3 鸿门宴 同步练习（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
3 鸿门宴
一、单选题
1．下列句子中加点的词语不属于古今异义词的一项是：（　　）
A．沛公居山东时，贪于财货 B． 备他盗之出入与非常也
C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D．项王默然不应
2．下列句中加点字的活用类型，与其他三句不同的一项是（　　）
A．沛公军霸上 B．项羽季父也，素善留候张良
C．风乎舞雩，咏而归 D．籍吏民，封府库
3．下列各句中的虚词“为”按意义归类，正确的一项是（　　）
①若属皆且为所虏
②何辞为
③为之奈何
④公为我献之
⑤为击破沛公军
⑥窃为大王不取也
A．①②/③⑥/④⑤ B．①/②/③/④⑤/⑥
C．①③/②⑥/④⑤ D．①/②/③④⑤/⑥
4．下列各组句子中，句式特点不一致的一组是（　　）
A．①沛公之参乘樊哙者也
②今人有大功而击之，不义也
B．①大王来何操
②沛公军霸上
C．①不者，若属皆且为所虏
②吾属今为之虏矣
D．①毋从俱死也
②沛公奉卮酒为寿
5．下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A．司马，西周始置，管理军政与军赋，职权大小不定，后 为兵部尚书的别称，也指军事主官的僚属。
B．婚姻，意为儿女亲家，女方的父亲为婚，男方的父亲为姻，在《鸿门宴》里刘邦和项伯就曾约为婚姻。
C．贱称，表示对对方的责骂轻蔑，如范增骂项羽时说 “竖子不足与谋”，这里的“竖子”即表示责骂轻蔑。
D．参乘，古代乘坐兵车，主帅居中自掌旗鼓指挥作战，御者在右，另有一人在左陪乘，其任务是保护主帅，排除车行中随时可能出现的事故，这个人就叫“参乘”。
6．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　）
A．刘邦带领一百多人马到鸿门向项羽谢罪，说明自己不居功，两人有了隔阂是因为有小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的特点。
B．“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，由此既可看出范、项两人的意见不统一，也可看出宴会气氛渐趋紧张。
C．樊哙闯帐，意在与项王拼命，但项王不但不惩罚樊哙的无礼，反而一赏再赏，直至“赐座”，表面上看是“英雄相惜”，实际上是畏惧樊哙过人的武力，担心他在宴会上会对自己行刺。
D．项羽刚愎自用、拙于应变的性格，给了刘邦可乘之机，并最终使刘邦得以逃脱，同时也使局势发生了变化。
二、默写
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《鸿门宴》中说明大丈夫应不拘小节的句子是：　 　，　 　。
（2）《鸿门宴》中比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击的句子是：　 　，　 　。
（3）《鸿门宴》中形容己方处于危险境地的句子是：　 　，　 　，　 　？
三、填空题
8．《史记》全书一百三十篇，包括　 　、　 　、　 　、　 　、　 　,叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约　 　.年的历史；是我国第一部　 　通史。
9．分别写出下列各句中通假字的借字和本字。
①距关，毋内诸侯 （　 　通　 　）
②旦日不可不蚤自来谢项王 （　 　通　 　）
③张良出，要项伯 （　 　通　 　）
④愿伯具言臣之不敢倍德也 （　 　通　 　）
⑤今者有小人之言，令将军与臣有郤 （　 　通　 　）
⑥不者，若属皆且为所俘 （　 　通　 　）
⑦交戟之卫士欲止不内 （　 　通　 　）
10．在横线上填写正确的字。
A．人为刀　 　 飞扬跋　 　
不胜杯　 　　 　赏三军
B．沽名　 　誉 见微知　 　
项庄　 　剑 励精图　 　
四、语言表达
11．仿照下面的话，借助对某一人物或事物既肯定又否定的语言形式，写两句耐人寻味的话。
例句：项羽轻易地放走了刘邦，不，那不是刘邦，那是楚霸王的千秋基业。
五、文言文阅读
阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戳力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（节选自《鸿门宴》）
【乙】汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“ 。”未至彭城，疽发背死。
苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。”
吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。
（节选自苏轼《范增论》）
【注释】①卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。
12．下列各项对文中加点词语的解释，全都正确的一项是（　　）
①沛公旦日从百余骑来见项王（从：跟随）
②令将军与臣有郤（郤：同“隙”，隔阂，嫌怨）
③亚父南向坐（父：项羽对范增的尊称，意思是仅次于父亲）
④常以身翼蔽沛公（翼：翅膀）
⑤稍夺其权（夺：剥夺）
⑥人臣之分也（分：区别）
A．②③⑤ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．①③④
13．下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（　　）
A．天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨归/卒伍
B．天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨/归卒伍
C．天下事/大定矣/君王自为之/愿赐/骸骨归卒伍
D．天下事/大定矣君王/自为之/愿赐骸骨/归卒伍
14．下列对两段选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．项羽好大喜功。刘邦卑辞谢罪，项羽为表示自己的雅量脱口说出告密人，说明他先前的怒气已烟消云散，剑拔弩张的形势稍有缓和。
B．范增老谋深算。他深知刘邦的志向，想要利用宴会杀刘邦，暗示项羽，而项羽不回应，无奈之下他又命项庄舞剑，意在刺杀刘邦。
C．苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为范增应在鸿门宴后，或在宋义被杀后就及时离开才好。
D．苏轼认为义帝是天下的贤君。义帝派遣刘邦入关而没有派遣项羽，提拔卿子冠军做上将军，这些做法都体现了义帝的贤明之处。
15．用现代汉语翻译文中画横线的句子
①因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！
②增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。
16．乙文末句，苏轼为什么说项羽在杀义帝时就怀疑范增了？请简要说明。
六、写作
17．作文
语文课堂上，同学们学习《鸿门宴》。谈及“项羽不杀刘邦”的原因，学生甲引用范增的话说“君王为人不忍”。学生乙反问：“不忍”不好吗？孟子和齐宣王谈王道肯定了宣王有“不忍之心”，认为它是“保民”的前提。老师说，具体问题要具体分析啊。
“具体问题要具体分析”是马克思主义哲学的一条基本原则，它能在更广泛的领域给人以启示，引发大家深入思考。请你结合学习和生活经验，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】
A.“山东”：古义，崤山以东；今义，山东省。句意：沛公居住在崤山以东的时候，对于财物货品非常贪婪。
B.“非常”：古义，不同一般的事；今义，很、非常。句意：是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
C.“婚姻”：古义，儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。句意：刘邦送上一大碗酒给他祝寿，并跟他约定为儿女亲家。
D.“默然”，古今意思一致，沉默不语的样子。句意：项王沉默着没有反应。
故答案为：D。
【点评】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此类题型，平时要注意积累常见的文言实词的含义，还要掌握推断词义的方法，主要有：语境推断法、结构分析法、语法分析法、联想迁移法、字形推断法。
2．【答案】B
【解析】【分析】
A.“军”，名词活用为动词，驻军，驻扎。句意：刘邦驻军在霸上。
B.“善”， 形容词作动词，亲善，跟……交好。句意：（项伯）是项羽的季父，一向同留侯张良交好。
C.“风”，名词用作动词，吹风。句意：到舞雩台上吹吹风，再一路唱着歌回家。
D.“籍”，名词作动词，登记。句意：登记了官吏、百姓，封闭了仓库。
ACD都是名词作动词，B是形容词作动词。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。解答此类题型，平时要注意积累常见的文言实词的含义，还要掌握推断词义的方法，主要有：语境推断法、结构分析法、语法分析法、联想迁移法、字形推断法。
3．【答案】B
【解析】【分析】此题考查文言虚词的理解与辨析能力。
①表被动；②语气助词；③介词，“对”；④⑤介词，“替”；⑥动词，“认为”。
故答案为：B
【点评】此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
4．【答案】B
【解析】【分析】本题考查学生对文言文句式的辨析能力。
A．判断句，“者也”表判断，译文：是沛公之参乘樊哙；“也”表判断，译文：现在别人有大功却攻打他是不义的。
B．宾语前置句，疑问代词“何”作动词“操”的宾语前置，译文：大王来时带来什么；省略句，沛公军（于）霸上，译文：沛公军队驻扎在霸上。
C．被动句，“为所”表被动，译文：你们这些人都将被他俘虏；“为”表被动，译文：我们这些人都将被他俘虏。
D．省略句，毋从（之）俱死也，译文：不要和他一起送死；沛公奉卮酒为（之）寿，译文：沛公捧着一杯酒向他祝寿歌。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
5．【答案】D
【解析】【分析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
D项，“御者在右，另有一人在左陪乘”错误。古代乘车，尊者在左，御者在中，另有一人在右陪乘。
故答案为：D
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
6．【答案】C
【解析】【分析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。 C“实际上是畏惧樊哙过人的武力，担心他在宴会上会对自己行刺”分析错误。项羽刚愎自用，盲目自大，缺乏深谋远虑，虽然心态复杂，但绝无“畏惧”之意。
故答案为：C
【点评】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
7．【答案】（1）大行不顾细谨；大礼不辞小让
（2）今者项庄拔剑舞；其意常在沛公也
（3）如今人方为刀俎；我为鱼肉；何辞为
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：谨、辞、舞、沛、俎、辞。
故答案为：⑴大行不顾细谨 大礼不辞小让
⑵今者项庄拔剑舞 其意常在沛公也
⑶如今人方为刀俎 我为鱼肉 何辞为
【点评】本题考查名篇名句默写的能力。对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字。难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。
8．【答案】本纪；世家；列传；书；表；3000；纪传体
【解析】【分析】《史记》全书一百三十篇，包括本纪、世家、列传、书、表,叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。
【点评】考查学生对文学常识的掌握。
9．【答案】“内”；“纳”；“蚤”；“早”；“要”；“邀”；“倍”；“背”；“郤”；“隙”；“不”；“否”；“内”；“纳”
【解析】【分析】距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳) ；不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”) ； 要项伯(“要”通“邀”，邀请) ；不敢倍德(“倍”通“背”，背叛) ；令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨) ；不者（“不”通“否”） ；交戟之卫士欲止不内“内”通“纳”。
【点评】考查学生对通假字的积累掌握。
10．【答案】俎；扈；杓；犒；钓；著；舞；治
【解析】【分析】（1） 俎
（2） 扈，注意不能写成“户”
（3） 杓，注意不能写成“芍”
（4） 犒
（5） 钓，注意不能写成“均、钧”；
（6） 著
（7） 舞
（8） 治
【点评】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题主要考查双音节词语和成语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
11．【答案】①范增气愤地击碎了玉斗，不，那不是玉斗，那是范增功败垂成的计划。②黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。
【解析】【分析】此题考查学生仿用句式的能力。
所仿写句子的格式为“……，不，那不是……，那是……”，第一处为对某一人物或事物肯定或否定的叙述，第二处从反面进行评述，第三处点明其中蕴含的哲理或道理，注意语言要耐人寻味。
故答案为： ①范增气愤地击碎了玉斗，不，那不是玉斗，那是范增功败垂成的计划。②黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。
【点评】此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
【答案】12．A
13．B
14．C
15．①趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！
②范增离去是好事，如果不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。
16．①义帝当初是范增劝说项梁拥立的；②项羽中途谋杀义帝；③范增劝阻忠告却没有被项羽接受。
【解析】【译文】
【乙】刘邦采用了陈平的计策，离间楚国君臣，使他们疏远，项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧，希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。
苏子说：“范增离去是好事，如果不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。”既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下。(那么范增)应当在此时离开项羽吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”
我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽；在稠人广众之中识别卿子冠军，并且提拔他做上将军这两件事，若不是贤明之君能做到这些吗？项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从。中途谋杀义帝，必不是范增的主意。其实岂止不是他的主意，他必然力争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立的人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。
【点评】 （1）本题考查文言实词。解答此题课采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。
（2）本题考查断句。解答此类题目，要在理解文章意思的基础上，逐句识别，剔除干扰项。
（3）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（4）本题考查文言文翻译能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。
（5）本题考查理解文章内容和和对人物评价探究的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是文言文常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再结合语句具体分析。掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。
12．A.①从：使动用法，使……跟从。④翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。⑥分：职责，本分。译文：①刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。②使您和我发生误会。③亚父朝南坐。④常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。⑤渐渐剥夺他的权力。⑥是做臣子的职责。故答案为：A。
13．“天下事”是“大定矣”的主语，两者不能断开，排除CD；“愿赐骸骨”意思是请求致仕告老还乡，要和“归”断开，排除A。原文标点是：天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。译文：天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。故答案为：B。
14．C.“隋唐时是州郡的主官”说法错误，隋唐时司马是州郡刺史等的属官。故答案为：C。
15．①辍：停止；飧饔：晚餐和早餐，引申为吃饭；蕃：繁衍生息。译文：我们这些小百姓，停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏，尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？
②去：离开；恨：遗憾。译文：范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。
故答案为：①趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！
②范增离去是好事，如果不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。
16．题干给出的答题区间是“第二段选文末句”，再理解句子意思，分点概括作答，根据原文“增始劝项梁立，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣”可见，义帝本就是范增劝说所立，项羽中途谋杀义帝，不是范增的本意，他必然力争而却没有被项羽接受，这样一来，项羽一定会怀疑范增因为谋杀义帝对自己有异心，因此作者说项羽在杀义帝时就怀疑范增了。总结此题答案有三点：①义帝当初是范增劝说项梁拥立的，②项羽中途谋杀义帝，③范增劝阻忠告却没有被项羽接受。
故答案为：①义帝当初是范增劝说项梁拥立的；②项羽中途谋杀义帝；③范增劝阻忠告却没有被项羽接受。
17．【答案】略
【解析】【分析】这是一道任务驱动型材料作文题。材料从“项羽不杀刘邦”的原因在于“不忍”切入，指出面对不同的事、不同的环境背景，“不忍”的结果截然不同。项羽由于“不忍”，优柔寡断，最终放虎归山，落得乌江自刎的结局。孟子与齐宣王谈王道时，指出“不忍之心”是“保民而王”的前提，君王只有体恤百姓，施行仁政，方可成就万世之业。由此引出“具体问题具体分析”的写作方向。
“具体问题具体分析”是马克思主义哲学的一条基本原则，其意为在做事情、想问题时，要根据事情的不同情况采取不同措施，不能一概而论。这启示我们，不管是人生之路，还是国家的发展之路，都需要因时、因地制宜，具体问题具体分析，如此方能行稳人生之路，实现民族复兴。
写作时，可以采用递进式的论证结构，从何为“具体问题具体分析”，“具体问题具体分析”的重要性，“具体问题具体分析”要求我们怎么做等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举中国共产党的壮大之路，中国特色社会主义发展之路，“一国两制”的举措，无一不是“具体问题具体分析”的实践成果，由此论证“具体问题具体分析”的重要意义。还可以立足干当下，着眼于社会热点话题，如教育“一刀切”、文化传承功利化等，从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。
在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用，如可以列举华佗对症下药、孔子因材施教的例子作为事实论据。也可以引用《河中石兽》中“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤 ”的言论作为道理论据，使论据更丰富。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)