认识时间（教学设计）人教版二年级上册数学（表格式）

《认识时间》
教学内容 认识时间例1例2 授课时间
教学内容分析 本节课教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”， 并通过实际的操作，并认识时和分的关系，知道1时=60分；第二层次是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分与几时半，重在掌握读写几时几分和几时半的方法。
设计载体分析 知识前量分析 本单元内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，进一步认识时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
后续联系分析 为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学目标 1．在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”知道1时＝60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分，初步认识几时几分（5分5分地数），会读、写几时几分和几时半。3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。培养学生良好的学习习惯。
重点难点 重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。难点：概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。
教具准备 课件 学具准备 小钟表、手表
教学基本流程 学生活动及设计意图说明 个人修改与增补
新授引入 1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（12个大格，每个大格有5个小格，有12个数） （时间）由猜谜引入，提高学生的兴趣。时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
例题教学 认识时间：分 分针是用来记“分” 的。（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问：A、分针走2个小格的时间是几分？B、分针走3个小格的时间是几分？C、分针走4个小格的时间是几分？D、分针指着12，正好走到刻度1，走了几分呢？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分）填写书中5分5分数的钟表分数。同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨不同刻度数，同桌回答各是几分。 2、认识时。 钟面演示：师生一起拿钟面拨一拨。首先拨出12:00，观察时针分针的位置，然后顺时针拨到12:30，引导学生读出时间。拨回到12让学生读出钟面上的时间。移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。3、认识时间。 （1）教学例2，自主学习。让学生先独立读出时间，再尝试写出来。第一个钟面。（两种表示方法写4时5分时，4:05）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写4时30分时，可以写成4时半） （3）独立思考：4时45分的写法，及时总结。 通过实物观察，加深学生对时间的理解。（一个大格有5小格，所以是5分。）同桌合作，进一步巩固不同刻度上的分数。学生观察并汇报。引导学生理解：时针走过数字4，而不是指着数字4.
巩固练习 1、完成“做一做”。小组讨论后，全班交流。注意结合第二排第三个钟面的认读，介绍“几时差几分”的读写。2、教师拔钟，学生说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。4、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。这节课有什么收获？ 总结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。学生独立完成，集体订正。
当堂检测 练习二十三1、2
板书设计 认识时间时：用于记时 走一个大格 1时分：用于记分 走一个小格是一分，走一个大格是5分，走一圈是60分。 1时=60分 30分也可以说成半小时