Unit 2 My family Part B Start to read 第6课时 表格式教案

Unit 2 My family
一、单元教学内容分析
本单元主题“My family”属于“人与自我”范畴，主题内容是“家庭与家庭生活”。 本单元由主情境图、对话、介绍、童谣、歌曲、故事等多类型语篇组成，主要内容为：以Amy和Zhang Peng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和Wu Binbin通过family tree和family photos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。 本单元的核心语言主要围绕如何询问和了解朋友的家人，如：Who’s that man/woman/boy/... Is he/she your ... 以及如何介绍自己的家人，如：I’m ... Look! This is my ... 据此提炼本单元大概念：I love my family. I can introduce my family.
二、学情分析
“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’s father, mother, brother和Mike’s father的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇 课时子主题
学生经过本单元学习后，能够： 1.了解和认识教材主要人物的家庭成员，主要是：Chen Jie’s family, Sarah’s family, Mike’s family 和Wu Binbin’s family. 2.运用句型Who’s that man/woman/boy/girl/... 询问和认识朋友的家庭成员。 3.运用语言支架Hi, I’m ... Look! This is my ... 较完整地介绍自己的家庭成员。 4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。 5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。 A Let’s talk Chen Jie’s family
A Let’s learn Sarah’s family
Let’s spell Sound of letter Ee
B Let’s talk Sarah’s family photos
B Let’s learn Mike’s family
Read and write Wu Binbin’s family
四、单元核心素养目标
语言能力 1.认读和运用本单元关于家庭成员类的重点词汇如father(dad)等。 2.理解和运用本单元核心句型Who’s that ... Is he/she your ... 来询问和认识朋友的家人，用This is my ... 来介绍自己的家人。 3.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关词汇如ten/ pen/ leg/ red等。 4.有感情地吟唱chant，演唱歌曲I love my family。
文化意识 注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。
思维品质 1.通过图片和语境推断人物关系。 2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。 3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。
学习能力 1.乐于倾听、观察、学习和模仿。 2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。 3.乐于表达，能运用所学语言积极主动地向朋友介绍自己的家人。
Unit 2 My family! Part B Start to read课时设计
一、课时教学材料分析：
1. 语篇的主题与内容是什么？（What ） 主题语境：人与自我——家庭与家庭生活 内容：Wu Binbin通过展示家庭成员的照片来介绍自己的家庭成员。 2. 语篇的深层含义是什么？（Why ） 本课展示通过Wu Binbin介绍自己的家庭成员的长语篇，来学习和巩固家庭主题词汇和句型，带领学生感受家庭的爱与美好，体会家庭成员间的情感，形成热爱家庭、相亲相爱的情感和意识。 3. 语篇具有什么样的文体特征？（How ） 该语篇由Wu Binbin根据家庭相册来介绍自己的家庭成员的内容构成。主要内容是他介绍家庭成员的独白，文本为总分结构，先简单介绍自己，说明这是自己的家庭，后逐一介绍家庭成员，最后对别人的家庭提出探究和疑问，启发学生思考，并感受自己对家庭的热爱之情。该语篇呈现了该课的核心语言，如：I’m ... /This is my family. /This is my .../What about your family
二、教学设计说明
本课时的话题为Wu Binbin’s family，复习和整合了上一节课中的语言信息，以翻看Wu Binbin的家庭相册为切入点，引导学生自主阅读介绍家庭成员的阅读学习活动。通过略读、精读等活动，体现了在语篇中开展句型教学的理念。在教学过程中，关注单元重点词汇和句型，还关注了文本内容迁移创新和适当拓充，引导学生初步体验阅读课的学习过程。
三、教学内容确定
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够： 1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解) 2.了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解) 3.通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family/This is my .../ What about your family 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述；(应用实践) 4. 通过了解Wu Binbin家庭照片墙的布置，进一步感受家庭的温馨；通过介绍家人信息，进一步形成热爱家庭、关爱家庭成员的积极情感，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。 (迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother 【核心句型】 I’m .../This is my family/This is my .../What about your family
五、教学重难点
【重点】 1.能够读懂课文并借助关键词找出对应图片，厘清人物关系；(学习理解) 2.能够了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解) 3.能够通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family./This is my .../What about your family 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述。(应用实践) 【难点】 通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family./This is my .../What about your family 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述。(迁移创新)
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解) 1. Let’s sing 播放歌谣—The finger family，让学生跟唱并感受：It’s a sweet family. 的情感。学生欣赏并跟唱歌曲，找出歌词中感知歌词中家庭成员的单词。拓展其他家庭成员的称谓。 教师观察学生从歌词中提取信息的情况，根据学生的回答及时鼓励。 教师观察学生举例同类词汇的情况，根据学生表现给予发音指导和反馈。
2. Let’s review 通过回顾已知的家庭，引出Mike has a sweet family, too. 引导学生回忆Mike的家庭情况：How many Who 学生回忆有关Mike的家庭成员情况，回答相应问题。 教师观察学生能否参与互动对话，根据学生的对话，给予指导和反馈。
3. Let’s say 学生阅读Mike对家庭的介绍短文，并借助图片补全短文，加深认知。同时承上启下，自然过渡到Wu Binbin’s family. 教师观察学生上一节课所学内容的掌握情况，根据实际情况加以拓展和指导，为后续学习创设真实的情境。
设计意图： 通过英文歌曲导入，使学生感知family话题，同时激活学生旧知，拓宽学生词汇量。2. 通过观察家庭树，读图获取基本信息（人数、成员构成）。通过猜测人物身份，培养学生思维品质，并激发词汇学习的兴趣。 3. 通过回顾Mike的家庭成员，整合成员信息，形成语篇，自然过渡到本课Wu Binbin’s family。
1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解) 2.能够了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解) 4. Look and say 学生看图说一说Wu Binbin家人数量，并根据图片合理猜测各自身份。 教师观察学生能否获取信息，合理推测人物身份，根据学生的回答及时鼓励和引导。
5. Read and match 呈现Wu Binbin的介绍文本，学生阅读并将句子和图片配对连线，并圈出关键词。 教师观察学生对语篇的理解情况，锻炼学生在阅读过程中关注关键细节信息的能力，帮助学生找出关键信息。
6. Read and fill 学生观察PPT中呈现有信息缺失的短文，尝试填补缺失的内容。 教师观察学生单词含义的理解和单词发音情况，给予指导。
7. Listen and read 学生听录音，用正确的语音语调朗读短文。 教师观察学生对文本的理解情况，根据学生的表现进行指导和点评。
8. Try to say 学生看图尝试说说Wu Binbin家人的特点。 教师观察学生是否能够进行自主表达，增加课堂输入量，指导学生扩充教材文本内容。
9. Try to read 然后根据PPT呈现加入家人特点描述后的介绍文本，读一读他的介绍文本。
10. Think and say 学生了解本课语篇结构，尝试为短文添加结尾，并根据自己对文本的理解取标题。 教师指导学生关注和了解语篇结构，添加结尾，同时深入感知主题意义。根据学生表现给予指导和反馈。
11. Let’s read 学生读一读Wu Binbin的介绍文本。 教师观察学生能否用正确的语音语调朗读。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图： 1.通过读图，复习巩固目标词汇掌握及句型使用，初步明确Wu Binbin一家的成员组成。 2.通过略读，进一步把握Wu Binbin家庭成员的组成，找出关键信息。 3.通过精读，模仿Wu Binbin完整介绍家庭成员，并拓展其外貌特征，内化核心句式、核心词汇，为后面描述自己的家庭成员做准备。
3. 能够利用家庭相册，并向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述；(应用实践) 12. Let’s retell 学生基于所学，根据提示，复述课文。 教师观察学生复述的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
13. Find and choose 学生基于所学，阅读并找出对应的家庭照片，明确Sarah’s family。 教师观察学生阅读的情况，根据学生的表现给予指导和反馈，为后续学生自主介绍提供范本。
14. Listen and number 学生听录音，给图片排序，完成Let’s check部分练习。 教师观察学生对练习的完成情况，根据学生的回答给予鼓励。
15. Watch and sing 聆听欣赏歌曲I love my family，感知Sarah对家庭的情感，感受家庭的温馨与和谐。 教师观察学生能否参与互动，给予指导和反馈，升华主题意义。
设计意图： 1. 通过课文复述，复习巩固目标词汇掌握及句型使用。 2. 通过阅读选择，听音排序，进一步巩固本单元核心知识。
4. 通过了解Wu Binbin家庭照片墙的布置，进一步感受家庭的温馨；通过介绍家人信息，进一步形成热爱家庭、关爱家庭成员的积极情感，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。 (迁移创新) 16. Draw and write 学生画出的家庭照，参考本课的语篇结构，尝试写出家庭成员的介绍，适当拓展一些描述外貌的词汇。 教师观察学生能否完成语言支架的建构，表达是否富有感情，内容是否丰富这三个维度进行指导和点评，并适当拓展一些描述外貌的词汇。
17. Share and introduce 学生尝试介绍家庭成员，从外貌角度对人物介绍进行拓充，拓展掌握外貌描述相关词汇。
18. Watch and enjoy 学生观看Family的公益广告，升华对家庭的情感，表达对家庭成员的热爱。 教师带领学生巩固本课内容，进一步升华主题意义。
19. Read a poem 学生聆听，朗读诗歌，感受“家庭小家”和“祖国大家”的爱国情感。
设计意图： 1. 通过书写任务，进一步内化核心句式、巩固核心词汇，进行知识的迁移创新。 2. 通过观看视频，阅读诗歌，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。
七、课堂小结
八、作业设计
Need to do: 1. Read the passage fluently and retell Wu Binbin’s family information. 2. Share family photos with your friends and talk about each others’ family. Choose to do: Write about your family members and make a content for your family album.
九、板书设计
Unit 2 My family Part B Start to read I’m ... This is my family. This is my grandfather(grandpa)/grandmother(grandma). This is my father/mother. This is my sister/ brother. I love my family. What about your family