第17课 屈原（节选） 导学案

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第17课 屈原（节选）（第40～41课时）
【目的要求】
1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。
2.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
【重点难点】
1.弄清事物的象征意义，深刻理解作品的思想感情。
2.通过课堂表演，把握人物内心情感及性格。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累（1）作者及写作背景 （详见《中学语文教材全解》）（2）戏剧常识①戏剧的定义 戏剧是一种综合性舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。 戏剧文学（即剧本）包括舞台说明和台词。②戏剧的特点必须遵循空间和时间高度集中的原则；必须有集中、尖锐的矛盾冲突；主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。③戏剧的分类a.按篇幅规模分为多幕剧（如《屈原》《天下第一楼》）、独幕剧（如《枣儿》）、小品（如2021春晚节目《一波三折》）。b.按表现形式分为话剧（如《屈原》《天下第一楼》《枣儿》）、诗剧（如《威尼斯商人》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《红色娘子军》）、戏曲（如《嫁幺妹》）等。c.按题材所涉及的方面分为现代剧（如《天下第一楼》《枣儿》）、历史剧（如《屈原》）、神话剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧、儿童剧、童话剧等。d.按内容性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）。2.我的检测（1）给下列黑体字注音。诡谲（jue） 鞠躬（ju） 伫立（zhu） 脚镣手铐（liao）污秽（hui） 稽首（qi） 睥睨（pini） 鞺鞺鞳鞳（tangta）（2）下列各组词语中没有错别字的一项是（ B ）A.焚烧 睥睨 国觞 浩浩荡荡 B.咆哮 犀利 景仰 小题大做C.迸射 罪孽 炫目 哗众取庞 D.婵娟 忏诲 祈祷 气势磅礴（3）指出下列句子使用的修辞手法。①啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。（ 排比 ）②啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 呼告、比喻 ）③鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!（ 呼告、排比、拟人、反复 ）④你，你东君，你是什么个东君 （ 呼告、反问 ）3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、朗读课文二、整体感知舞台说明：开头两段小楷交代舞台布置及人物上场，中间两段小楷交代屈原的外貌及动作。第一部分：靳尚与郑詹尹的对话。（故事开端，写两人秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。）第二部分：屈原的内心独白。（故事发展，歌颂风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往；怒斥神祗，抨击昏庸腐朽的当权者。）三、分析第一部分1.靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题？ 明确：说明靳尚等人凶残、毒辣，说明对祖国赤胆忠心、对人民一片至诚的屈原惹恼了以南后为首的亲秦派。2.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？ 明确：①他怕毒死屈原“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。3.描写靳尚与郑詹尹的对话有什么好处？ 明确：写出奸人当道和屈原的冤屈，与下文屈原的内心独白形成鲜明对比，从反面有力地烘托了屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大形象。【课堂检测，学以致用】1.从戏剧划分标准来看，《屈原》是什么剧？ 答：从篇幅规模看，是多幕剧；从表现形式看，是话剧；从题材看，是历史剧；从戏剧冲突的性质及效果看，是悲剧。2.剧中为什么说波澜“都是诗，都是音乐，都是跳舞” 答：人民起来斗争的波澜，是雄伟、壮阔的。3.剧中“风”“雷”“电”都处于怎样的环境之中 “一切都睡着了，都沉在梦里，都死了”象征着什么 答：①封建统治最残酷、最黑暗的历史时期。②象征着人民被压迫得不敢反抗，或是麻木不仁了的时刻。【总结提炼，知识升华】 简述剧情，说出一些事物的象征意义。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】 （课件出示复习题，学生解答）【合作探究，质疑解难】一、分析第二部分1.指出剧中下列物象的象征意义。（1）风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。（2）洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。（3）“土偶木梗”的神像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。2.屈原用了哪些词句来表现社会黑暗势力的？又是怎样同黑暗势力做斗争的？ 明确：①暗无天日、比铁还沉重、比铁还坚固、劈它如同劈水你抽掉了它又合拢了来。②热切呼唤和祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中伟大的艺人们，以变革现实的伟大力量，把这黑暗、阴惨的世界爆炸、劈开，用自己熊熊燃烧着的生命，用全身炸裂的怒火，把一切有形的、一切的污秽，把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁。3.分析剧中人物的性格特征。 明确：屈原是一个物我同化、光明磊落、坚贞高傲的人，靳尚是一个高高在上、阴险恶毒的人，郑詹尹是一个胆怯、阴险狡诈的人。4.这一部分独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？明确：①运用拟人兼呼告（如“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”），最直接最有力地表达了爱憎。②运用排比与反复（我要……我要……我要……我要……你劈吧，劈吧，劈吧！），使句式整齐，铿锵有力。③多用短句（如“鼓动八，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”），表达激烈的情感，急促的语气。5.抒情主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？ 明确：表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的渴望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。二、本剧的现实意义作者借历史上屈原的愤怒，表达自己对国民党反动派消极抗日、积极反共的愤怒，起到了“借古讽今、古为今用”的作用。【课堂检测，学以致用】精读课文“雷！你那……多么炫目的光明呀！”完成下列各题。1.你是如何理解选段第一段文字联想的过程的？ 答：雷→车轮滚动→拖到洞庭湖、长江→漂流到小岛→跳进自由的大海。2.文中“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛”是指 对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土 。3.文中“最犀利的剑”是指 闪电 ，“有形的长剑”是指 屈原被囚禁前的佩剑 ，“无形的长剑”是指 坚定的信念 。4.你认为屈原是一个怎样的人？ 答：是一个爱国爱民、坚贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。【拓展延伸，博闻强技】 比较：郭沫若的诗《天上的街市》与剧本《屈原》“雷电颂”部分在抒情方式上的特点。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课您余下的题目。【导学反思，自悟自励】 戏剧知识，了然于胸；生字新词，熟练运用。面对剧本，情节弄清。左边问题，合作完成。再读剧本，只为做题。回忆所学，辅以思索，快速解决。独立思考，形成初识；组内交流，形成共识。代表发言，成果展示。精读选段，认真思考，正确表述。同桌交流，小组评比，教师总结。
教学补充
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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