第1课 社戏 导学案

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第1课 社戏 （第1～3课时）
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2.学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
3.概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
【重点难点】
1.学习小说围绕看戏这件事，叙事详略得当的写法。
2.领会作者热爱农村、热爱劳动人民的感情。
3.掌握通过人物的言行来刻画人物形象的写法，了解小说中景物描写的特点及作用。
导学过程 导学方法
第一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累①关于作者 要点：鲁迅（周树人），文学家、思想家、教育家。代表作有……②关于社戏 （详见《中学语文教材全解（八年级下册）》）2.我的检测（1）给加黑的字注音。钳（qián） 归省（xǐng） 行辈（háng） 凫水（fú） 撺掇（cuānduo）撮（cuō） 家眷（juàn） 皎洁（jiǎo） 屹立（yì） 潺潺（chán） （2）写出下列各句运用的修辞手法。①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。④那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。　　　（3）仿写。童年是什么？童年是上树采摘的那枚桑果，让人咀嚼不尽；童年是那只折叠的纸船，让人遐想万千；童年是 模糊发黄的照片 ， 让人抚今追昔 ；童年是 嬉戏玩耍的竹林 ， 让人回味无穷 。3.我的疑惑【合作探究，质疑解惑】一、整体感知1.用四字短语概括本文所写的几件事，并说说这些事的详略安排。 随母归省 → 乡间生活 → 戏前波折 → 夏夜行船→ 船头看戏 → 月夜归航 → 偷豆煮豆 → 戏后余波详写的是戏前波折、夏夜行船、船头看戏、偷豆煮豆，其余略写。2.用一句简单的话来概括全文内容。 明确：本文以社戏为线索，回忆了“我”在平桥村看社戏的童年往事。二、问题探究1.你怎么知道是夏天发生的事？ 明确：从课文开头所写事件“消夏”“扫墓”、课文中间所写植物“豆麦”“罗汉豆”可以知道是夏天。（准确地说是春末夏初）2.题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？ 明确：本文并非要表现社戏的优劣，而是以看戏为线索，展现平桥村景、人情的美好。所以略写社戏，大量描写社戏外的内容。【课堂检测，学以致用】一、课文内容填空。　　1.本文作者以第一人称的写法，描写了 “我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏 的一段经历，生动刻画出一群 淳朴可爱、善良无私 的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。2.这篇小说中最有诗意的地方，是 月夜航船 、 船头看戏 、 月下归航 这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 行船 、看戏和 归航 。 二、课文所写以下事件，哪些事详写？哪些事略写？ A.随母亲归省小住平桥村 B.钓虾放牛的乡间生活 C.看社戏前的波折 D.夜航去看社戏途中 E.看社戏后归航偷豆。 F.去赵庄看社戏 答：详写：C D E F 略写：A B G 三、阅读课文10～11段，完成下列各题。1.解释词语在文中的含义。 朦胧：模糊不清。 踊跃：跳跃。2.文中描写开船的动作的词语有点、磕、退、上前、出，从中看出江南水乡的少年们动作熟练、干净利索的特点。3.第11段次句运用了比喻和拟人的修辞方法。4.作者调动了各种感觉器官对景物进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸……清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：听到歌吹了5.文中有哪几句写航船速度之快？（10段末句、11段次句）6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是表现了“我”想看到戏的急切心情。7.两段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《月夜开船》。8.本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？（开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现）【拓展延伸，博闻强技】搜搜并背背鲁迅的名言。　①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　③时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。　④哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。　⑤伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你做得来的题目。第二、三课时【知识回顾，温故知新】　1.听写课文中重要词语。 2.介绍鲁迅的个人信息。 3.说说学习收获及困惑。【合作探究，质疑解惑】二、问题探究1.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ 明确：①离海不远，极偏僻，临河，住户少，种田打渔为业。民风淳朴，热情好客。②可以得到优待——小朋友“伴我来游戏”，打了太公不会受到责罚，钓来的虾归“我”吃；可以免念《诗经》之类枯燥难懂的书；可以体验钓虾放牛的乡间生活。2.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ 明确：作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。3.“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。4.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 明确：①写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。②去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。三、专项探究1.人物：这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(性格品质)，比如_______(人物表现)”的句式来分析人物性格。 示例：我喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私。比如午夜归航时，阿发以“我家的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。2.景物：景物描写的作用。 明确：（第10段）作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀美，衬托了“我”看社戏的急切心情。3.主旨：抓文眼，明主旨（1）本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（阅读船头看戏部分） （见“问题探究”3）（2）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？（课后练习三） 明确：因为那是在乡村和朋友一起吃的豆和看的戏，是作者对乡村自由生活的向往，是作者美好的回忆。4.语言：揣摩下列语句，体会人物心理，感受童真童趣。（课后练习四）语句（见第6段末句、第10段首句、第11段次句、第20段首句、第23段末句）。 明确：第6段末句，表现“我”看不成社戏时急切、沮丧的心情。第10段首句，表现“我”愿望终于实现的轻松、自由之情。第11段次句，表现“我”想看社戏的急切心情。第20段首句，表现“我”对社戏节目的厌恶之情。第23段末句，表现返航中孩子们欢快、喜悦之情。5.写法：具体分析各种表达方式的作用（课后练习二）①描写：如第11段“两岸的豆麦……跑去了”，从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸迷人的景象和月色。②抒情：如第11段“但我却还以为船慢”，运用衬托的手法突出了“我”想看社戏的急切心情。③议论：如第8段，写出了小伙伴们的高超水性。【课堂检测，学以致用】阅读课文第24～40段，完成下列各题。1.选段写了“月下归航”途中的一件什么趣事？双喜是如何解释这件事的？答：①写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。②是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!2.你对阿发的行为是如果理解的？请简要回答。答：阿发憨厚无私，先人后己，偷豆都拣自家的偷。 3.六一公公是一个怎样的形象？ 答：六一公公是淳朴乡民的形象。他宽厚，善良，淳朴，好客，热诚，珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。4.选段是通过哪些手法刻画人物形象的？答：语言，动作，心理，神态。5.怎样理解最后一段？答：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”；那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。【拓展延伸，博闻强技】 交流：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识。阅读课文，理清脉络。提高速度，正确解答。同桌互评，增强自信。独立思考，形成初识。与人交流，达成共识。面对题目，冷静沉着。仔细审题，运用所学。交与他人，恭听评说。
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