第5课 黄河颂 导学案

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第5课 黄河颂
【导学目的要求】　　
1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【导学重点难点】　　
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【导学方法时间】　
1.熟读成诵，扫清字词障碍，小组探讨诗歌的形象和主题。
2.一课时。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】我的资料（1）写作背景： （2）作者：2.我的检测（1）给下列黑体字注音。 巓（diān） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） 屏障（zhàng） 哺育（bǔ） （2）用下列词语造句。 宛转……早晨，林间响起了婉转的鸟鸣声。 浩浩荡荡……长江的水浩浩荡荡向东流去。（3）写出下列诗句所使用的修辞手法。 ①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ 比喻 ） ②我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长。（ 拟人 ） ③像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！（ 反复 ） （4）你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、朗读课文，整体感知　　1.朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。①教师范读。②学生自由练习朗读。③学生齐读。2.梳理作者思路，能概括大意。 序曲：描述黄河的气魄精神，表达赞美之情。 主体：从多方面歌颂黄河的伟大坚强。（望黄河，颂黄河） 尾声：发出学习黄河精神的誓言。二、探究问题1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？作者借歌颂黄河表达了什么感情？这种情感是直接抒发的还是间接抒发的？读过的哪些诗歌属于这种？ 明确：①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。②诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。③直接抒情。我们读过的王之涣的《登鹳雀楼》、陈子昂的《登幽州台歌》、杨炯的《从军行》就是。2.主体部分中“望”字所统领的内容是哪些？ 明确：从“黄河滚滚”到“劈成南北两面”。3.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 明确：①因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以把它比作摇篮。②因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防，这是抵御外敌制胜的法宝。所以把它比作屏障。4.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 明确：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。5.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 明确：①营造出一种回环往复的韵律美；②将歌词主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。【课堂检测，学以致用】下列诗句朗读停顿有误的一项是（ D ） A.掀起/万丈狂澜 B.它／表现出／我们民族的精神 C.我／站在／高山之巅 D.你是中华民族／的摇篮对下列句中黑体词语解释有误的一项是（ C ） A.黄河以它英雄的气魄（这里是气势的意思） B.掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C.筑成我们民族的屏障（幔帐） D.你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地）3.诗人为什么用第二人称称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”？ 答：这样更能突出诗人对黄河的敬佩与热爱之情。4.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物：任长霞 评论：她是中原大地又一女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转。十里长街白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑。【总结提炼，知识升华】　　 1.收获： 2.不足：【课后训练，巩固拓展】 完成《语文练习册》本课作业。【课后反思，自悟自励】 了解常识，识记字词。多样朗读，感知内容。思考讨论，达成共识。独立完成，订正交流。学生总结，抓住重点。
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