第2课 梅岭三章 导学案

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第2课 梅岭三章（第3课时）
【目的要求】
1.了解作者和写作背景等相关知识，理解作品的思想内容，体会作者的豪壮革命情怀。
2.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用，分析三首诗各自的侧重点和相互关系。
【重点难点】
1.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
导学过程 导学方法
【自主学习，基础过关】1.我的积累 （作者及写作背景介绍见《中学语文教师教学用书》）2.我的检测（1）给下面黑体字注音。血雨腥（xīng）风 应有涯（yá）（2）解释黑体字。①即（就）为家 ②应有涯（边际） ③取（选取）义成（成全）仁（3）第三章从体裁来看，属绝句；从内容来看，是抒情诗。诗中押韵的字是家、涯、花。（4）下边句子中朗读节奏不恰当的一项是（ D ）A.投身革命／即为家 B.血雨腥风／应有涯C.取义／成仁／今日／事 D.人间遍种／自由/花（5）解释下列黑体词语。①余（我）伤病‖二十余（多）日 ②虑不得（能够）脱‖得（写下）诗三首留衣底③旋（不久）围解 ④南国烽烟正十年（战争）3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、初读本诗，整体感知1.朗读本诗2.整体感知小序：交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由。第一章：追忆往昔。着重写作者身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神<招旧部、斩阎罗>。第二章：面对当日。着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神<头悬国门、捷报飞来>。第三章：展望未来。主要写作者投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神（共产主义必胜的坚定信念和革命乐观主义精神）<投身、应有涯、取义成仁>。 二、再读本诗，探究问题1.这三章之间有什么内在联系？明确：首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。2.品味诗中“招”“斩”“飞”“应”等词的表达效果。明确：“招”，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。“斩”，把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力千钧地流露出来了。“飞”，形象地表现出捷报轻快地传来（快），接连地传来（多），富有感彩。“应”，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。3.指出“旌旗”“阎罗”“烽烟”“血雨腥风”“自由花”等词的修辞手法和含义。 明确：“旌旗”，借代，指部队；“阎罗”，借喻，指反动统治者；“烽烟”，借代，指战争；“血雨腥风”，借喻，指反动当局对革命人民的屠杀和镇压；“自由花”，借喻，指共产主义理想<自由幸福的美好生活>。4.这三章在写作上有什么特色？明确：第一章首句用设问，总领全篇；后两句生发奇特的想象。第二章次句用春秋吴将伍子胥眼头悬东门的典故，说明革命尚未成功，诗人死不瞑目。第三章第三句引用《论语》“杀身以成仁”和《孟子》“舍身取义”，表现甘为信仰牺牲的革命精神。三、诵读本诗，重温情感【课堂检测，学以致用】1.填表。诗句黑体词语意思辞格南国烽烟正十年战争（指1927年以来的国内革命战争）借代血雨腥风应有涯大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥镇压。比喻取义成仁今日事为了真理、为了人民的解放事业而勇于牺牲。引用人间遍种自由花自由幸福的美好生活（或共产主义理想）比喻2.下面与诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”意境相同的一项是（ A ）A.生当作人杰，死亦为鬼雄。 B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。C.生命诚可贵……二者皆可抛。 D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。3.第一章为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去泉台集合旧部革阎罗命的说法，对这样写的好处，分析不正确的一项是（ C ）A.用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具体形象化了，耐人寻味。B.通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现比“死而后已”更深一层的意思。C.鬼神怪异人在中国古代文化中是比较常见的，能更容易地让读者理解。D.使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。【拓展延伸，博闻强技】 展示：陈毅的其他诗作。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课全部作业。【导学反思，自悟自励】 多方查阅，了解作者，识记字词，参与检测。逐章扫描，表述要点。多读深思，释疑解惑；讨论交流，积极发言。提高速度，正确解答。同桌互评，增强自信。
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