12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1．认识“珠、摇”等 12 个生字；会写“机、朵”2 个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备
教师准备：
1.制作多媒体课件。
2．贴图卡片。
学生准备：
练读课文；头饰。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1．谜语导入：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（荷叶）
这节课我们就学习一篇与荷叶有关的课文《荷叶圆圆》，板书课题，齐读课题。
2．(画面定格为荷叶特写)仔细看图片，谁愿意告诉老师荷叶是什么样子的？(教师板画荷叶)
3．出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”学生练读。叠词的运用让我们更容易感受到荷叶的美丽。
4．仿照样子，说说苹果是什么样子的，香蕉是什么样子的。
5.同学们，夏天的池塘特别的美，都吸引了哪些小伙伴啊？小池塘里发生了什么故事呢？快读读课文吧！
6.带着要求读课文：读准字音，读通句子。想一想，荷叶吸引了哪些小伙伴呀？
二、初读感知，自主识字
1．标出自然段序号。
2．指生读课文，检查预习情况。
3．找学生回答刚才的问题，并在书中圈画下来。指一名同学上黑板上贴一贴。
4．拼读词语，识记生字，出示词语读一读。
chànɡ yáo tǎnɡ jīnɡ zhū tínɡ zhǎn tòu 　
歌唱　 摇篮　躺下　亮晶晶　水珠　停机坪　展开　透明　
chì bǎnɡ duǒ
翅 膀　 一朵
指生读，开火车读，去拼音读，小组比赛读。
5.识字小游戏。
三　细读课文，品悟文本
1．品读描写小水珠的部分。课件出示　想一想，说一说。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
(1)说说小水珠把荷叶当成什么？什么是摇篮？
(2)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！你们也眨眨自己的眼睛吧！(生眨眼睛)除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(3)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？
(教师出示摇篮图)
就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服。
(让学生闭目想象)
谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．品读描写小蜻蜓的部分。课件出示　想一想，说一说。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：飞机场内停放飞机的场地。与荷叶很像。
展开：张开；铺开。
文中指蜻蜓把翅膀向两边舒展开。
比喻句：蜻蜓与飞机很像，荷叶与停机坪很像。
(1)小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的？(课件出示“停机坪”图片)想一想：小蜻蜓像什么呢？
(2)“立”是什么意思？“展开”呢？做做动作。
(3)指生朗读，表演读。
(4)联系诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
3．品读描写小青蛙的部分。
课件出示　想一想，说一说。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
(1) 小青蛙把荷叶当成了什么？什么是“歌台”
(2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文？读给大家听。
(3)小青蛙是什么动作？你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)多么可爱的小青蛙啊！“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
4．品读描写小鱼儿的部分。课件出示　想一想，说一说。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
(1)谁喜欢小鱼儿？指生读这一自然段。
(2)比较句子。理解“笑嘻嘻”“很美很美”。
(3)请同学一边做动作一边读。
5.学生到黑板上贴一贴。
6.师生合作配乐朗诵全文。
四、引导观察，指导书写
1．引导学生观察“机、朵”这两个字的特点，明确这两个字含有一个相同的部件“木”和“几”；但“几”作字头时与在下部和在右部时不同，末笔不带钩。
2．教师板书相机强调：机：6 画，左右结构。左窄右宽。“木”作偏旁，在左侧时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写得圆润些。朵：6 画，上下结构，上小下大，上方“ ”没有钩；“木”的竖在竖中线上，撇、捺要舒展。
3．指导书写，学生练写。
4．教师巡视，展评指导。
五、拓展提升，激发想象
表达运用，语言实践训练
1．过渡：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了这么多的快乐，想一想，池塘里还会有谁？荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！
2 ． 说 话 练 习 ：
______________ 说 ： “ 荷 叶 是 我 的______________。”
3.课本剧表演。
六、总结
同学们，荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，为我们谱写了一曲优美的夏日乐章。这节课我们认识了 12 个生字，学写了 2 个汉字，还交到了这么多新朋友，收获可真不小。课后把这篇课文美美地背给爸爸妈妈听。
《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它。所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。首先让学生猜谜语，一开始就吸引住了孩子们的兴趣，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。我利用精美形象的多媒体课件吸引了孩子们的眼球，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，让孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。在朗读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小节的时候，我让学生充分自由朗读，边读边悟，边说边做动作。在读读说说，读读做做中，让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在课的收尾时，还是从学生的兴趣出发，我准备了其他几种动物的图案，让学生欣赏，思考;他们把荷叶当作了什么。学生小组讨论交流后说得有声有色，让我不禁为他们惊叹。如果说以上是这节课的收获，那么，我在上完课以后也有遗憾:识字教学不扎实。识字教学在低年级语文教学里，一直是重点也是难点，这节课的识字环节仍没有真正落实到实处，原因是我一直不敢放手，生怕孩子们耽误太多的时间。我想，今后我应该在识字教学和写字教学上下工夫，多磨练，多学习。
我想做什么事情都会有不完美，总会有遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深地感动。学生通过自己的理解来朗读，他们感受到了真正的童趣，触摸了生机勃勃的荷叶，真正开心愉快地学了这一课。而作为教师的我，只有更加认真地备课、上课，才对得起这一双双好学的，充满求知欲望的眼睛