19 一棵小桃树 同步精练（含解析）

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19一棵小桃树
一、单选题
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（　　）
A．赤裸（guǒ） 恍然（huǎng） 猥锁 淅沥
B．忏悔（chàn） 孱头（chān） 竞然 魂魄
C．一摞（luò） 服侍（shì） 颤抖 执着
D．混乱（hún） 安慰（wèi） 懊丧 褪尽
2．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．贾平凹成为获得首个茅盾文学奖的陕西人。
B．在语文学习之旅中，我们将领会名人的光辉形象。
C．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。
D．贾平凹先生在文学方面取得的成就是有目共睹的。
3．下面各句中，加横线的成语使用有误的一项是（　　）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
4．对下列各句运用的表达方式判断错误的一项是 （　　）
A．可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。(抒情)
B．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。(描写)
C．啊，小桃树啊！我该怎么感激你？(议论)
D．好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子。(记叙)
5．下列关于《一棵小桃树》说法有误的一项是 （　　）
A．本文选自《平凹散文》，作者是贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。
B．本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨摧残却不屈不挠的小桃树。
C．本文主要是借小桃树来回忆奶奶，表达了对奶奶的深切思念。
D．本文含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。
二、填空题
6．文学常识填空。
《一棵小桃树》作者是　 　，当代青年作家。主要作品有小说　 　、　 　等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说　 　已问世。他曾获全国文学奖三次。
7．指出下面语句运用的表达方式。
（1）那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿。　 　
（2）第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。　 　
（3）啊，小桃树啊!我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？　 　
三、问答题
8．怎样解释“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。”句中划线的词语
9．《一颗小桃树》中“它长得很委屈”有什么深刻含义？
10．阅读课文《一课小桃树》“花幸好并没有立即谢去”至结尾部分，回答问题。
作者认为小桃树的“可怜”表现在哪里？从文段中概括出两方面。
四、综合性学习
11．学完本文后，班里开展综合性学习活动，请你完成下列题目。
（1）一名同学搜集了三幅“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。
图一 图二 图三
图一：　 　 图二：　 　 图三：　 　
（2）老师给出了一副对联的上联，请你补出下联。
上联：粉桃含笑迎春雨
下联：　 　
五、现代文阅读
现代文阅读
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
…………
②但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
④花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
⑤我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
⑥雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑦雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
12．作者写作本文时运用了两条线索，一条明线，一条暗线。请结合文章内容，完成下列表格。
13．说说第⑦段中“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……”加点词语的表达效果。
14．第⑦段中的“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”一句极富表现力，请加以赏析。
15．选文最后一段语言亲切自然，感染力强，是因为其运用了第几人称来写？整个段落在结构和内容上分别起什么作用？
阅读下面的文章，完成问题。
丑石
贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了”。天文学家说。
⑩“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美。”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
"是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
16．本文“丑石”的“丑”表现在哪几个方面？
17．“我们”对丑石的情感变化经历了四个阶段，请从文中选出或者概括出能体现这种变化的四个词。
18．请阐释文中天文学家说这块石头“以丑为美”的意思。
19．本文在写法上主要有两个特点，请你指出其中一个，并分析说明其好处。
20．本文作者通过写自己家乡门前的一块丑石，表现了作者怎样的思想感情？
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】A.有误，“赤裸”的“裸”应读作“luǒ”，“猥锁”的“锁”应写作“琐”；B.有误，“孱头”的“孱”应读作“càn”，“竞然”的“竞”应写作“竟”；C.正确；D.有误，“混乱”的“混”应读作“hùn”。
故答案为： C.
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【解析】【分析】A.有误，语序不当，可以把“首个”放在“获得”前面；B.有误，搭配不当，应该把“领会”改为“欣赏”；C.有误，成分残缺，可以在句末添加“活动”；D.正确。
故答案为： D.
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．【答案】D
【解析】【分析】A．异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。符合句意表达，成语使用恰当。B．匠心独运：多指文学作品等构思独特、精巧。符合句意表达，成语使用恰当。C．戛然而止：形容声音突然终止。符合句意表达，成语使用恰当。D．一窍不通：比喻一点儿也不懂。断词取义。成语使用错误。
故答案为： D.
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【解析】【分析】C项表达了“我”对小桃树的感激之情，是抒情。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对表达方式的理解和辨析，难度不大，关键在于平时对表达方式的掌握情况，考生要熟记表达方式的类型及其特点，结合选项进行判断。
5．【答案】C
【解析】【分析】本文主要歌颂了小桃树与命运抗争的顽强精神，其中暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解。解答时要结合对文章的识记、阅读、思考、感悟，再对选项进行逐项的审读和判断。
6．【答案】贾平凹；《满月儿》；《高老庄》；《怀念狼》
【解析】【分析】细读文本和根据自己的记忆可知：《一棵小桃树》作者是贾平凹，当代青年作家。主要作品有小说《满月儿》、《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
故答案为： 贾平凹；《满月儿》；《高老庄》；《怀念狼》。
【点评】 本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
7．【答案】（1）记叙
（2）描写
（3）抒情
【解析】【分析】表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明。记叙是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来。议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。描写包括：人物描写和景物描写。抒情包括：直接抒情和间接抒情。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
故答案为： （1）记叙
（2）描写
（3）抒情
【点评】本题考查表达方式。表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明。记叙是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来。议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来，包括：人物描写和景物描写。抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情，包括：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
8．【答案】解释“俯下身去”“挣扎起来”看似简单,其实是要联系全文,从“小桃树”和“我”两个层面去回答,既有表面意小桃树在雨中的状态,也写出了小桃树顽强拼搏的精神。21
【解析】【分析】我的小桃树本来就非常的瘦弱，怎么能经得起风雨的摧残，但是小桃树却被大雨打得千百次地俯下身去却又千百次地挣扎起来，丝毫不屈服于眼前的风雨，划线词语赋予小桃树以人的动作和精神，生动形象地表现了小桃树顽强拼搏的精神。意对即可。
故答案为：解释“俯下身去”“挣扎起来”看似简单,其实是要联系全文,从“小桃树”和“我”两个层面去回答,既有表面意小桃树在雨中的状态,也写出了小桃树顽强拼搏的精神。
【点评】本题考查赏析句子的能力以及分析句子内涵的能力。赏析时在理解句子内容和作者思想感情的基础上再选择合适的角度进行赏析，赏析一般都要紧扣内容和主旨两个方面。
9．【答案】表面是说小桃树生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长；实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
【解析】【分析】《一颗小桃树》通过描写小时候“我”种的一颗桃核由发芽到慢慢成长小桃树的艰难过程，既表现了小桃树顽强的生命力，又以此表达了作者对逝去亲人的怀念之情。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答
故答案为： 表面是说小桃树生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长；实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
【点评】本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
10．【答案】小桃树孤独寂寞；小桃树遭受风雨等的摧残
【解析】【分析】通过“就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树”，“雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去”等语句中可以看出小桃树的可怜。
故答案为： 小桃树孤独寂寞；小桃树遭受风雨等的摧残
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．【答案】（1）楷书；草书；隶书
（2）示例：幽兰傲立对秋霜
【解析】【分析】⑴本题考查学生对字体的掌握情况。图一“桃”字横平竖直，是楷体；图二“桃”字结构简省，笔画连绵，属于草书；图三“桃”字形体宽扁，横画长，竖画短，讲究“蚕头燕尾”属于隶书。
⑵本题考查对联的运用。对联讲究字数相等、词性相对、结构一致、主题相关、平仄相合。上联“粉桃含笑 ”是主谓短语，“迎春雨 ”动宾短语。上联与四季中的春季有联系。下联可对“幽兰傲立对秋霜 ”
故答案为：⑴ 楷书 草书 隶书 ⑵ 幽兰傲立对秋霜
【点评】⑴本题考查学生对字体的理解和辨析，解答时要求学生掌握常见的字体及其特点，结合图案进行正确的判断。
⑵本题考查学生对对联知识的掌握和运用的能力。考生要在平时的学习中掌握对联的基本要求，注意对上联的审读和分析，对出的下联要符合题意。
【答案】12．①被猪拱，遭大雨，被遗忘，被嫌弃；②坚定地追求理想与幸福
13．示例1：“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景，表现了它顽强、执着的抗争精神。示例2：两个“千百次”运用反复的修辞手法，起强调作用，写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景），表现了它顽强不屈地与命运抗争的精神。
14．运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念）。
15．第一人称、第二人称）；结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生对人称的运用和文段作用的理解。解答时要结合语句进行分析判断，阐述文段的作用要抓住内容和结构两方面进行分析。
12．本题考查概括文章内容和寻找线索的能力。由图表中“成长环境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，结合文段②“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了”“小桃树，我怎么将你遗在这里”和文段⑥“雨却这么大地下着”概括为：被遗忘，被猪拱，遭大雨。由图表中“脾气渐坏，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”文段⑧“小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”可概括为：坚定地追求理想和幸福。
13．本题考查赏析句子。“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”是反复的修辞。语句写出小桃树在风雨中挣扎、勇敢地和风雨斗争的样子，表现了它顽强、执着的抗争精神
14．本题考查对语句的赏析。把“没有掉下去的花苞”比作“风浪里航道上的指示灯 ”，运用的是比喻的修辞，生动形象表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
15．本题考查人称的选用与语段作用的理解。选文最后一段“我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的 ”使用第二人称。第二人称的作用主要有增加亲切感，无形之中拉近读者与原文段的距离，便于抒情，有呼告效果。 在结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【答案】16．相貌丑陋；没有多大用处，甚至妨碍生活。
17．遗憾、讨厌、惊奇、赞美
18．丑到极处，便是美到极处；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”来显示自己的美。
19．写法：欲扬先抑(衬托)或者象征(托物言志)。前者的好处是用大量的文字，极尽“丑石”的“不能再丑”，以及人们对它的极大嫌怨，在天文学家到来之后，验明了丑石的身份，又转而写“丑石”的美，以及人们对它的重视和敬佩；前后对比鲜明，反衬强烈，使丑石的美得到最大程度的彰显。后者的作用是用丑石象征有过巨大贡献却默默承受委屈、误解和孤独的人。象征手法的运用，使文章富有艺术魅力。(意对即可)
20．通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
【解析】【点评】（1）本题考查对文章主题的概括。通过品味语句，特别是文中一些表示抒情、议论的句子和分析文中人、事、物的特点，可以帮助我们把握作者的感情倾向和文章的中心主题。
（2）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可。
（3）本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
（4）本题考查写作手法的分析。表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
（5）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析母亲的心理或找出表达感情的词语即可。
16．本题考查文章内容的理解和概括能力。细读文章可知，从“它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”；由“垒山墙”，又不能“铺台阶”，连“石磨”也做不了，实在没有多大用处；“虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。
17．从“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”可知，最初“我”对丑石的情感是：遗憾。从“我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”对丑石的情感是：讨厌、嫌弃。从“这使我们都很惊奇”可以看出“我”对丑石的情感是：惊奇。从“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大”可以看出“我”对丑石的情感是：赞美。
18．本题考查对重点语句的理解。结合文章内容可知，“以丑为美”，这里的丑并不是真正的丑，而是一种不张扬、不居功自傲，能忍辱负重的的美，丑只是世俗眼光看待的结果。
19．本篇文章中心思想是对丑石的赞美，可是一开始却一再写人们对丑石的厌恶，这是欲扬先抑的写法的运用，通过先后的对比，吸引读者的阅读兴趣，突出丑石的精神。结合文章内容可知，文中的丑石表面是写丑石，实际上是生活中默默无闻，外表不美，不被人们重视甚至忽视，却十分有作为的人。所以文章运用的还有象征手法。
20．本题考查对文章内容的理解。通过阅读文章可知， 通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
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