3 回忆鲁迅先生（节选） 同步精练（含解析）

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3 回忆鲁迅先生（节选）
一、单选题
1．下列划线的字注音没有错误的一项是（　　）
A．揩油(kāi) 调羹(gěng) 烧瓷(cí) 舀水(yǎo)
B．阖眼(hé) 疙瘩(gē) 碟子(dié) 喘着(chuǎn)
C．保姆(mǔ) 咳嗽(suò) 绞肉(jiǎo) 薪金(xīn)
D．抹杀(mǒ) 吩咐(fū) 草率(shuài) 悠然(yōu)
2．下列各组词语书写完全正确的一项是（　　）
A．安顿 油炸 韭菜 薪金 B．忧郁 校对 脚落 希奇
C．祥细 保姆 烧瓷 吩附 D．滕椅 抹杀 剪刀 洗澡
3．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（　　）
__________________。_________________。_____________。__________，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。
①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐
③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文
④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者
A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．③②④①
4．下面划线的词语或语素解释都正确的一组是（　　）
①没有对我的衣裳加以鉴赏 鉴赏：这里是鉴定和欣赏的意思
②深恶痛绝 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点
③搭讪 搭讪：勉强地说话
④不以为然 然：这样、样子
⑤读了那篇文章才了然了 了：完结、结束
A．①③ B．②④ C．③⑤ D．①②
5．下列对语法知识分析正确的一项是（　　）
A．“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”，句中的“快乐”“苦痛”都是形容词。
B．“这是很清楚的”“她英语讲得相当好”，句中的．“很”“相当”都是副词。
C．“他是大家心目中理想的干部”与“我们应该为了我们的理想不懈地奋斗”两句中的“理想”都是名词。
D．“他每天早晨都沿河边跑步”与“这个学生很有礼貌，每次见到老师都向老师问好”两句中的“沿”“向”分别是动词和介词。
6．下列对句子使用的描写方法判断错误的一项是（　　）
A．鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。（神态描写）
B．许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。（动作描写）
C．鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（语言描写）
D．若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（肖像描写）
7．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．感动中国人物钱伟长不仅是当代科技工作者的典范，乐于帮助其他人，因此我们要向他学习。
B．“最美妈妈”吴菊萍，奋不顾身托住小生命，是近年来涌现出的英雄模范人物之一。
C．日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染，依赖于科学技术及政府的重视。
D．通过音乐名人高晓松案醉驾入刑的宣判执行，使酒后驾车的人越来越少了。
8．下列划线的词语使用有误的一项是（　　）
A．有些人对于闯红灯总是不以为然，认为只要不与汽车撞上，总会没事的。
B．无论从市场还是从员工的角度，我们都对遥控信息的做法深恶痛绝。
C．画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。
D．想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。
二、填空题
9．给下列词语中加点的字注音
咳嗽　 　 校对　　 　
舀 　 　 揩 　 　 　 　
10．解释词语或根据释义写出相应的词语。
（1）安顿：　 　
（2）校对：　 　
（3）草率：　 　
（4）深恶痛绝：　 　
（5）不以为然：　 　
（6）　 　：擦，抹。
（7）　 　：闭合。
（8）　 　：心里怀有的念头。
11．文学常识填空。
《回忆鲁迅先生》作者萧红，现代著名女作家。著有长篇小说：《　 　》《　 　》。
三、语言表达
12．仿照例句的句式和所用的修辞，写出你对“家”的感受。
例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾
仿句：如果 　 　，那么家是 　 　，家是 　 　
13．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，对于作者这样写，一些学友表达了自己的看法。请你也拟一个网名昵称，发表一下观点。
示例：杨柳拂风：更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
网名昵称：
观点：
四、问答题
14．本文《回忆鲁迅先生》以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？
A.“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”
B.“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”
15．读完中国现代著名作家萧红女士的《回忆鲁迅先生》这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。
16．本文中有多处描写鲁迅先生的笑声，请体会一下其中的寓意。
（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
（3）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
17．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人，写这些人有什么作用 作用一样吗？
五、现代文阅读
阅读下面材料，完成题目。
（一）
忆鲁迅（节选）
郁达夫
他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。
他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，却很是可爱。
他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，满面还带着了笑容。
鲁迅对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一件事情，也解释得非常有趣。他说：“A在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，来加你以压迫。”
（二）
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……B他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，写信告诉了鲁迅先生。鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，拿着鸡吃，手是腻的。”
（三）
北京大学作为莘莘学子心中为之神往的“象牙塔”，妇孺皆知。但绝大部分的人都不知道，北京大学校徽的设计者便是鲁迅先生。
1916年蔡元培出任北京大学的校长，因与鲁迅先生私交甚好，便邀请他为北大设计校徽，设计灵感来自中国传统建筑的重要部件——瓦当。
图案主体以篆体的“北大”二字构成一个圆形，巧妙的是下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，给人以“北大人肩负着开启民智重任”的想象。
“北大”二字还有“脊梁”的象征意义，鲁迅希望北京大学的毕业生成为国家民主与进步的脊梁。
（摘编自网络，有删改）
18．学霸、精英、纯真善良、爱国者……我们每个人身上或多或少会有一些“标签”，这些“标签”能反映一个人的性格特点。鲁迅身上有许多的标签，请根据内容，并说明理由。
A．认真随和
B．爱国者
C．真的勇士
　 材料一 材料二 材料三
标签 ①　 　 ③　 　 ⑤　 　
理由 ②　 　 ④　 　 ⑥　 　
19．鲁迅的语言极富表现力，请仿照示例，从AB两句中任选一句，推测鲁迅在讲话时的神态，并说明理由。（可关注说话涉及的对象、情境等。）
示例：擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。
神态是热情诚挚的。本句的说话对象是家中客人，当鲁迅将校样拿给大家时，大家已有些吃惊，大家就更吃惊了。可平易近人的鲁迅并未觉得有何不妥，他十分替客人着想
A．在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。
B．他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫
20．鲁迅影响了一代又一代人，三则材料分别展示了朋友眼中的鲁迅、学生眼中的鲁迅和后人眼中的鲁迅，请结合《朝花夕拾》，并说明理由。
六、写作题
21．观察班上某个同学的行为举止，选取具有个性的细节一两处，写一个片段，体现他的个性特征。
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
A项中“羹”应读“gēng”；B正确 C项中“嗽”应读“sou”；D项中“咐”应读“fù”。
故答案为：B
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．【答案】A
【解析】【分析】A.正确
B. 脚落 ----角落 希奇 ----稀奇
C. 祥细 ----详细 吩附 ----吩咐
D. 滕椅 ----藤椅
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】C
【解析】【分析】解答排序题的步骤：第一步，认真阅读材料，明确材料的中心。根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。第二步，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。要特别注意关联词语的呼应，有指代意义的词语以及前后的陈述对象是否一致。
此题属于排序题。可以先找到首句，逐个尝试，①③④句放在开头让人一头雾水，不知所云，只有第②句合适。抓住关键词“对手”，可知②后是④；①③谁先谁后，可根据关联词“所以”判断，③句“所以”一词与后面“才奠定……”关系密切。所以这段话的排序为：②④①③。
故答案为：C
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
4．【答案】D
【解析】【分析】①正确 ② 正确 ③ 搭讪：主动和陌生人交流。④然：是，对。⑤了：明白。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
5．【答案】B
【解析】【分析】本题考查语法知识。
A. “快乐”“苦痛” 在句中都是名词。
B.正确。
C. 句中的前一个“理想”是形容词。
D. “沿”在句中也是介词。
故答案为：B
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。
6．【答案】D
【解析】【分析】本题考查描写的方法。D.描写的是鲁迅先生的动作，是动作描写。
故答案为：D
【点评】本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法。
7．【答案】B
【解析】【分析】A．关联词误用，可以去掉“不仅” B 正确 C．两面对一面，前句“能否”说的是两方面的问题，后句说的是一方面的问题。D．成分残缺，缺少主语，可以删掉“通过”。
故答案为：B
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
8．【答案】A
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。A“不以为然”指不认为是对的，含有认为不是、不对的否定意思，这里使用错误，可改为“不以为意”。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
9．【答案】ké sòu；jiào；yǎo；kāi
10．【答案】（1）安详，安稳
（2）按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错。
（3）马虎、不认真。
（4）指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
（5）不认为是对的。表示不同意或否定。
（6）揩
（7）阖
（8）存心
11．【答案】生死场；呼兰河传
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：《回忆鲁迅先生》作者萧红，现代著名女作家。著有长篇小说：《生死场》《呼兰河传》。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
12．【答案】把幸福比作一面平湖；微微的波浪；永远的蓝天
13．【答案】莘莘学子；这样写更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是从作者的抽象说教中来的。
【解析】【分析】本题考查对文章的阅读理解能力和语言表达能力。完成本题的关键在于对文章的理解感悟，《回忆鲁迅先生》主要就是通过对日常琐事的叙述，来表现鲁迅先生的形象品质。所以，我们在回答的时候也可以从这个角度来分析，通过具体的日常琐事，更能看到一个鲜活真实的人物。注意回答的时候语言要做到简洁。
故答案为： 莘莘学子；这样写更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是从作者的抽象说教中来的。
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
14．【答案】乐观开朗；敏捷果断
15．【答案】青年的良师益友，热情的文学导师。
16．【答案】（1）表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁
（2）说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
（3）孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。
【解析】【分析】（1）抓住“明朗”“欢喜”“笑得连烟卷都拿不住了”“笑得咳嗽起来”这些词句，明确表现鲁迅的精神及对比写法。
（2）抓住“几个朋友在楼上也正谈得热闹”句子，明确鲁迅平易近人的个性。
（3）分析出语言特色及对作者的影响即可。
故答案为：（1）表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
（2）说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
（3）孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。
【点评】本题考查学生理解句子的基本能力。解答时要结合相关内容进行分析，重点把握即可。
17．【答案】还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。作用:从侧面烘托去迅。三个人的身份不同，作用也不一样。
【解析】【点评】此题主要考查学生对侧面描写的掌握及应用能力。
【答案】18．①C；②材料一描写的是鲁迅常带笑容，说话温和，面对伪君子，他永远保持着斗志，是真的勇士！；③A；④材料二写了两件事，第一件事是鲁迅虽对青年胡乱书写不赞同，认真负责，可见其平易随和。；⑤B；⑥材料三中展现了鲁迅作为设计者的一面，设计中蕴含着对北大学子成为国家民主和进步脊梁的希望、民族进步。
19．示例5：A.淡然坚毅。理由：这句话涉及的对象是敌人，生动地写出了鲁迅与伪君子斗争时的激烈。鲁迅说这句话时适合用淡然坚毅的神情。示例2：A.斗志昂扬。理由：这句话涉及对象是背后具有政治力量的假君子，形象地写出了自己与假君子斗争时的高涨状态。说这句话时、情绪高涨的神情。示例3：B.皱眉叹气。理由：这句话涉及的对象是青年，青年人不管别人看三五遍是否明白，鲁迅直接点出“这存心是不好的”。所以此处用皱眉叹息的神态。示例4：B.垂头丧气。理由：这句话涉及对象是青年，只管速度而忽略质量，或会不会浪费他人的时间。鲁迅认为青年这样做“存心是不太好的”，说这话时应是非常失望或沮丧的神情。
20．示例1：材料一中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。在与敌人的斗争中。他在《范爱农》中，批判旧民主革命、残忍，揭示人间没有公正的裁判，与一切不公，他的笔就是他的武器。示例2：材料二中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。认真随和、师长相处的常态，面对淳朴善良，虽偶尔会因为她做的事情而极度憎恶。在《藤野先生》中、正直无私，鲁迅性情随和；面对国家危难。鲁迅是一个性情随和且又认真上进的人。示例3：材料三中的鲁迅与我心目中的鲁迅形象最符合。爱国是鲁迅一生的主旋律，鲁迅在日本学习，分数考高一点便会引来一阵质疑，决定弃医从文。鲁迅一直寻找的便是救国之路，从文也罢。鲁迅在北大校徽的设计中。
21．【答案】示例：他一直坐在自己的椅子上默不作声，静听着大家的选材，他用手撑腮帮，眉毛拧成一个节，脸上做出很为难的表情，他还时不时地用手拍着腿，肯定是在家没做准备吧，这时老师叫到了他们组，他好像受了什么惊吓似的，嘴巴张成“O”形，当他们组的人都快说完了，他咬着嘴唇脚不停地跺着地。“好了，还有没说的吗 ”张老师问，这时他才举起了自己沉重的手。
【解析】【分析】此次作文，意在考查学生的观察能力，要求观察班上某个同学的行为举止，选取具有个性的细节一两处，写一个片段，体现他的个性特征。示例：他一直坐在自己的椅f=上默不作声，静听着大家的选材，他用手撑腮帮r，眉毛拧成r一个节，脸上做出很为难的表情，他还时不时地用手拍着腿，肯定是在家没做准备吧，这时老师叫到了他们组，他好像受了什么惊吓似的，嘴巴张成“O”形，当他们组的人都快说完了，他咬着嘴唇脚不停地跺着地。“好了，还有没说的吗 ”张老师问，这时他才举起了自己沉重的手。
【点评】根据所选对象进行描写，注意条理清晰；表达准确，语言流畅。
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