第24课 唐诗三首 导学案

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第24课 唐诗三首 （第100～102课时）
【学习目标】
1.了解创作背景，理解诗歌内容，感受诗人的思想感情。
2.品味描写环境和人物的诗句。
3.能有感情地诵读诗歌。
【重点难点】
1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容。
2.分析诗中的环境描写、人物描写，把握诗歌所表达的情感。
导学过程 导学方法
第一课时（导学《石壕吏》）【自主学习，基础过关】1.查阅书网，了解作者及其写作背景。唐肃宗乾元二年（公元759年），杜甫由于受房官一案的牵连，被贬为华州司功参军，由洛阳前往华州。此时，正值安史之乱，途中夜石宿石壕村（今陕县观音堂镇石壕村）时，发现这里征兵之残苦较之新安所见更甚，不是白天来抓兵，而是夜间来捕捉。他亲眼目睹一老翁翻墙外逃，老妇苦苦哀求并哭述全家的不幸：“三男邺城戍，二男新战死，唯有乳下孙。”这使人闻之落泪的话语，更加激发杜甫忧念时世，俯就弱者的高尚情操，于是挥笔写就千古名篇《石壕吏》。 杜甫的“三吏三别”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》。2.给下面生字注音。壕（ ） 邺（ ） 戍（ ） 逾（ ） 妪（ ） 咽（ ）3.解释加粗的词。（1）暮投石壕村（ ） （2）老翁逾墙走（ ）（3）吏呼一何怒（ ） （4）存者且偷生（ ）（5）急应河阳役（ ） （6）夜久语声绝（ ）【合作探究，质疑解惑】一、朗读本诗，整体感知1.朗读本诗，注意节奏2.概括这首诗的内容。①投石壕村（开端） ②老妇苦诉（发展）③老妇应役（高潮） ④作别老翁（结局）3.说说这首诗的主旨。明确：通过叙述石壕吏夜晚捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映“安史之乱”带给人民的深重灾难，表达诗人对劳动人民的深切同情。二、问题探究1.为什么是“夜捉人”？最终抓到人没有？2.老妇哭诉了几层意思？3.诗中省略了官吏的哪些话？请你通过自己的想象补充完整。3.诗歌运用什么手法？有什么作用？4.人物分析。①县吏：蛮横，凶残。②老妇：凄苦，悲伤。（聪明机智、勇于献身）【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你做得来的题目。 第二课时（导学《茅屋为秋风所破歌》）【自主学习，基础过关】1.给下面加粗的字注音。　（1）怒号（háo） （2）挂罥（juàn） （3）塘坳（ào）　（4）倚杖（yǐ） （5）俄顷（qīng） （6）布衾（qīn）　（7）大庇（bì） （8）突兀（wù）2.解释加粗的词。　（1）八月秋高风怒号（ 吼叫 ） （2）卷我屋上三重茅（ 层 ）　（3）忍能对面为盗贼（ 狠心 ） （4）归来倚杖自叹息（ 倚靠 ）　（5）俄顷风定云墨色（ 停止 ） （6）秋天漠漠向昏黑（ 接近 ）【合作探究，质疑解惑】一、朗读本诗，整体感知1.朗读本诗，注意节奏示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱欢颜，吾庐/独破/受冻/死亦足2.概括这首诗每节的内容。一节：秋风破屋 二节：群童抱茅 三节：夜雨难眠（长夜沾湿） 四节：期盼大厦3.说说这首诗的思想感情。 明确：这首诗通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的痛苦,并推己及人,表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀，抒发了诗人对人民苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情。二、问题探究1.第一节：哪些动词渲染了风的威力？这节表达了诗人怎样的心情？明确：①卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转。②痛惜。2.第二节：群童为何抱茅？诗人叹息什么？明确：①用茅草盖屋或回家当柴烧，也可能是调皮。②一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。3.第三节：写床头屋漏雨脚如麻的生活环境有什么作用？明确：渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。4.第四节：这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）明确：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！【课堂检测，学以致用】1.翻译下列句子。（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。　（2）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!　（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!2.对课文理解不正确的一项是（ A ）　A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。　B、这首诗语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩。　C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。　D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。3.这首诗中作者描写风的威势的动词有 。表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是 。4.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。　示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!　（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 　（2）生活贫困——布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 　（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。 （4）关心寒士——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。【拓展延伸，博闻强技】你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你做得来的题目。 第三课时（导学《卖炭翁》）【自主学习，基础过关】1.查字典，给下面字注音。辙（zhé）　　叱（chì）　　敕（chì）2.联系上下文，解释下列加粗词语在诗中的意思。（1）卖炭得钱何所营（谋求，需求）（2）心忧炭贱愿天寒（希望）（3）翩翩两骑来是谁（骑马的人） （4）系向牛头充炭直（同“值”，价钱）3.按要求找出诗句。诗中描写卖炭翁外貌的句子是 满面尘土烟灰色，两鬓苍苍十指黑 ，描写卖炭翁矛盾心理的句子是 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 。【合作探究，质疑解惑】整体感知这首诗讲述了一个什么故事？揭露了怎样的社会现实？ 明确：①烧炭——运炭——抢炭。②揭露了上层社会剥削压迫人民,而生在社会最底层的百姓却无力反抗的现实。二、问题探究1.分别用一个字评价卖炭翁、宮使，分别用一个字表明作者对两人的情感。明确：①卖炭翁——苦，宮使——霸；②对卖炭翁——怜，对宮使——恨。2.分析卖炭翁形象。①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑——外貌描写，写出卖炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒——心理描写，写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料；“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情。③伐薪烧炭南山中、哓驾炭车碾冰辙——动作描写，写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易。小结：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高。3.简要分析这首诗对卖炭翁老人肖像、心理、动作的描写。4.全诗反映了封建社会怎样的情况？表达了作者怎样的思想感情？明确：①反映了封建统治者的横暴掠夺和宫市的弊端带给劳动人民的不幸。②表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。5.文章多处使用了对比。请从文章中找出相关句子，并说说各自的作用。①“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫使掠夺的残酷。②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬劳动者与统治者境遇的悬殊。③“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情。【课堂检测，学以致用】1.说说下面两句诗的意思。（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （2）半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 2.卖炭翁“卖炭”是为了换得身上衣和口中食。3.下列对诗歌内容理解正确的两项是（ AC ）A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。【总结提炼，知识升华】 在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 积累知识，交流成果。朗读诗歌，正确流利。展开讨论，形成共识；代表发言，听师小结。积累知识，交流成果。朗读诗歌，正确流利。展开讨论，形成共识；代表发言，听师小结。独立解答，知识强化。预习课文，解读字词。展开讨论，形成共识；代表发言，听师小结。现学现做，得到巩固。若有疑难，同桌相助。
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