第10课 阿长与《山海经》 导学案

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第10课 阿长与《山海经》
【导学目的要求】
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
【导学重点难点】
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
【导学方法时间】
1.朗读、点拨、合作探究。
2.三课时。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】1.我的资料（1）作者：（2）《朝花夕拾》《山海经》：2.我的检测（1）注音。 掳（lǔ）去 震悚（sǒng） 惧惮（dàn） 惶（huáng）急 诘（jié）问 粗拙（zhuā） 疏（shū）懒 疮疤（chuāng） （2）解释下列黑体字词。 莫名其妙（说出） 烦琐之至（极点） 憎恶（憎恨,厌恶） 震悚（身体因恐惧或过度兴奋而颤动）（3）本文作者鲁迅，伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》。 （4）根据课文内容填空。 文中作者“憎恶”“讨厌”阿长的原因是：①我一向只认为她满肚子是麻烦的礼节；②知道她谋害了我的隐鼠；对阿长产生敬意的原因又是：③常常对我讲“长毛”；④不料她还有这样伟大的神力；⑤给我买来《山海经》。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】1.课文围绕长妈妈写了哪些事 详略是如何安排的？从这些事件中，可以看出阿长是个什么样的人？作者为什么要写这样一个人？ 明确：①“阿长”称呼的由来；喜欢切切察察和“大”字睡相；她懂得许多规矩和麻烦的礼节,比如元旦、除夕吃福橘等；讲“长毛”的故事；谋害我的隐鼠；给“我”买《山海经》。②前几件事略写，后一件事详写。③是一个很不幸而又渴望一生平安幸福的劳动妇女，她没有文化，粗俗，好事，但又心地善良，热心帮助孩子解决难题。④为了表达作者对她的深切怀念之情。2.找出作者对阿长的感情变化的词句，并思考这种变化的原因。明确：①不大佩服（最讨厌）——不耐烦——空前的敬意（特别的敬意）——敬意逐渐淡薄直至消失——新的敬意。②给“我”买来《山海经》。3.说说文中两个“伟大的神力”的不同含义。明确：第一个是指阿长自诩可以抵抗外敌，令“我”内心感到惊异，并进而产生了“特别的敬意”。第二个是指阿长给“我”买来了《山海经》，“我”认为别人办不到的事情阿长却可以办到，并由此产生了新的敬意，认为她很了不起。4.理解下列句子。（1）但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 明确：表现出儿童天真的性情。（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。明确：“空前”给人一种“我”对阿长的印象和态度要发生改变的感觉。“敬意”是“我”对具有“伟大的神力”（实属“我”无知和好奇）的阿长的尊敬。（3）夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。明确：这只是“我”由于对阿长产生“特别的敬意”进而产生的一种短暂的想法。随着“我”的这种敬意的逐渐淡薄直至完全消失，这样的想法也将不复存在。 【课堂检测，学以致用】阅读本文第22～26段，完成下列各题。1.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？ 答：“我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。 2.第25段前一分句用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答：比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。 3．结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。 答：然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 4.为什么说“她确有伟大的神力”？ 答：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。5.下面说法中不正确的一项是（ A ）
A.阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C.在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D.“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。【总结提炼，知识升华】 总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。【课后训练，巩固拓展】 完成语文练习册本课作业。【课后反思，自悟自励】 课前查阅，了解作者。自做自评，小组交流。 熟读精思，积极发言；明确结论，做好批注。独立完成，小组评比。概述内容，点评人物。
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