期间因直言进谏，多次遭到贬谪，他亦不因仕途坎坷而自暴自弃，每次都能笑对挫折并最终迎来转机。
（2）坚毅；抗击
【解析】【分析】（1）本题考查语言表达。阅读材料，材料中提到的人物都曾经历过挫折，面对挫折他们都能坦然面对，从中选出自己教熟悉的一个人物，抓住人物的基本经历，用简洁、流畅的语言写出来即可。注意字数的要求。
故答案为：示例：范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他仅用稠粥果腹，但他仍积极乐观面对生活，刻苦攻读。他在做官期间因直言进谏，多次遭到贬谪，他亦不因仕途坎坷而自暴自弃，每次都能笑对挫折并最终迎来转机。
（2）本题考查对联。阅读材料，可知材料内容是新冠肺炎疫情袭来，中华儿女以坚毅勇敢战胜了疫情，谱写了英雄史诗。根据下联的“忠诚与智慧”的提示，可以用“科学和勇气”或“坚毅和勇气”来对；根据“谱写”的提示，可以用 “战胜”或“抗击”来对。
故答案为：
第1空、坚毅
第2空、抗击
【点评】（1）本题考查语言表达。语言表达要简洁、流畅，注意字数的要求。（2）本题考查对联。解答此题，一般按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思，大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
【答案】15．写出了作者心有所动后的行为状态，制造悬念引出下文，从侧面烘托出紫藤萝眩人眼目的美丽。
16．运用拟人的修辞方法，生动形象地描写了紫藤萝花开得茂盛，表达了作者感受到生命的喜悦。
17．插叙。插入十多年前门外紫藤萝的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明对比，为下文作者对生命的思考和感悟作铺垫。
18．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（意思对即可）
19．C
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本重要段落及其作用的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的要求，从内容和结构两方面去分析和概括即可。
（2）本题考查学生对文本精彩语句的赏析能力。赏析文本精彩语句，要善于从修辞手法、描写手法、表现手法等角度去分析和把握。
（3）本题考查学生对记叙的顺序的把握能力。要在平时积累常见的记叙顺序的类比有：顺叙、倒叙、插叙、追叙等等，要根据具体的情景进行分析。
（4）本题考查学生对文本的主旨句的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后选择文章的段首尾句或带有抒情和议论的，富有哲理性的语句进行分析和把握。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。要在整体阅读文本的基础上，带着选项回归文本去筛选和比对，选择最符合题干要求的一项即可。
15．①这个段落位于文章开头，结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝"可知，作者停下脚步，是因为看到开的如此盛的紫藤萝花，这些紫藤萝花让作者不由自主的停下脚步，侧面强调了紫藤萝花开的旺盛、美丽。
②结合全文可知，作者由眼前的紫藤萝花回想到一些事情、有了一些思考等等，可以说有这个“停下脚步”，才有后文的内容，故可以说这一段制造悬念引出下文，写作者的感受。
③单句成段，能够吸引读者的注意，起到突出强调作用。
故答案为： 写出了作者心有所动后的行为状态，制造悬念引出下文，从侧面烘托出紫藤萝眩人眼目的美丽。
16．修辞手法：根据语句中“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆”可知，将“盛开的花”比作“张满了的帆”，运用了比喻的修辞手法；内容：根据“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”联系上文“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”可知，上面的花穗已经开放，下面的花苞也即将绽开，写出了紫藤旺盛的生命力；情感：将花比作帆，而与“帆”相关的成语有“扬帆起航、一帆风顺”等，可见，“帆”寓意美好与希望，“张满的帆”表现充满向前的动力，将紫藤比作积极意象的事物，表达了作者对紫藤的喜爱。
故答案为：运用拟人的修辞方法，生动形象地描写了紫藤萝花开得茂盛，表达了作者感受到生命的喜悦。
17．内容上，根据第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”和“那时的说法是”这两句可知，该段是作者回忆的内容，所以在叙述上叫做插叙，主要描写了十多年前，家门外那株紫藤萝的花朵稀落，不旺盛，结合②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”和⑧“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”等可知，与眼前的紫藤萝形成了对比，说明了作者的情感由悲痛，焦虑转向宁静，喜悦的原因，结构上，根据四段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，为下文对生命的感悟做了铺垫。
故答案为：插叙。插入十多年前门外紫藤萝的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明对比，为下文作者对生命的思考和感悟作铺垫。
18．第一问，文章第段中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句，采用了借花喻人的写法，通过紫藤萝花凋落和盛开，感受到生命的永恒价值。虽然人在生活中都会遇到各种各样的不幸，但是在生命的长河中，这种不幸终究是有限的、暂时的。因而告诉人们：不要被短暂的不幸压垮，面对困境或挫折，要以积极乐观积极的态度面对，要战胜困境实现人生的价值。本句由紫藤萝花的经历想到人的遭遇，得出生命的感悟，点明了文章要表现的主旨，是主旨句。
第二问，文章中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一语句，由花及人，写出自己由看花而获得的感悟，通过对眼前紫藤萝花与记忆中那棵紫藤萝花的对比描写，表现花在遭遇到各种不幸后，还能重树信心，表现出无限的生机，那么人也应如此。意在告诉人们：在漫长的人生长河中会遇到许多困难和挫折，要正视苦难和挫折，不向命运低头。应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。据此理解结合生活实际分析作答。
故答案为：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
19．C.“夸张”错误。“香气似乎也是浅紫色的”，运用通感的修辞手法，使花香也有了颜色，将嗅觉和视觉互通，写出了作者愉悦梦幻之感。
故答案为：C。
【答案】20．高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。；母亲教育“我'要像竹笋一样有冲劲，不招摇。；“我”看父亲挖竹笋。
21．①“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。②运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋以人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。
22．说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。
23．面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移，不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体.上来，进而抓住文章的主要内容。
20． 本题考查文章内容的概括。 第一空对应③④自然段，写高中的一位同学在课桌、墙边贴竹笋照片，写关于竹笋的座右铭激励自己不断进步。第二空对应⑥⑦自然段，写母亲结合自己的经历教育我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。第三空对应⑧⑨自然段，写我看父亲挖竹笋。
故答案为：1、高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。
2、母亲教育“我'要像竹笋一样有冲劲，不招摇。
3、“我”看父 亲挖竹笋。
21． 本题考查语句的赏析。①从语句中重要词语分析。 动词“抬头”“捅破” “跃” 生动地写出竹笋破土而出的果敢与力量，“猛地” 准确表现出竹笋生长的力量，这些词语都表现了作者对竹笋的赞美之情。 ②从修辞的角度分析。 “一 个赶着一个”“拱手让人” 把竹笋人格化，生动形象地表现竹笋雨后生机勃勃、不甘人后的特点，表达了作者对竹笋的喜爱赞美之情。
故答案为： ①“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。②运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋以人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。
22．本题考查对语句的理解。依据 “长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋”可知，“我和竹林之间早已经没有了默契”是因为我长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；
依据 “所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊.喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽一当 母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自.然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了”可知，说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我一直 以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。
故答案为： 说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。
23．
本题考查文章内容的理解。 本文通过记叙和竹笋相关的几件事，赞颂了竹笋坚韧不拔、顽强拼搏、踏实、谦逊的美好品质，这些就是“竹笋”精神，当代青年应该在学习、生活、做人等各个方面发扬这些精神。据此作答即可。
故答案为： 面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移，不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。
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