1 邓稼先 同步精练（含解析）

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1 邓稼先
一、单选题
1．下列划线字注音全对的一项是（　　）
A．宰割(zǎi) 筹划(chóu) 鞠躬尽瘁(cuì)
B．难堪(kān) 开拓(tuò) 鲜为人知(xiān)
C．元勋(xún) 呼啸(xiào) 热泪盈眶(kuānɡ)
D．燕然(yàn) 彷徨(huánɡ) 至死不懈(xiè)
2．下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．谣言 诞生 选骋 死而后已
B．挚友 戈璧 仰慕 层出不穷
C．癌症 决胜 胆识 妇儒皆知
D．睿智 叱咤 氢弹 锋芒毕露
3．下列句子中成语运用不正确的一项是（　　）
A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
C．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
D．恐龙灭绝事件认为是由6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
5．下列关于《 邓稼先 》课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B．本文不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的，各部分内容安排有些杂乱无章。
C．文章自始至终以友谊为基调，以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，真挚的情谊令人感动不已。
D．这篇文章句式多变，有时句式十分整齐，有时长句和短句交错使用。
二、填空题
6．填空。
（1）邓稼先，　 　家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制　 　、　 　和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“　 　”功勋奖章。
（2）杨振宁，与　 　共获1957年　 　奖。
（3）本文是一篇回忆性散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的　 　和对民族的　 　。
7．【理解词义】请把下列词义或词语补充完整。
（1）筹划：　 　
（2）彷徨：　 　
（3）鲜为人知：　 　
（4）当之无愧：　 　
（5）家喻户晓：　 　
（6）锋芒毕露：　 　
（7）妇孺皆知：　 　
（8）　 　：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
（9）　 　：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
（10）　 　：接连不断地出现，没有穷尽。
（11）　 　：一直到死也没有松懈。
（12）　 　：指小心谨慎，贡献出全部精力。
8．本文采用“横式结构法”，巧立小标题，围绕“邓稼先”写了与他有关的六个方面的内容：历史背景→　 　→性格品质→　 　→沙漠创业→　 　。
三、语言表达
9．明天的语文课，老师将邀请同学们朗读课文中最打动自己的句段。请你在课前先摘录下来，并仿照示例，做好朗读设计。
【示例】
摘录：事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了邓稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
朗读设计：作者是科学家，情感丰富。越是想不清楚的感情，越是深沉，也越是强烈。“那样大”需用重音读，强调作者的情感激荡；“自豪”“骄傲”读的稍有力量，读出无疑而问的坚定；“我始终想不清楚”要重音轻读，读出对挚友的深厚友谊。
我的摘录：　 　
朗读设计：　 　
四、问答题
10．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
11．最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
12．文段叙述了邓稼先的一件什么事 表现了他的什么精神
13．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
14．文章引用《吊古战场文》有什么作用？
15．文章多少描写邓稼先的言行，“我不能走”一句体现出邓稼先什么样的性格和精神？
五、综合性学习
16．综合性学习。
学习了课文，班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动，请你参与。
（1）【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2012年“神舟”九号顺利返回，表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目。
（2）【在线交流】假如邓稼先还健在，请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流，你会如何设计？
（3）【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世，请仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
六、写作题
17．1986年的一个黄昏，受核辐射影响而身患癌症的邓稼先在工作人员的搀扶下，来到天安门广场。望着川流不息的人群，他轻声问道:十年二十年后，人们还会记得我们吗 这是一个科学泰斗、国家栋梁在生命极限时对社会和历史的感吟和叩问!这轻声的叩问是否敲击了你的心灵 请把你的感受写出来。(150字左右)
答案解析部分
1．【答案】A
【解析】【分析】B.“鲜”的正确读音为xiǎn；
C.“勋”的正确读音为xūn；
D.“燕”的正确读音为yān。
故答案为：A
【点评】本题考查的是学生对字音的掌握能力。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累多音字、易错音，这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则，可在把握字义的基础上来认定多音字的读音。
2．【答案】D
【解析】【分析】A项，“骋”应为“聘”；
B项，“璧”应为“壁”；
C项，“儒”应为“孺”。
故答案为：D
【点评】此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
3．【答案】D
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致．D“可歌可泣”是一个形容词，与“应该”搭配不当。A、B、C恰当。
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
4．【答案】C
【解析】【分析】A项，“拓展”不能搭配“感受”；B项，缺少宾语中心语，句末加“的身影”；C项，正确；D项，句式杂糅，删掉“由”。
故答案为：C.
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】B
【解析】【分析】ACD.正确；
B项，选材上虽然“散”，但形散而神不散，各部分内容安排并不显得杂乱。
故答案为：B.
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
6．【答案】（1）核物理学；原子弹；氢弹；两弹一星
（2）李政道；诺贝尔物理学
（3）人生经历；伟大贡献
【解析】【分析】（1）邓稼先，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子弹、氢弹的研发做出了重要贡献，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
（2）杨振宁和李政道因提出宇称不守恒定律共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
（3）《邓稼先》是杨振宁写的一篇记人传记型文章，以中华几千年来的文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，让我们了解了人物生平经历及对国家的伟大贡献。
故答案为：（1）核物理学、原子弹、氢弹、两弹一星
（2）李政道、诺贝尔物理学
（3）人生经历、伟大贡献
【点评】（1）（2） 本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
（3）本题考查课文主旨。日常注意掌握课内教材内容，注意理解课文中的关键词语及用法，文章写法，作者主旨等。根据题目要求答题即可。
7．【答案】（1）想办法；定计划
（2）走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
（3）很少有人知道
（4）承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。
（5）每家每户都知道
（6）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
（7）连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多
（8）引人注目
（9）马革裹尸
（10）层出不穷
（11）至死不懈
（12）鞠躬尽瘁
【解析】【分析】本题考查词义的理解。从词语的本义出发，结合文章前后的语境对词语做出解释。
故答案为：⑴ 想办法；定计划 ⑵ 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 ⑶ 很少有人知道 ⑷ 承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。 ⑸ 每家每户都知道 ⑹ 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （7） 连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多 （8） 引人注目 （9） 马革裹尸 （10） 层出不穷 （11） 至死不懈 （12） 鞠躬尽瘁
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
8．【答案】生平功绩；民族感情；热情赞颂
【解析】【分析】本题考查文章内容的概括。 结合文章的小标题“‘两弹’ 元勋”、“ 民族感情？友情 ”、“永恒的骄傲” 展开分析。
故答案为：生平功绩；民族感情；热情赞颂
【点评】本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
9．【答案】不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？；“颤抖”一词诙谐幽默，朗读时要读重音，读出这一动作背后蕴含的作者深沉的情感，他对稼先处事稳重、遇险不惊的过人胆识的欣赏和敬佩。
【解析】【分析】 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
故答案为：不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？；“颤抖”一词诙谐幽默，朗读时要读重音，读出这一动作背后蕴含的作者深沉的情感，他对稼先处事稳重、遇险不惊的过人胆识的欣赏和敬佩。
【点评】本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．【答案】符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关的情节，根据具体的情境，从祖国科研事业需要大家齐心协力共同奋斗这个方面来拟写邓稼先的话。
【点评】此类拟写题要看清题目的要求，与课文内容有关的，还要依据课文中的具体内容来考虑。
11．【答案】写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。　
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，了解题干中的所提到的情节，从邓稼先深受父亲的影响，爱国时邓稼先家庭的传统这个方面来理解解答。
【点评】阅读写人的作品，要注意一些细节，细节往往更真切的表达出人物某一方面的特点。
12．【答案】一次试验出现意外,别人请他离开,他坚决不离开。表现了他对工作认真负责,为事业把生死置之度外,为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，抓住邓稼先的主要活动根据中心事件即可，根据人物的言表表现结合其身份来分析概括其思想品质。
【点评】根据文章内容，要根据文体的特点掌握概括要点，叙事文体就从主要人物的主要活动来概括即可。
13．【答案】有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品与题中引用语句有关的内容，根据邓稼先与奥本海默不同身份，从不同国家的文化对人的教育及影响这个角度来分析解答。
【点评】本题有一定的难度，必须明白人的思想行为与一个国家的文化有深刻的关系这个道理才能理解本问题。
14．【答案】写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
【解析】【分析】根据所学所记，了解所引用《吊古战场文》的内容，分析其与突出邓稼先的工作环境表现邓稼先的精神品质的关系。
【点评】作品中引用资料，一定有作者的写作意图，或证明什么，或表现什么，要根据文章具体内容来分析。
15．【答案】坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。　
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，了解邓稼先为什么说“我不能走”，分析其性格和精神品质。
【点评】叙事作品中，人物的语言往往直接表现其性格特点和思想品质，学习时要注意分析。
16．【答案】（1）①“‘两弹’元勋”邓稼先；②中国飞天梦的历程；③探索与发现。(三者选二即可)
（2）①邓爷爷，您好，请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么。②邓爷爷，当您在科技攻关上遇到困难时，您一般采取哪些方法克服困难？
（3）答案(示例)：鞠躬尽瘁为“两弹”献身，身先士卒震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
【解析】【分析】（1）黑板报是一种可传阅、可观赏报纸的另一种形式。在学校，黑板报是第二课堂的一种很好的活动形式，和手抄报一样，黑板报也是一种群众性的宣传工具。黑板报的栏目是相对独立的信息单元，主要是单个节目的组合，是按照一定内容(如新闻、知识、文艺)编排布局的完整表现形式。本题可以围绕“科技”为栏目宗旨，设计两个与科技有关的栏目即可。（2）开放性题目，略。（3）仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。
17．【答案】示例:我们记住他们了吗 回答是令人惭愧的。多少青年人把影星歌星的生日、嗜好记得一清几楚，却不知“两弹一星”为何物，不知邓稼先这样一批为国家、民族做过巨大贡献和牺牲的科学家为何人;多少大学生满脑子都是“留学”“移民”，对邓稼先这样一批杰出的科学家在祖国最艰难的岁月毅然放弃因外的优厚条件、不惜牺牲生命投身祖国建设的崇高精神“恍如隔世”“不叮理解”。我们该记住什么 什么东西应该让我们记住？我们每个人都应该反问自己。(提示:能结合生活实际或社会止的实际情况写出自己的真实感受即可)
【解析】【分析】依据上述材料不难理解，示例:我们记住他们了吗 回答是令人惭愧的。多少青年人把影星歌星的生日、嗜好记得一清几楚，却不知“两弹一星”为何物，不知邓稼先这样一批为国家、民族做过巨大贡献和牺牲的科学家为何人;多少大学生满脑子都是“留学”“移民”，对邓稼先这样一批杰出的科学家在祖国最艰难的岁月毅然放弃因外的优厚条件、不惜牺牲生命投身祖国建设的崇高精神“恍如隔世”“不叮理解”。我们该记住什么 什么东西应该让我们记住？我们每个人都应该反问自己。
【点评】能结合生活实际或社会的实际情况写出自己的真实感受即可。
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