第9课 桃花源记 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台
第9课 桃花源记 （第38～40课时）
【学习目标】
1.熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2.通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
【重点难点】
1.了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
2.准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
导学过程 导学方法
第一课时【自主学习，基础过关】1.走进作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。本文写作年代大约是宁永初二年（421年），其时他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2.读准下列加粗字的音。俨然（yǎn） 阡陌（mò） 垂髫（tiáo） 豁然开朗（huò）屋舍（shè） 诣（yì） 刘子骥（jì） 便要还家（yāo）3.重点词语释义。为业：　　 缘：　　 夹岸：　　 杂：　　 鲜美：　　异：　　 穷：　　 舍：　　 豁然开朗：平旷：　　 属：　　 怡然自乐：　　悉：　　 所从来：　　咸：　　 问询：　　先世：　　 妻子： 邑人： 绝境： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语： 不足： 既： 志： 诣： 如此： 遣： 欣然： 未果： 问津：【合作探究，质疑解惑】朗读课文 要求：正确流利地朗读课文，注意节奏、重音、停顿、节拍。二、疏通文意1.重点词语解释要求：结合课文注释、工具书进行。另外，小组合作归纳整理课文中的文言现象：①通假字【要】同“邀”，邀请。②词类活用【异】形→动（意动），以……为异（对……感到诧异）。 【前】名→状，向前。 【穷】形→动，穷尽（走完）。【通】使动用法，使……通过。 【志】名→动，做标志。③一词多义寻：寻找；不久。 舍：舍弃，丢下；房舍。 为：作为；对。之：的；它。 其：他的；指桃花源；自己。 乃：于是，就；竟然。④古今异义【缘】<古>沿，顺着。<今>缘由；边缘。 【语】<古>告诉。<今>话语。【鲜美】<古>鲜艳美丽。<今>食物味道好。 【果】<古>实现。<今>果实。【俨然】<古>整齐的样子。<今>形容很像。 【志】<古>标志；做标志。<今>志向。【开朗】<古>开阔明亮。<今>乐观畅快。 【不足】<古>不值得。<今>不充足。（“妻子、无论、绝境、交通”的古今义见下表）2.句子翻译 要求：借助课文注释并参考学习资料，把课文翻译得“信、达、雅”。【课堂检测，学以致用】1.比较下列词语的古今义。词语古义今义妻子妻子和儿女男子的配偶无论不要说，更不必说连词，表示条件关系绝境与人世隔绝的地方没有出路的境地交通交错相通交通运输和邮电事业的总称2.下列各项中加粗字的意思相同的一项是（ D ） A．武陵人捕鱼为业/不足为外人道也 B．处处志之/寻向所志 C．寻向所志/寻病终 D．咸来问讯/皆叹惋。3.翻译下面两句。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 译：土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹子之类。（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 译：他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，没有再出去，于是就与外界的人断绝了往来。4.《桃花源记》的作者陶渊明名 潜 ，字 元亮 ， 东晋 时代人。我国古代著名的诗人。课文中有 世外桃源 、 豁然开朗 、 怡然自得 三个成语。【拓展延伸，博闻强技】活动：以渔人进出桃花源为线索，讲述这个故事。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你做得来的题目。 第二、三课时【知识回顾，温故知新】1.指定学生背诵第三段。2.说说下边句子的意思。（1）渔人甚异之，欲穷其林：渔人对此非常诧异，想走完这片桃花林。（2）及郡下，诣太守，说如此：（渔人）到了武陵郡城，拜见太守，报告了这番经历。【合作探究，质疑解惑】一、初读课文，发现桃花源1.渔人怎么发现桃花源的？ 明确：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2.桃花林的自然景色如何？ 明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自得。二、再读课文，走进桃花源1.感受桃花源的美丽——桃花源美丽在何处？（美）①桃林：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②桃源：土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2.感受桃花源的幸福——桃花源幸福在何处？（乐）①老幼：黄发垂髫,并怡然自乐。 ②男女：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ③渔人：便要还家，设酒杀鸡作食……余人各复延至其家，皆出酒食。3.感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何处？（奇）①桃林：夹岸数百步，中无杂树。②山洞：仿佛若有光，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。③寻访：寻向所志,遂迷,不复得路……未果，寻病终……后遂无问津者。三、熟读课文，访问桃花源联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？ （详见《中学教材全解》）【课堂检测，学以致用】阅读课文前两段，完成以下各题。1.解释以下词语在文中的意思。①缘：沿，顺着。 ②俨然：整齐的样子。2.用现代汉语翻译下列语句。①渔人甚异之： ②林尽水源：③有良田美池桑竹之属：3.“黄发垂髫”用的修辞方法是（ C ）A.比喻 B.夸张 C.借代 D.对比4.第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 答：活动、穿戴、精神状态（心情）。5.第2段着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？ 答：着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。【拓展延伸，博闻强技】由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象，试着写一篇《桃花源后记》或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 课前查阅，识记常识。朗读课文，正确流利。读记注释，以便运用。自行翻译，对照纠查。分组讨论，教师小结。手脑并用，乐在其中。
教学补充
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)