《找春天》教学设计 教案 部编版二年级下册语文 (2)

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《找春天》教学设计

一、教材分析

《找春天》是一篇充满童趣的散文，作者用优美的语言，生动形象地描绘了春天的景象。本文的语言生动活泼，富有诗意，充满了对春天的赞美和热爱之情。同时，本文也体现了作者对自然的敬畏和对生命的热爱。

二、教学目标

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识 14 个生字，会写 9 个字，理解由生字组成的词语。
通过朗读、感悟、品味，感受春天的美丽，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 激发学生热爱大自然的情感，培养学生的观察能力和审美情趣。
三、教学重难点

1. 教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
2. 教学难点：理解课文内容，感受春天的美丽，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

四、教学准备

1. 教学资源：教材、多媒体课件。
2. 学具准备：预习课文，查找春天的图片、歌曲、诗歌等。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 播放歌曲《春天在哪里》，让学生欣赏歌曲，感受春天的气息。
2. 教师提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”学生回答：“春天。”
3. 教师：“春天是一个美丽的季节，它给大地带来了生机和活力。今天，我们要学习一篇关于春天的课文，题目是《找春天》。”

设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境。

（二）初读课文，整体感知

1. 教师播放课文录音，学生认真听，注意读音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或字典。
3. 教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，让学生读一读，并说说这些字的意思。
4. 学生分小组朗读课文，互相纠正读音和停顿。
5. 学生齐读课文，思考：“作者在文中找到了哪些春天的景物？”

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和意思。

（三）细读课文，品读感悟

1. 学习第 1-2 自然段
（1）学生齐读第 1 自然段，思考：第 1 自然段写了什么？
学生回答问题，教师总结。（“春天来了！春天来了！”总起全文，写春天来了。）
第 2 自然段写了孩子们到田野里寻找春天。思考：“我们”几个孩子是怀着怎样的心情去找春天的？（兴奋的心情）从哪些词语可以看出来？（脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野）
“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这句话运用了什么修辞手法？表现了孩子们怎样的心情？
2. 学习第 3-7 自然段
（1）学生自由朗读第 3-7 自然段，画出作者找到的春天的景物，并说说这些景物有什么特点。
（2）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找哇，找哇。”这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
（3）学生回答后，教师总结：“这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把春天比作一个害羞的小姑娘，表现了孩子们对春天的喜爱和期待。”
（4）教师出示图片或视频，让学生欣赏春天的美景，感受春天的气息。
（5）学生自由读第 3-7 自然段，他们找到的春天是什么样的？
（6）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
A. 思考：孩子们在哪里找到了春天？教师引导学生体会作者的用词准确和生动形象，如“探出头来”“早开”“吐出”“解冻”等。
这几句话用了什么修辞手法？表现了什么？
引导学生抓住“探出头来”“一朵两朵”“解冻的小溪”“点点嫩芽”等词语，体会春天的美好。
（7）教师指导学生有感情地朗读第 3-7 自然段，注意语气和节奏。
3. 学习第 8 自然段
（1）学生齐读第 8 自然段，思考：“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
（2）学生回答问题，教师点评。
（3）教师：“这句话运用了排比的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。”
（4）学生齐读第 8 自然段，思考：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”这句话运用了什么修辞手法？写出了春天的什么特点？
（5）学生回答问题，教师点评。
（6）教师：“这句话运用了拟人的修辞手法，写出了春天的活泼可爱和生机勃勃。”
设计意图：通过细读课文，品读感悟，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感，感受春天的美丽和活力。

（四）拓展延伸

1. 教师：“同学们，你们还知道哪些描写春天的诗歌或歌曲吗？”学生回答问题，教师点评。
2. 教师出示一些描写春天的诗歌或歌曲，让学生欣赏和朗诵。
3. 教师布置作业：让学生用自己的语言描述一下春天的景色，并写下来。

设计意图：通过拓展延伸，让学生开阔视野，增长知识，培养学生的审美情趣和表达能力。

（五）课堂总结

1. 教师总结本节课的主要内容和重点难点。
2. 教师：“同学们，今天我们学习了《找春天》这篇课文，感受到了春天的美丽和活力。春天是一个充满希望和生机的季节，让我们珍惜美好的时光，努力学习，快乐成长！”

设计意图：通过课堂总结，让学生巩固所学知识，强化记忆，提高学习效果。

六、教学总结

本文通过描写春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。在教学中，我采用了多种教学方法，如朗读、感悟、品味等，让学生在阅读中感受到春天的美丽和活力。同时，我也注重培养学生的审美情趣和表达能力，让学生用自己的语言描述春天的景色，并写下来。通过这节课的学习，学生不仅掌握了课文的内容和重点难点，还提高了自己的语文素养和综合能力。
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