课题:背影
课型:讲读
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教学目标
知识与技能
1.掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。2.朗读课文?3．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法
?朗读? 合作? 探究
情感态度
价值观
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?1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点
?词语? 文常
难点
?在文中找出关键词、句子学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情
方法
?朗读、点拨、合作探究
教学过程
课堂导入
?一、检查预习
1．给加点的字注音，识记字词写法。
2.?作者及背景：
（1）过渡：这篇文章是谁写的呢？ 学生回答： 朱自清（板书）
2、他是个什么样的人呢？
A、朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背
影》。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
教师补充
二、背景简介：
本文是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。是一篇回忆性的纪实散文。这篇散文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
三、初步阅读课文、初步理清文章线索
1、初读课文，思考讨论
学生听读思考：本文是通过“背影”来表现父爱的，请同学们在文中划出四次写“背影”的文字，并讨论在“背影”前加一个字或是一个词来概括父子间表现出来的感情。
学生充分讨论的基础上板书：
忆背影――点题（倒叙），引起对往事的回忆
望背影――为子买橘（……）深沉的父爱
别背影――依依不舍的父子深情
思背影――深切怀念父亲 照应开头、总结全篇
讨论文中第二次提到“背影”之前所写文字有什么作用的基础上板书：
教师在学生充分讨论基础上板书：
交代背影出现的背景：
引背影――渲染和（创造）父子离别的悲凉气氛,为下文进一步表现“背影”的象征意义（深沉的父爱）做辅垫
2、迅速浏览课文思考：课文中的“背影”又是与“我”的眼泪相互映衬的，下面请同学们找出描写“我”眼泪的句子，并思考这四次泪水在当时情况下又体现了作者怎样的感情？
教师在学生充分讨论的基础上板书（穿插在相关内容的中间）：
第一次流泪只是为文章创造了一种悲凉的气氛。
第二次流泪是哭背影――对父爱的理解感动伤心
第三次流泪是哭背影――对父亲的依恋
第四次流泪是哭背影――对父亲的怀念忧伤悲叹
教学过?程
课
堂
小
结
?教师归纳：由以上分析我们可以看出，本文以父亲的“背影”为明线，以“我”的感情经历为暗线来组织材料，表现了深沉的父爱。至于在每一个线索环节作者是怎样来详细表现的，我们在下一节课再做详细的分析。
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作
业
布
置
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1、搜集有关作者的详细材料抄录在课本上。2、搜集有关表现母爱父爱的诗词歌画等文艺作品，准备在班上交流。3、在书上勾划出需要掌握的字词。4、熟读课文。?
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板
书
设
计
?忆背影――点题（倒叙），引起对往事的回忆
引背影（第一次流泪）――渲染和（创造）父子离别的悲凉气氛,为下文进一步表现“背 ? ? ? ??影”的象征意义（深沉的父爱）做辅垫
望（看）背影（第二次流泪）――为子买橘。深沉的父爱（对父爱的理解感动伤心）
别?????背影（第三次流泪）――依依不舍的父子深情（对父亲的依恋）
思?????背影（第四次流泪）――深切怀念父亲 照应开头、总结全篇
???????明线?????暗线
当堂检测
?一、基础部分
1．下边加粗字注音全部正确的一项是（ ）
A．琐屑（xiè） 簌簌（sù） 行李（xínɡ ） 颇（pō）
B．丧事（sān） 赋闲（fù） 拣定（jiǎn） 迂（yū）
C．妥帖（tiē） 典质（zhí） 栅栏（shān） 攀（bān）
D．游逛（ɡuànɡ） 狼藉（jiè） 颓唐（tū） 搀（chān）
2．错别字最多的一项是（ ）
A．他在三嘱付茶房，甚是仔细。
B．他待我斩斩不同往日。
C．我最不能妄记的是他的背影。
D．父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。
3．选出加粗词运用正确的一项（ ）
A．湖水明净如镜，毫不狼藉。
B．他腿有点毛病，走路很踌躇。
C．有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗？
D．对面的老大爷蹒跚地走来。
4．对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A．那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
D．“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈） ?参考答案
一、1．A（B．“sān”改为“sānɡ”；C．“zhí”改为“zhì”， “shān”改为“zhà”，“bān”改为“pān”；D“jiè”改为“jí”，“tū”改为“tuí”）
2．A（A．“在”改为“再”，“付”改为“咐”；B．“斩”改为“渐”；C．“妄”改为“忘”；D．“废”改为“费”）
3．D 4．D
