第24课 带上她的眼睛 导学案

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第24课 带上她的眼睛
【导学目的要求】
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
【导学重点难点】
1.浏览课文，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
2.感受科幻小说的想象力和创造力。
【导学方法时间】
1.自主学习，合作探究，教师点拨。
2.一课时。
一、预习课文，检查自学效果
1.作者和科幻作品
（1）作者名片
（刘慈欣）
（2）文体知识
（科幻小说）
字音。
点缀(zhuì)　　 漫步(màn)　　 迟钝(dùn)　　 闲暇(xiá)
凸现( tū ) 拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 心有灵犀（xī）
3.词义。
迟钝：反应迟缓；脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而至：没有约定而意外到来。
心有灵犀：指彼此心意相通。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
整体感知，理清文章思路
1.概述故事。
人类使用地航飞船深入地球内部进行探险。一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生。
第一部分：我带上她的眼睛去度假。（开端）
第二部分：草原游我与她感受迥异。（发展）
第三部分：她因飞船出事被困地心。（高潮）
第四部分：我感受她的歌声与话语。（结局）
2.归纳中心。
通过写小姑娘深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业、为了科学而不怕献身的精神。
三、细读课文，探究下列问题
1.为什么要带上她的眼睛？
明确：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
2.第13段：小姑娘的表现是不是有些奇怪？
明确：是的。她深陷地心与世隔绝，无法接触大自然；一旦通过“眼睛”看到小花、闻到花香、触到溪水，就惊喜万分。
3.第24段：“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？如何理解“我”精神上的变化？
①“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。作用是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
②“我”由辽阔的草原、蓝天、白云到楼房密集的城市，满眼都是灰色的，由心情放松转而到忙碌的工作中，所以精神上发生了些变化。
4.第44段：从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
明确：可以看出小姑娘的坚强性格、敬业精神和奉献精神。
5.第45段：地球怎么变透明了呢？
明确：是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透,璀璨夺目。
6.巧妙地运用伏笔与照应，可以收到既出人意料又在情理之中的效果。找出文中的多处伏笔与照应。
第12段用“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”埋下伏笔，第37段用“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”来照应。
第15段用“热，热得像……地狱”埋下伏笔，第37段用“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”来照应。
四、课堂小练
1.联系上下文，简要说说你对小说第23段中“她”的一悲一喜的理解。
答：“悲”是因为再也不能看到渴望已久的草原日出美丽景象;“喜”是因为意外地听到了草原鸟儿的鸣叫，感受了到了生命的力量，这将成为自己日后的美好回忆。
2.第10/11段：作者为什么不在此处直接交待“她”被困地心的事实
答：使得小说情节有波澜，并突显“她”此时的异常表现，使得人物形象更加丰满;巧设悬念，激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣。
3.我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题:一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的 请结合文章内容谈谈你的看法。
示例一:小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。
示例二:主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。
五、课堂小结
文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。
我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。
六、作业安排
完成语文练习册本课作业。
七、教学反思
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