Unit 1 Welcome back to school Part B Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school Part B Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-31 11:43:35 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Welcome back to school
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够在情境中听、说、理解单词：she, he, student
2. 能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
3. 能够对世界主要国家的名称、国旗、自然景观、人文景观等有所了解。
二、教学重难点
重点：
能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
难点：
能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师出示图片，让学生说出图片所代表的国家的名称。 学生说出图片所代表的国家的名称。 复习所学词汇，进入本课主题。
2. 教师出示图片及句子，让学生所示信息完成填空，并说一说。 学生观察图片和句子，根据所示信息完成填空，并说一说。
Presentation 教师介绍故事情景：学校有一些新来的同学。同学之前相互问候，让学生感知句型“Where are you from I’m from …及词汇：Australia”。同时感知并学习单词：he, she, student。 学生观察图片，理解故事场景，感知句型：Where are you from I’m from …及词汇：he, she, student, Australia。 呈现目标词汇，让学生根据图片提示，体会并理解目标词汇的含义。
2. 课件呈现本课图片，教师提问：Wu Binbin are talking with a teacher and a new student. Who are they 让学生根据图片，猜测答案。 学生根据图片，猜测答案。 通过看图猜测和视频观看回答问题，了解课文内容。
3. 教师播放课文视频，让学生抓住关键信息，回答问题。 通过观看视频，学生抓住关键信息，回答问题。
4. 教师播放课文录音，让学生进行听音排序。 学生进行听音排序。 通过听音排序，进一步巩固对Let’s talk部分的理解和记忆。
5. 呈现Let’s talk对话文本，让学生听音跟读。 学生听音朗读课本Let’s talk对话。 加深对本课对话的记忆，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。为角色扮演作铺垫。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 接龙游戏。教师呈现4个小动物的图片，给出语言支架，让学生四人一组动物，然后一个一个地提问和回答问题。 学生四人一组扮演动物，然后一个一个地提问和回答问题。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。同时，让学生能将国家、标志性建筑物和国旗对应，增强学生的文化意识。
3. 教师呈现人物，国家和标志性建筑物，呈现语言支架，引导学生两两合作用核心句型，选择建筑物，问答来自哪个国家。 学生根据国籍或标志性建筑物，用核心句型，选择建筑物，问答国籍。
4. 教师呈现语言支架和卡通人物的基本信息，让学生选择带上小猪佩奇、孙悟空、米老鼠或海狸先生、布鲁伊的面具进行姓名和国籍的问答表演。 学生选择人物进行表演对话。
Production 1. 教师让学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。学生可以根据老师所给语言支架谈论，也可以多增加几句。 —Where is he/she from —He’s/She’s from ... —Is he/she from ... —Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。 给学生提供更多操练目标语言的机会，训练学生的口语表达能力，内化所学知识。
2. 教师让每组组长根据上一环节对话进行总结。 四人小组组长根据上一环节对话进行总结。
3. 教师播放歌曲：Boy and Girl。 学生听歌曲，跟唱歌曲 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，结束本节课教学。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 Need to do: 1. Listen and read Let’s talk. 2. Introduce the new students or your friends to others. Choose to do: Find more information about the landmarks in China/Canada/the USA/Australia. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Part B Let’s talk
Words:
she, he, student
Key sentences:
—Where are you from
—I’m from ...
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够在情境中听、说、理解单词：she, he, student
2. 能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
3. 能够对世界主要国家的名称、国旗、自然景观、人文景观等有所了解。
二、教学重难点
重点：
能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
难点：
能够理解对话大意，在情境中运用句型“Where are you from I’m from …”询问他人的籍贯和回答他人的提问。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师出示图片，让学生说出图片所代表的国家的名称。 学生说出图片所代表的国家的名称。 复习所学词汇，进入本课主题。
2. 教师出示图片及句子，让学生所示信息完成填空，并说一说。 学生观察图片和句子，根据所示信息完成填空，并说一说。
Presentation 教师介绍故事情景：学校有一些新来的同学。同学之前相互问候，让学生感知句型“Where are you from I’m from …及词汇：Australia”。同时感知并学习单词：he, she, student。 学生观察图片，理解故事场景，感知句型：Where are you from I’m from …及词汇：he, she, student, Australia。 呈现目标词汇，让学生根据图片提示，体会并理解目标词汇的含义。
2. 课件呈现本课图片，教师提问：Wu Binbin are talking with a teacher and a new student. Who are they 让学生根据图片，猜测答案。 学生根据图片，猜测答案。 通过看图猜测和视频观看回答问题，了解课文内容。
3. 教师播放课文视频，让学生抓住关键信息，回答问题。 通过观看视频，学生抓住关键信息，回答问题。
4. 教师播放课文录音，让学生进行听音排序。 学生进行听音排序。 通过听音排序，进一步巩固对Let’s talk部分的理解和记忆。
5. 呈现Let’s talk对话文本，让学生听音跟读。 学生听音朗读课本Let’s talk对话。 加深对本课对话的记忆，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。为角色扮演作铺垫。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 接龙游戏。教师呈现4个小动物的图片，给出语言支架，让学生四人一组动物，然后一个一个地提问和回答问题。 学生四人一组扮演动物，然后一个一个地提问和回答问题。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。同时，让学生能将国家、标志性建筑物和国旗对应，增强学生的文化意识。
3. 教师呈现人物，国家和标志性建筑物，呈现语言支架，引导学生两两合作用核心句型，选择建筑物，问答来自哪个国家。 学生根据国籍或标志性建筑物，用核心句型，选择建筑物，问答国籍。
4. 教师呈现语言支架和卡通人物的基本信息，让学生选择带上小猪佩奇、孙悟空、米老鼠或海狸先生、布鲁伊的面具进行姓名和国籍的问答表演。 学生选择人物进行表演对话。
Production 1. 教师让学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。学生可以根据老师所给语言支架谈论，也可以多增加几句。 —Where is he/she from —He’s/She’s from ... —Is he/she from ... —Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 学生自由分组谈论自己新结交的笔友来自哪个国家，然后将信息记录在表格中。 给学生提供更多操练目标语言的机会，训练学生的口语表达能力，内化所学知识。
2. 教师让每组组长根据上一环节对话进行总结。 四人小组组长根据上一环节对话进行总结。
3. 教师播放歌曲：Boy and Girl。 学生听歌曲，跟唱歌曲 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，结束本节课教学。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 Need to do: 1. Listen and read Let’s talk. 2. Introduce the new students or your friends to others. Choose to do: Find more information about the landmarks in China/Canada/the USA/Australia. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Part B Let’s talk
Words:
she, he, student
Key sentences:
—Where are you from
—I’m from ...