第23课 出师表 导学案

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第23课 出师表（第52～53课时）
【目的要求】
1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。
3.领会作者的治国主张，学习作者尽职尽责、鞠躬尽瘁死而后已的精神品质。
【重点难点】
1.朗读课文，疏通文句。
2.领会作者三项建议对今天的借鉴意义，学习作者崇高的责任感和使命感。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累 本文选自《三国志》，作者陈寿，史学家。诸葛亮，政治家、军事家。表，古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。2.我的检测（1）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是对诸葛亮一生的恰当评价。（2）“崩殂、臧否、夙夜、攘除、驽钝”分别读作cù、pǐ、sù、rǎng、nú 。3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、朗读课文二、疏通文意1.把握重点词语 要求：结合课文注释、工具书进行。另外，小组合作归纳整理课文中的文言现象：（1）通假字【阙】同“缺”，缺点。 【有】同“又”。 【简】同“拣”，挑选。（2）古今异义 【感激】<古>感奋激发；<今>衷心感谢。 【秋】<古>时；<今>秋季。【痛恨】<古>痛心遗憾；<今>极为仇恨。 【涕】<古>眼泪；<今>鼻涕。【谨慎】<古>严谨慎重；<今>做事小心。 【开张】<古>扩大；<今>商店开始营业。【义】<古>适宜，恰当；<今>意义，含义。【布衣】<古>普通百姓；<今>布做的衣服。【卑鄙】<古>身份低微，见识短浅；<今>道德品质十分恶劣。 【所以】<古>……的原因；用来。<今>表示因果关系的连词。（3）一词多义 【道】道路；道理。 【益】好处；增加。 【遗】给予；遗留。 【论】判定；谈论。 【无】没有；无论。 【任】任用，委任；责任。【临】将要；面对。 【分】分裂；职责。 【效】效果；功效。【能】能干；能够。 【然】但是；这样。 【为】是；做；作为。【行】执行；品行；行列（部队）。 【而】表转折，却；表修饰，就。【当】应当；正在……的时候。 【于】到；在；对。【所以】……的原因；用来。 【以】因为；用，把；来；以致……【所】处所，地方；放在动词前，表示接受动作的事物。（4）词类活用 【毛】名→动，长草木。 【北】名→状，向北。【光（恢弘、亲、远）】形→动，发扬光大（弘扬、亲近、疏远）。【良实（奸凶、优劣）】形→名，善良诚实的人（奸邪凶顽的人、好的坏的）。2.自行翻译全文。（待学生翻译结束，本人用多媒体显示译文，学生对照纠正。）三、整体感知课文内容一部分(前五段)：从当前形势出发，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的建议，同时说明出师前在内政和军政上所作的安排。（议论）二部分(中两段)：追述往事，表达“报先帝而忠陛下”的真情和“北定中原、兴复汉室”的决心。（叙述）三部分(末 段)：明确归纳各方面的责任，表达即将远离的心情。（抒情）【课堂检测，学以致用】1.解释下列句中黑体词语。 由是感激（ ） 遂许先帝以驱驰（ ） 故五月渡泸（ 所以 ）深入不毛（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 臣本布衣（ 平民 ）2.翻译下列句子。①此诚危急存亡之秋也。②诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。③受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【总结提炼，知识升华】 （学生总结，本人补充。）【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】 口头翻译课文第三段。【合作探究，质疑解难】1.研读第一段，质疑：当时的不利条件和有利条件各是什么？作者为什么向后主提出“开张圣听”的建议？ 明确：①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊；侍卫之臣于外不懈于内，忠志之士忘身于外。②避免“塞忠谏之路”。 2.研读第二段，质疑：如何具体执行严明赏罚的建议？ 明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 3.研读第三、四段，质疑：亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？为什么要举荐郭攸之、费祎、董允、向宠等人？ 明确：①宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。②必能裨补阙漏，有所广益。③前三人“良实，志虑忠纯”，后一人“性行淑均，晓畅军事”“必能使行阵和睦，优劣得所”。4.研读第五段，质疑：先汉兴隆的原因和后汉倾颓的原因各是什么？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 明确：①亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣。②亲贤臣，远小人。5.研读第六段，质疑：表明作者身世和志趣的句子各是什么？说明“感激”原因的句子是什么？概括与先帝患难与共的历史的句子是什么？ 明确：①臣本布衣，躬耕于南阳；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。③后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。6.研读第七段，质疑：作者“夙夜忧叹”和“五月渡泸，深入不毛”的原因各是什么？“受命以来……深入不毛”表达了怎样的思想感情？北伐中原的条件是什么？ 明确：①恐托付不效，以伤先帝之明；受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。②表达“报先帝而忠陛下”的真情和“北定中原、兴复汉室”的决心。③南方已定，兵甲已足。7.研读第八段，质疑：第一句照应上段哪一句？表现了作者怎样的情感？ 明确：①奖率三军，北定中原。②表现了作者以身许国的意志和决心。【课堂检测，学以致用】阅读课文6～8段，完成下列各题。1.解词。（1）三顾臣于草庐之中（ 拜访 ） （2）恐托付不效（ 效果 ）（3）以伤先帝之明（ 以致 ） （4）以彰其咎（ 过错 ）2.译句。（1）由是感激，遂许先帝以驱驰。（2）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。3.填空。 作者无意于功名的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；陈述作者临危受命的句子是受任于败军之际，奉命于危难之间；出师伐魏时机成熟的句子是南方已定，兵甲已足，出师伐魏的战略目标是北定中原，兴复汉室；“若无兴德之言……先帝遗诏”与上文“斟酌损益，进尽忠言”“开张圣听”照应。4.答问。（1）诸葛亮具有哪些精神品质？ 答：①知恩图报；②尽忠（尽职尽责、鞠躬尽瘁）；③重视人才。（2）诸葛亮“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面？ 答：①积极献言，提出三项建议；②积极荐贤，安排内政、军事人才；③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备北伐，为兴复汉室还于旧都做准备。【拓展延伸，博闻强技】 讨论：从《出师表》《三顾茅庐》看诸葛亮的政治才能和军事才能。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅书网，积累知识。常用实词，务必牢记。归类整理，便于运用。逐段归纳，然后合并。概述大意，简明扼要。常规题型，务必精熟。做好答案，与人交流。阅读理解，并非难事。根据文段，思考问题。参与讨论，积极发言。动脑动手，一挥而就。当场交流，终生拥有。
教学补充
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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