第5课 孔乙己 导学案

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第5课 孔乙己（第10～11课时）
【目的要求】
1.了解课文作者及写作背景。
2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
4.了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
【重点难点】
1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
3.探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累本文写于1918年冬天。在当时的文化教育领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍旧是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。2.我的检测（1）给下列黑体字注音。 颓唐（tuí） 阔绰（chuò） 涨红（zhàng） 绽出（zhàn） 附和（hè） 踱进（duó） 荐头（jiàn） 哄笑（hōng）（2）解释下列词语。附和：（言语、行动）追随别人。 颓唐：精神萎靡。阔绰：阔气。 不屑置辩：认为不值得去争辩。（3）本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是 咸亨酒店 ，典型形象是孔乙己。文中的“我”不是（填是或不是）作者鲁迅。（4）读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、环境分析明确：第1～3段是社会环境描写——交代故事发生的背景（阶级对立、贫富悬殊、势利冷酷的社会现实），为人物出场作铺垫。第11段首句是自然环境描写，描写萧索、凄清的天气，渲染悲凉的气氛，暗示孔乙己的悲惨结局。二、情节梳理 明确：第4～11段，写孔乙己两次到店喝酒。（第一次，写了孔乙己遭到取笑、教“我”写字、分豆给孩子等事）。第12～13段，写孔乙己的悲惨结局。三、主题归纳 明确：小说通过描写孔乙己的悲惨遭遇，一方面反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶；另一方面也揭示了封建社会的世态炎凉，人们的冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。【课堂检测，学以致用】1.下列词语书写完全正确的一项是（ B ）A.荤菜 盐煮笋 缠加不清 不屑置辨B.恳切 下酒物 好喝懒做 随声附和C.书藉 凶脸孔 污人清白 君子固穷D.羼水 乱篷篷 纸张笔砚 颓唐不安2.指出下列句中省略号的用法。（1）你怎么这样凭空污人清白……（表话未说完）（2）这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。（表静默或思索）（3）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？（表心情矛盾）（4）读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？（表思维跃进）3.文学常识和课文内容填空。《孔乙己》选自《呐喊》，写于“五四”运动前夕，是鲁迅先生的第一篇白话小说（体裁），用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。【总结提炼，知识升华】（学生总结，本人补充）【课后训练，巩固拓展】完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】 （多媒体出示复习题，指定学生上台快速完成，其余学生台下完成。）【合作探究，质疑解难】一、人物分析1.第4段首句概括孔乙己的特殊身份：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。由此可见，孔乙己是一个地位低下、生活穷困、死要面子（虚荣）、与社会格格不入的人。2.第4～8段：运用动作、语言、神态描写，表现了孔乙己的老实、诚恳善良、麻木迂腐、自命清高。3.第9段点明孔乙己的尴尬地位：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。小结：孔乙己的性格具有复杂性。地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪但死要面子、自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，又有质朴善良的一面。二、悲剧探究造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？ ①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残。②自身原因：热衷功名，自命不凡，好喝懒做，鄙视体力劳动。③根本原因：封建科举制度的毒害。 三、“笑意”剖析1.小说多次写到众人的笑，他们为什么而笑？作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？（教材“思考探究”二） 封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁，自私冷漠。在短衣帮的心目中也以为既然“学而优则仕”，那么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然是劣货，只值得奚落和取笑。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建秩序中处于倍受压迫的社会底层，同样可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。2.说说小说中几种人“笑”的含义。 明确：小伙伴的“笑”是解脱的笑，短衣帮的“笑”是麻木不仁的笑，孩子们的“笑”是天真无邪的笑，掌柜的“笑”是自私卑劣的笑。四、故事启示你从这篇小说中悟出什么道理？ 明确：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素，决定他成败的往往是他自身的奋斗和能力。面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成自己奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，做一个全新的人，一个与时俱进的人。【课堂检测，学以致用】阅读课文第11段，完成下列各题。1.从全文的情节发展看，本段属于高潮；从主要人物看，本段记叙的主要事件是孔乙己最后一次到酒店喝酒。2.店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是嘲弄，这表现了封建社会人与人之间冷酷无情。3.从全文看，孔乙己被打折腿的直接原因是偷书，而根本原因封建科举制度的摧残。4.封建教育和科举制度，不仅毒害了他的思想，而且也摧残了他的肉体。5.孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众麻木、社会黑暗残酷的批判。 【总结提炼，知识升华】回顾这节课，我们知道了小说的阅读方法：找出文中要塑造的人物及其有关的事件；分析环境描写对刻画人物、表现主题的作用；品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主题，感悟人生。同时，我们知道了孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈。同时也告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅书网，积累知识。阅读小说，弄清要素。分组讨论，教师小结。启用思维，调用储存，确保完成。小组评阅，老师讲析，学生自励。任务落实，分组进行。先去思考，后去交流。记下要点，发言陈述。手脑并用，乐在其中。
教学补充
词语分析：
1.（孔乙己）便排出六文大钱……从破衣袋里摸出四文大钱……
2. 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
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