23 马说 同步精练（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
23 马说
一、单选题
1．下列加点字的读音无误的一项是（　　）
A．不以千里称也（chèn） B．骈死于槽枥之间（pián）
C．才美不外见（jiàn） D．一食或尽粟一石（lì）
2．下列关于文化文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《回延安》这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。
B．《马说》中的“一食或尽粟一石”的“石”是重量单位，十斗为一石。
C．我国传统“二十四节气歌”中的“秋处露秋寒霜降”一句，依次对应的节气为：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首。
3．下列句中加点词解释不正确的一项是（　　）
A．祗辱于奴隶人之手[同“衹（只）”，只、仅]
B．骈死于槽枥之间[（和普通马）一同死]
C．策之不以其道（马鞭）
D．执策而临之（面对）
4．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B．且欲与常马等不可得。
译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C．策之不以其道。
译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D．其真无马邪？其真不知马也!
译文：真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马吧!
5．下列对《 马说 》文章内容理解错误的一项是（　　）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
二、填空题
6．《马说》是一篇　 　，作者是　 　（朝代）的　 　（姓名）。文章短小精悍，通篇运用　 　的手法。
7．指出并解释下列句中的通假字。
（1）食马者不知其能千里而食也
“　 　”同“　 　”，意思：　 　
（2）才美不外见
“　 　”同“　 　”，意思：　 　
8．解释下列的多义词。
（1）策之不以其道 　 　
执策而临之　 　
（2）其鸣之而不能通其意　 　
其真无马邪　 　
其真不知马也　 　
（3）之奴隶人之手　 　
马之千里者　 　
（4）能虽有千里之能　 　
安求其能千里也　 　
（5）而而伯乐不常有　 　
执策而临之　 　
三、默写
9．按《马说》原文填空。
（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　 　。
（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：　 　。
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：　 　。
（4）千里马被埋没的根本原因是：　 　。
（5）千里马被埋没的直接原因是：　 　。
（6）本文的主旨是：　 　。
（7）有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此联想到《马说》中的哪句话：　 　。
四、综合性学习
10．学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。
（1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。
（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
（4）请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐
下联：　 　
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
马说
（唐 韩愈）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》）
【乙】
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（《资治通鉴 唐纪八》）
【注】①上：皇上，指唐太宗；②封德彝，名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射；③致治者：使国家达到大治的人。
11．下列句子中，加点词意义不相同的一组是（　　）
A．策之不以其道 上诘之
B．安求其能千里也 安可诬一世之人
C．才美不外见 但于今未有奇才耳
D．食马者不知其能千里而食也 古之致治者
12．用现代汉语翻译下列句子。
①食不饱，力不足，才美不外见。
②君子用人如器，各取所长。
13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“呜呼!其真无马邪？其真不知马也!”是诘问和感叹，证明了伯乐对千里马的重要性。
B．甲文的“说”是议论，阐述作者对人才问题的看法；乙文叙事，写太宗对待人才的态度。
C．“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原因，表达心中强烈的不平和悲愤。
D．“正患己不能知，安可诬一世之人”，刻画出太宗重视人才、爱惜人才的贤明君主形象。
14．“人才”是两文共同的话题，试结合文本谈谈你本人对人才问题的看法。
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】【分析】A.称 chēng。B.正确。C.见 xiàn。D.粟 sù。
故答案为：B.
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】B
【解析】【分析】本题考查学生文学常识的识记能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、生活时代，作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
ACD：正确。
B：有误，“石”是容量单位。
故答案为：B。
【点评】做好本题需要平时学习中做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
3．【答案】C
【解析】【分析】ABD.正确。C.此处“策”是名词活用为动词，用马鞭驱赶。
故答案为：C.
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】C
【解析】【分析】ABD.正确。C.正确的翻译是：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。
故答案为：C.
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
5．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确。D.作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不是缺乏人才。
故答案为：D.
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
6．【答案】杂文；唐代；韩愈；托物寓意
【解析】【分析】韩愈是“唐宋八大家”之一，关于他的文学常识应重点识记。
故答案为： 杂文 ； 唐代 ； 韩愈 ； 托物寓意
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】（1）食；饲；喂
（2）见；现；表现
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。本题都是课本中的通假字，答题时须注意。
故答案为：（1）食；饲；喂
（2）见；现；表现
【点评】本题考查本题考查识别文言文中的通假字的能力。识别古籍中的通假字，是提高古书阅读能力必须逾越的一关。因此，各类古代汉语教材都列有古音通假一项，并列有一定数量的通假字以帮助读者掌握。而同学们在现阶段要做的，就是在平时的学习过程中，多归纳，多识记。学生理解文言实词意思和用法的能力。考生应借助语言环境，根据语法知识进行辨析。
8．【答案】（1）用马鞭驱赶；马鞭
（2）代词，代指“千里马”；表示加强诘问语气；表示推测，恐怕
（3）结构助词，的；定语后置的标志，无实义
（4）才能；能够
（5）连词，表转折；连词，表修饰
【解析】【分析】（1）两个“策”，第一个为动词，第二个为名词。（2）第一个“其”为代词，第二个表示诘问语气，第三个表示推测。（3）“之”有代词、动词、助词和无意义之分。第一个为助词“的”，第二个则无意义。（4）第一个“能”为名词，第二个为动词。（5）“而”有转折、顺承和修饰等作用。第一个表示转折，意为但是。第二个连词。修饰“临之”。
故答案为：⑴1、用马鞭驱赶 2、马鞭 （2）1、代词，代指“千里马”2、表示加强诘问语气3、表示推测，恐怕 ⑶1、结构助词，的 2、定语后置的标志，无实义 ⑷1、才能2、能够 ⑸1、连词，表转折2、连词，表修饰
【点评】本题考查考生对一词多义的掌握。首先要理解该词的词性，是名词、连词、动词还是形容词。其次要结合具体语言环境进行仔细分析。
9．【答案】（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【解析】【分析】要求学生在平时的学习中，要多背，多积累相关诗句。书写时要注意规范、准确。此题中需注意“槽枥”的书写。
故答案为：（1）世有伯乐，然后有千里马
（2）千里马常有，而伯乐不常有
（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
（5）食不饱，力不足，才美不外见
（6）其真不知马也
（7）千里马常有，而伯乐不常有
【点评】本题考查学生对文章的背诵、理解、默写能力。
10．【答案】（1）示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
（2）要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
（3）不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。
（4）示例：仕途失意作《马说》
【解析】【分析】（1）解答本题的时候，需要明确观点，做到观点鲜明，理由充分，切忌空洞无物，言不由衷。
（2）从解题方法来看学生结合生活实际来谈，语句通顺即可。如：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。
（3）从内容上来看，这是不一致的，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才。据此分析即可。
（4）根据文本内容，“怀才不遇”可对“仕途失意”，“思伯乐”可对“作《马说》”。
故答案为：（1）示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
（2）要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
（3）不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。
（4）示例：仕途失意作《马说》
【点评】（1）本题考查的是学生的拓展能力，属于主观题，解答时，首先要读懂材料，理解大意，然后根据内容和理解进行解答。
（2）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。
（3）本题考查学生理解内容，对比分析的基本能力。解答时要结合相关要点细致分析，重点理解即可。
（4）本题考查拟写对联。对联分上下两联，两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。
【答案】11．C
12．①但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。
②用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。
13．A
14．示例：乙文中唐太宗说“君子用人如器，各取所长”，我很赞同这个观点，因为一个人总会有优点和缺点，人才也如此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。
【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（4）本题考查个人看法。注意读懂文言文大意，理解作者写作意图。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言之合理。
【参考译文】
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可是他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。
11．A翻译为：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。之：代词，代指千里马
翻译为：太宗责问他。之：代词，代指封德彝
B翻译为：怎么能够要求它（日行）千里呢？ 安：疑问代词，怎么，哪里。
翻译为：怎么可以冤枉当今一世的人呢？ 安：疑问代词，怎么，哪里。
C翻译为：它的才能和优良的素质不能表现在外面。才：才能
翻译为：只是当今没有杰出的人才罢了！才：人才
D翻译为：喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。者：......的人
翻译为：古来能使国家达到大治的帝王。者：......的人
故答案为： C
12．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“才美、见、如、长”。才美，出众的才华。见，同“现”，显现。 如：像。长：长处。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。
②用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。
13．A：错误。应该是讽刺封建统治者不知人、埋没人才，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。
故答案为： A
14．【甲】通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。有人才，但是无伯乐也不行啊。
【乙】君子用人如器，各取所长。翻译为：用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。即用人要看人的长处，让适合的人在合适的岗位上发挥作用。
故答案为：乙文中唐太宗说“君子用人如器，各取所长”，我很赞同这个观点，因为一个人总会有优点和缺点，人才也如此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。
或者：甲文“其真无马邪？其真不知马也！”揭露了统治者不知人、埋没人才的现象，光有人才，但是没有赏识的伯乐也不行啊，要知人善任。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)