第12课 词四首 导学案

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第12课 词四首（第25～26课时）
【目的要求】
1.诵读四首词，理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
2.体会作者的场景描写和用典抒情，学习他们的政治抱负和爱国热情。
【重点难点】
1.诵读课文，把握词作思想内容。
2.学习四首词各具特色的写法。
导学过程 导学方法
一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累词题作者朝代称谓渔家傲·秋思范仲淹北宋政治家、文学家江城子·密州出猎苏轼北宋文学家破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾南宋爱国词人满江红秋瑾近代民主革命烈士2.我的检测（1）注音。炙（zhì） 嶂（zhàng） 裘（qíu） 侬（nóng）（2）释义。老夫聊发少年狂（姑且） 会挽雕弓如满月（终将） 五十弦翻塞外声（演奏） 秋容如拭（擦）3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、研读《渔家傲·秋思》1.朗读这首词。2.结合注释理解词句，整体感知词意。 明确： 上片写景，描绘边塞风光。下片抒情，表达忧国忧民的情怀和建功立业的愿望。3.品析有关句子，并说说作者表达的思想感情。（1）“塞下秋来风景异”“异”在哪里？ 明确：气候之异，边声之异，边城之异。（2）“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了边塞景象的什么特点？这句让你想起哪一句古诗？ 明确：①萧瑟荒凉、戒备森严。②大漠孤烟直，长河落日圆。（3）下片运用什么典故？表达了怎样的思想感情？明确：运用窦宪燕然勒石的典故，表达忧国忧民的情怀和建功立业的愿望。4.试着背诵这首词。二、研读《江城子·密州出猎》1.朗读这首词。2.结合注释理解词句，整体感知词意。 明确：上片叙事，记叙了出猎的壮观场面。 下片抒情，抒发作者渴望被重用、为国效力的爱国之情。3.品析有关句子，并说说作者表达的思想感情。（1）“老夫聊发少年狂”“狂”在哪里？这一句在全词中有何作用？ 明确：①劲装出猎；千骑相随；全城人随观；自比孙郎射虎。②是上片的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。（2）这首词运用了哪些典故？在表达上有什么好处？明确：①亲射虎，遣冯唐，射天狼。②使表达委婉含蓄。（孙权搏虎的典故暗示了作者像孙权一样意气风发，有雄才大略；冯唐持节招魏尚的典故含蓄地表达了作者希望朝中有人为自己说情、使自己重新得到朝廷重用的愿望；射天狼的典故表达了作者坚决抵抗外族侵略、报效国家的爱国之情。）4.试着背诵这首词。【课堂检测，学以致用】一、阅读《渔家傲·秋思》，完成下列各题。1．该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写 边塞秋色 ，下阕写 思乡之情 ，笔力雄健，感情沉郁。2．“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。答：群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。二、阅读《江城子·密州出猎》，完成下列各题。1.本词上阙写景，描写了 密州出猎 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 渴望报效国家 的豪情壮志。2.“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？ 答：①什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？②运用典故，使表达委婉含蓄。【总结提炼，知识升华】 简述两首词的内容与情感。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你做得来的题目。 二课时【知识回顾，温故知新】 背诵《渔家·傲秋思》《江城子·密州出猎》。【合作探究，质疑解难】一、研读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1.朗读这首词。2.结合注释理解词句，整体感知词意。 上片写沙场点兵的壮盛场面。 下片写投入战斗的壮烈场面，抒发作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情。3.品析本词上下片，并说说作者表达的思想感情。上片：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”连用三个连续的、富有特征的动作“醉”“挑”“看”，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。这一句是虚写，后几句是实写。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军营生活——将军把烤熟的牛肉分给部下吃，远处传来悲壮的军乐声。（这是战士们出征前的准备情况）。“沙场秋点兵”中，“秋”既点明了季节，又为战士出征增添了肃杀的气氛，暗示战斗即将开始。下片：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻，从视觉和听觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者的理想——为朝廷完成北伐金人收复失地的大业，统一国家，以赢得生前的功勋身后的美名。表达了作者建功立业的愿望。“可怜白发生”从梦境回到现实，抒发了作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情。4.辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。明确：从题材上看，是写军营中的生活情景：看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，全词壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。5.试着背诵这首词。二、研读《满江红》1.朗读这首词。2.结合注释理解词句，整体感知词意。 明确： 上片回顾过往生活，下片思虑未来前途。3.品析本词各句，并说说诗人表达的思想感情。（1）为篱下，黄花开遍。 品析：化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。（2）身不得，男儿列；心却比，男儿烈。 品析：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。（3）莽红尘，何处觅知音，青衫湿! 品析：引用典故，抒发了词人知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷心情。4.试着背诵这首词。【课堂检测，学以致用】一、朗读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下列各题。1.“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？ 答：营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。2.全词抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发作者抗敌救国、建功立业的爱国情和报国无门、壮志未酬的悲愤。二、阅读《满江红（小住京华）》，完成下列各题。1.词的上阕表达了词人怎样的思想感情？ 答：表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。2.这首词运用了哪些典故？ 答：陶渊明、李清照、白居易的诗句，汉军破楚、梁鸿灭灶的故事。【拓展延伸，博闻强技】 另找几首抒发雄心壮志的诗词，并略作说明。【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课你未做完的题目。【导学反思，自悟自励】 查阅书网，积累知识。结合诗句，思考问题；参与讨论，获取真知。（下同）独立完成，小组批改；全班交流，择优展示。结合诗句，思考问题；参与讨论，获取真知。（下同）独立完成，小组批改；全班交流，择优展示。
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