第24课 诗词曲五首 导学案

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第24课 诗词曲五首（第54～55课时）
【目的要求】
1.朗读这五首诗词曲，整体感知它们的内容。
2.感悟这五首诗词曲的表现手法，领会作者的意趣。
【重点难点】
1.朗读课文，整体把握诗歌内容与情感。
2.领悟诗歌的表现手法。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累 （详见本页“我的检测”表格）2.我的检测（1）解释句中黑体词的含义。①不知贻阿谁（ 赠送 ） ②瀚海阑干百丈冰（ 沙漠 ）③留取丹心照汗青（ 史册 ） ④山河表里潼关路（ 黄河 ）完成下表。作品作者题目体裁名句姓名朝代白雪歌……诗忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参唐代南乡子……词生子当如孙仲谋。辛弃疾宋代过零丁洋诗人生自古谁无死 留取丹心照汗青。文天祥宋代山坡羊……曲兴，百姓苦；亡，百姓苦。张养浩元代3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、研读《十五从军征》1.朗读这首诗。2.主人公归来所见之家是怎样的？他的心情是怎样的？ 明确：①松柏冢垒垒……井上生旅葵（破败凄凉）。②孤独凄凉。3.概括这首诗的主题。 明确：描写一个老兵归家的所见所感，反映了战争的残酷无情，表现了人民对战争的厌恶和憎恨。4.试着背诵这首诗。二、研读《白雪歌送武判官归京》1.朗读这首诗。2.概括《白雪歌送武判官归京》内容，感悟诗人情感。 明确：①前八句咏雪，后十句送别。②抒发了诗人雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情。3.《白雪歌送武判官归京》有何艺术特色？ 明确：气势宏大，风格奇峭，想象奇特、丰富，色彩绚丽，充满了乐观进取精神。4.试着背诵这首诗。【课堂检测，学以致用】一、阅读《十五从军征》，完成下列各题。1.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。”2.此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的 答：①抒发了老翁孤独凄凉的心情。②羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣。二、阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下列各题。1.本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成哪四个画面？ 答：送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图；中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营饯别奇寒图；临别时的“雪满天山路”，东门惜别惆怅图；送别后的“雪上空留马行处”，别后雪地思乡图。2.这首诗抒发了作者怎样的感情？ 答：抒发了诗人雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情。【总结提炼，知识升华】 （从两首诗的内容和作者的情感反面总结）【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】1.《十五从军征》中暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是什么？2.《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是什么？【合作探究，质疑解难】一、研读《南乡子·登京口北固亭有怀》1.朗读这首词。2.简述这首词的内容。 明确：上片写景，下片怀古。词中三问（问江山、问兴亡、问敌手）。3.归纳这首词的主题。 明确：这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂，表达了对苟且偷安的南宋朝廷的不满，流露出强烈的爱国情怀。4.试着背诵这首词。二、研读《过零丁洋》1.朗读这首诗。2.结合注释理解诗句，整体感知诗意。 （详见《中学语文教材全解》）3.品析本诗各联，并说说诗人表达的思想感情。 明确：首联写个人和国家大事（因科举走入仕途、起兵勤王抗元），颔联暗示国家命运和个人命运紧密相连，颈联写出形势的险恶和境况的危苦，尾联表明舍生取义、以死明志的决心。4.试着背诵这首诗。三、研读《山坡羊·潼关怀古》1.朗读这首曲。2.介绍《山坡羊·潼关怀古》的写作背景。 （详见《中学语文教师教学用书》）3.齐读这首曲，结合注释理解句子，整体感知大意。 （详见《中学语文教材全解》）4.品析各个句子，并说出作者表达的思想感情。 明确：①首句写景，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要地势；二、三句是抒情，抒发作者的“踌躇”“伤心”；末句是议论，揭示了“历代王朝无论兴衰，最终受苦遭难的都是老百姓”的残酷现实。②这首曲表达了作者对国计民生的忧虑。5.试着背诵这首曲。【课堂检测，学以致用】一、重温《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答下列问题。1.词中的“神州”指什么地方？ 答：中原。2.作者说孙权是英雄的依据是什么？作者赞颂孙权的用意是什么？ 答：①年纪轻轻就做了上万士兵的统帅，不满足占有东南一方，敢于和盛大的曹操、刘备抗衡，连一代之雄的曹操也赞叹、佩服他。②借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国。二、重温《过零丁洋》，回答下列问题。1.本诗押韵的字有哪些？ 答：星、萍、丁、青。2.诗中与“零丁”意思一致的词有哪些？“惶恐”“零丁”的双层含义是什么？ 答：①辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐。②一指地名，二指形势的险恶和境况的危苦。3.颔联的艺术手法及其表达作用是什么？ 答：比喻，生动形象地表现了国家和个人命运的坎坷。三、重温《山坡羊·潼关怀古》，回答下列问题。1.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 答：“如聚”表现了峰峦的众多和动感，“如怒”写出了波涛的汹涌澎湃。2.“望西都，意踌躇”写出了怎样的感情？“兴，百姓苦；亡，百姓苦”怎样理解？ 答：①写出了作者悲凉伤感之情。②兴则大兴土木，亡则兵祸不断，不论兴亡，受苦的都是老百姓，带给百姓的都是灾祸和苦难。这一句表达了作者对百姓痛苦的同情，对封建统治者热衷争权夺利而不顾百姓死活的谴责。3.这首曲表达了作者怎样的情怀？ 答：表达了作者对国计民生的忧虑。【拓展延伸，博闻强技】 活动：收集整理一至九年级所学的古代诗词曲，优质展示。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识，参与检测。结合全诗，思考问题；积极讨论，获得真知。（下同）回忆所学，思考所问，明确所答。呈上所作，听人所说。结合全诗，思考问题；积极讨论，获得真知。（下同）书读百遍，其义自见。完成检测，让人评改。
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