第2课 说和做——记闻一多先生言行片段 导学案

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第2课 说和做
——记闻一多先生言行片段
【导学目的要求】
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【导学重点难点】
1.正确流畅、有感情地诵读课文，整体把握文章内容。
2.理解本文夹叙夹议、精致凝练的语言特色。
【导学方法时间】
1.自主、合作、探究性学习。 2.二课时。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】1.我的资料 臧克家与闻一多：（详见《教师教学用书》） 我的检测 （1）查字典，读准下面黑体字的音。 小楷（kǎi） 澎湃（pài） 锲而不舍（qiè） 沥尽心血（lì） 慷慨（kǎi） 校补（jiào） 气冲斗牛（dǒu） 迥乎不同（jiǒng）解释下列词语。 迥乎不同：很不一样。 一反既往：和以前的完全相反。根据课文内容填空。 闻一多先生是一位 治学严谨、成就卓越 的学者，是一位 言行一致 的民主战士。他具有 严谨刻苦 的治学态度、 无私无畏 的斗争精神、 澎湃执着的爱国热情、 言行一致 的高尚人格。我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、感知课文内容 1.朗读课文2.把握内容 3～7段：叙述W作为学者“做了再说，做了不说”的特点。（总分总） 8～20段：叙述W作为革命家“说了就做”的特点。二、分析人物形象1.W作为学者和民主战士时的“说”“做”有哪些不同？彼此有无关联？明确：①作为学者，W做了再说，做了不说；作为民主战士，W说了就做，敢说敢做。②有关联。无论前期还是后期，W的“说”和“做”都是为了振兴民族。2.总结闻一多先生的伟大之处。明确：①做了再说，做了不说；②说了就做，敢说敢做，言行一致；③具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。三、归纳文章写法1.找出文中的细节描写，说说它们的好处。 明确：目不窥园，足不下楼/头发凌乱/书桌上众物腾怨/睡得很少：说明W钻研学问专注认真，表现W的刻苦精神。一个又一个……如群蚁排衙：表现W踏实严谨、一丝不苟的治学态度。2.找出过渡的语句，说说是怎样起过渡作用的。 明确：第7段，总承上文；第8段，总起下文。3.分析夹叙夹议的语句。明确：1、2段议论是第一部分叙述的纲领，第7段议论是第一部分的总结；8、9段议论是第二部分的纲，最后一段议论是第二部分也是全文的总结。小结：运用细节描写；过渡自然；叙议结合。四、体会语言特色揣摩并体会文中富有诗意的句子。 A.第3段第4句:运用对句，赞颂了W研究学问的恒心、毅力。 B.第3段第6句：运用比喻，形象地描述W要寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 C.第3段第7句：运用比拟，说明W当时从文化研究上来探求救国的方法也还仅仅是走出了第一步。 D.第3段末句：W在一盏孤灯的照耀下，怡然自得地从事学术研究，不感到寂寞，取得巨大的成绩。 E.第6段末句：表现W研究学问的专注精神。【课堂检测，学以致用】 阅读课文8～20段，完成下列各题。 1.体会下列句中“说”的含义。 ①我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ） ②“做”了，他自己也没有“说”（吹嘘，自诩） ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。（对革命的宣传动员，对反动派的揭露斥责）2.第8段在结构上的作用是领起下文。3.选段有关W“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。 答：起稿政治传单；群众大会演讲；参加游行示威。 4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了W什么精神？ 答：体现了W爱祖国,甘愿为祖国作出贡献、勇于为革命献身的精神,同时也表现了W大无畏的品质,形象地再现了W凛然大义的精神。5.说说末段的含义和作用，并仿写一个句子。 答：①含义：“口的巨人”指W说的观点明确，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛”；“行的高标”指W敢于反对独裁者，大无畏，视死如归。②作用：总结全文，高度评价了W言行一致的高尚人格。③仿写：他，是生活的弃儿。他，是命运的改写者。（他，是眼睛的盲者。他，是音乐的引路人。） 【课后训练，巩固拓展】 1.阅读闻一多诗集，继续探讨臧克家的艺术人生。 2.完成《语文练习册》本课作业。【课后反思，自悟自励】 了解人物，识记字词。展示评比，听师更正。速读课文，概括大意。精读细品，讨论交流。独立完成，小组评改。
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