第4课 海燕 导学案

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第4课 海燕（第6～7课时）
【学习目标】
1.筛选信息，整体感知大意。
2.把握海燕形象特点，体会作者思想感情。
3.理解象征意义，体会对比作用。
【重点难点】
1.分析海燕的形象，感受作者的爱国情感和投身革命的激情。
2.学习象征写法。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累（1）作者高尔基简介 （见下面“我的检测”）（2）本文写作背景简介 （见教材正文前的“预习”）2.我的检测（1）文学常识填空。高尔基，前苏联（国籍）伟大的无产阶级文学家。主要作品有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》、散文诗（体裁）《鹰之歌》《海燕之歌》、剧本《小市民》等。（2）按拼音写汉字。 苍 茫 （máng） 飞 窜 （cuàn） 翡 （fǐi）翠 蜿 （wān）蜒3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、整体感知1.本文的线索是什么？ 明确：暴风雨的渐次逼近（将要来临→逼近→即将来临）2.给本文划分段落，归纳段意。第1部分（01～06段）描写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心，渴望暴风雨的到来。第2部分（07～11段）写暴风雨逼近时，海燕搏击风浪，以胜利的信心迎接暴风雨的到来。第3部分（12～16段）写暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情地呼唤暴风雨。二、问题探究1.在课文中，海燕有哪些表现与特征？有什么象征意义？ 明确：①飞翔，高傲，勇敢，自由自在，欢乐。②象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。2.作者赞美海燕，表现了他怎样的情感态度？ 明确：表现了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。（表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度）【课堂检测，学以致用】1.下列黑体字的注音有错误的一项是（ A ）A.高傲（ào） 呻吟（yín） 号叫（hào） 皎洁（jiǎo）B.困乏（fá） 海鸥（ōu） 翡翠（fěi） 蠢笨（chǔn）C.飞沫（mò） 蜿蜒（wān） 深渊（yuān） 飞窜（cuàn）D.企鹅（qǐ） 掠起（lvè） 胆怯（qiè） 精灵（jīng）2.判断下列句子所运用的修辞手法。（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（拟人）（2）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。（比喻、拟人） （3）暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）3.指出下列句中破折号的作用。（1）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示转折或跃进）（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（表示强调） （3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。（表示解释说明）（4）这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!（表示后面是引文）【总结提炼，知识升华】1.课文内容方面2.海燕形象方面【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】课件出示，学生快速完成：把“飞翔”“飞窜”“飞舞”恰当地填入下列句子的横线上。①海燕像黑色的闪电，在高傲地 。②（海鸥）在大海上 ，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。③（海燕） 着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。【合作探究，质疑解难】一、问题探究1.指出其他海鸟、大海、暴风雨等物象的象征意义。 明确：①其他海鸟：象征形形色色的害怕革命的人。②大海：象征广大群众。③暴风雨：象征推翻沙皇反动政权的革命运动。④乌云：象征沙皇的反动统治。2.课文为什么要写大海与闪电的激战？最后两段的深刻含义是什么？ 明确：①为了表现俄国人民与沙皇反动势力之间斗争的激烈，表达革命力量必然胜利的信心。②这是革命者掷地有声的战斗宣言，表现了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神；这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的暴风雨般的革命。二、语言品味1.分析第1段次句“黑色的闪电”“高傲”、第2段“碰”“冲”、第12段“抓住”“熄灭”等词语的表达作用。 明确：①“黑色的闪电”展现海燕矫健、勇猛的雄姿，“高傲”形容海燕蔑视恶劣环境的英雄气概。②“碰”写出海燕勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出海燕迅猛高翔，锐不可当。③“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。2.说说第1段次句、第5段、第8段末句、第11段、第14段使用的修辞手法及其表达效果。 明确：①第1段次句，运用比喻、拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②第5段，运用拟人，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。③运用拟人，写出了暴风的猖狂气焰，突出海浪中蕴含的力量。④第8段末句，运用比喻、拟人和反复，“这个……困乏”显示了海燕的勇敢和智慧，说明了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力；“乌云……遮不住的”表达了坚定不移的必胜信念。⑤第14段，运用反复，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。【课堂检测，学以致用】阅读课文第7～11段，完成下列各题。1.7、8段写雷声、乌云、狂风运用了一系列动词，有什么作用？ 答：形象地表现了它们的猖狂气焰，突出海浪蕴蓄的力量。2.第10段中的“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”分别表现了怎样的形象？ 答：“飞舞”写出了海燕的欢乐，“精灵”展示了海燕的战斗形象，“大笑”“号叫”显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。3.把第8段末句改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起甩到悬崖上”好吗？为什么？ 答：不好。改动后突出的对象就成了“巨浪”，而不是象征反动势力的“狂风”，就不能表现反动势力对人民群众的迫害之深。4.近代变法先驱者谭嗣同在就义前曾说：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”请你结合历史人物谈谈对“海燕”这类人的看法。 答：社会变革需要先驱者来吹响战斗的号角，有了他们的付出，才可以振奋人心，引领人民去迎接战斗的洗礼。如商鞅变法，商鞅虽因变法而死，但他主导的变法却让秦国国富民强，最终一统天下。【拓展延伸，博闻强技】 讨论：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，说一说，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识。放眼全文，理清思路。教师点拨，学生领会。面对题目，冷静沉着。仔细审题，运用所学。交与他人，敬请评说。结合文段，思考问题；参与讨论，获取真知。手脑并用，逐一解答；小组批改，教师综述。
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