17.《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》教学设计
教材分析
《我变成了一棵树》是第五单元的一篇精读课文，第五单元主题导语告诉我们：走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。文章以妈妈叫“我”吃饭开头引引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了 “我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进客相游状的妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我是因为作者善于想象，使得拥有了一段特别的经历。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。在教学《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
活动目标:
1、运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受.
2、熟悉诗歌内容,了解诗歌句式,大胆仿编儿童诗.
3、感受诗歌的意境和韵味,体验成功仿编的快乐
回答重难点：让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学过程
课前交流：
认识这个字吗？它会变哦，它是变。提到这个变字，我会想到孙悟空呢，他可是一个变化的高手，他会 72变呢。你还知道哪些人物，他们也有变的本领呢？孙悟空会变，匹诺曹也会变，就连可爱的小青蛙还是由王子变来的呢。因为变，有这么多有意思的人物，也有这样一个个有趣的故事。
一、导入新课
因为有了这样神奇的变化，才有了这样有意思的故事。这节课让我们也走进这样的一个故事吧。上课（齐读课题）
师：我，居然变成了一棵树了，再读课题（同学们，题目与众不同，读的也声情并茂。）
二、字词检查
师：课前我们已经预习课文了，（PPT预习单）相信这些生词都已经会读了，谁来试一试？
师评：字正腔圆（课件）
师：同学们，这里面有一个字还需要会写呢，丁零的这个零很特别，你都读对了，丁零、丁零、丁零丁零好听的声音再读一读，丁零，丁零，丁零丁零。丁零不但要读正确，这个零还是要会写的字呢。这个字你有什么地方想特别提醒大家呢？
师：带上我们的发现，我们一起来写写这个字。
师：生字我们都已经会读会写了，接下来，谁来说一说，通过预习，这篇课文讲了一个怎么样的故事吗？
三、交流汇报，奇思妙想
1.学习 1---4段（ppt）
师：接下来，就让我们走进这个神奇的故事。这个神奇的故事啊，是在一句呼唤当中开始的。（生读 PPT“英英，吃饭了”）
师：那是妈妈的呼唤
师：再读
生 1：“英英，吃饭了”
生 2：“英英，吃饭了”
生读：（PPT：我在树下玩儿的好好的，一点儿都不想吃饭）
师：不吃饭怎么行呢？你也这样担心吧？
（生答）是啊，妈妈也这么担心，所以喊得语调升高啦
师：不想吃饭的英英有个神奇的想法，她希望？
生：我真希望变成一棵树。
师：结果呢？
生：呀，我真的变成了一棵树，
师：哇，希望成真了。同学们，如果是你们来写这个故事，中间，你会写些什么呢？
过渡语：那作者是怎么想的呢？我们来看一看，请你读一读。
2.师：哇，此时此刻，我觉得我的头顶痒痒的，结果就冒出了树枝师：神奇吗？
（生：神奇）
那你觉得我哪里还会痒痒的，哪里就会冒出新的树枝来呢？
师：就这样啊，许多小树枝正从我身上冒出来，一棵大树长成了，（贴板书）我真的变成了一棵大树呢！
师：同学们，许多小树枝从身上冒出来，怎么样？很神奇很有特别很有趣很与众不同，怎么读呀？
3.小组交流汇报师：同学们，在这个神奇的故事中，还有哪些地方是神奇无比的呢？让我们走进课文去寻找答案。
（1）师：谁想先来说说你找到的神奇的地方师：你还能联系生活来说一说，真是了不起的发现，是啊，同学们，我们来看一看（课件）（贴板书）
师：同学们，这么多的形状，用文中的一个词就叫？各种形状。除此之外呢，还有什么形状呢？（课件）还有什么形状的鸟窝啊？
生：像小袜子、小蘑菇、火箭、爱心
师评：还有这么多的形状，原来，标点符号也会讲话呢。
师：同学们，这样的鸟窝在树上还随风摇摇晃晃呢，课文中说它们都跳起舞来了（课件）就是这样的神奇，你能把这份神奇读出来吗？（生齐读第六段）
（2）师：这是一个神奇的地方，同学们，我们继续汇报生读第七段：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢，如果你喜欢，也可以住进来。
师：同学们，形状各异的鸟窝里迎来了这么多与众不同的客人。这是鸟窝啊，这是挂在树上的鸟窝啊，鸟窝里住的不是鸟，住的却是这些有趣的动物，更神奇的是小鸭子嘎嘎嘎，而且平时看起来很凶恶的小鳄鱼他也来了呢，它也喜欢这棵神奇的大树，师：看着他们幸福的样子，你们想不想住进来？
师：你愿意住到这样的树上来吗？（愿意）
老师也想住进来，我希望能骑在鳄鱼背上在空中做一次快乐旅行呢。如果你住到这样的树上来，你希望有什么有趣的事发生呢？
师：这是多么愉快的生活啊！你想住进来，我也想住进来，还有谁想住进来？（生答：妈妈）还有妈妈呢（课件）一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
生读：妈妈打开背包，从里面......吃了起来。
师：这个时候，你们听到了这样的声音（课件：大树的树干发出咕噜噜咕噜噜的声音）怎么回事？
师：哦，我-----饿了。出示：课件内容：咕噜噜，我的肚子里发出一种怪怪的声音，把它们吓一跳。咕噜噜，我肚子里的声音越来越响了
师：饥饿的我啊开始想念？
师：我，开始想念，妈妈那当初让我听起来烦烦的呼唤呢
生：“英英，吃饭了”
师：妈妈的呼喊这个时候听起来特别的亲切
生：“英英，吃饭了”
师：“英英，吃饭了”
生：“英英，吃饭了”
师：那深沉的呼唤中藏着妈妈深深的爱啊，最了解英英的还是妈妈，最牵挂英英的永远是妈妈，妈妈的爱总是永远都在
生：小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！
师：妈妈的爱其实一直都在呢
四、拓展延伸
因为想象，树上的鸟窝可以有这么多不同的形状；因为想象，会走的、会爬的、会游泳的小动物都可以在这个树上快乐的生活；因为想象，妈妈可以带上美食，在树上和小动物们一起分享；因为想象，我可以怀念妈妈的呼喊；是呀，因为想象，便有了这样一个有趣的故事：我变成了一棵树
师：同学们，你们知道吗？著名科学家爱因斯坦说过这样一句话：想象力比知识更重要。如果给你一次可以变的机会，你想变成什么呢，在变化的故事中你会发生什么呢？现在，小组内互相说一说。
五、总结
同学们，想象就是这么神奇，当我们的课就要结束的时候，带上我们的想象，去描绘出属于你们的神奇故事吧！
随堂练习
一、看拼音，写词语
hú li xiāng cháng qi o kè lì jì xù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选字填空
状壮（ ）美（ ）况（ ）观奖（ ）强（ ）奇形怪（ ）
三、按要求写出词语：
咕噜噜（ABB）：____________ __________
丁零丁零（ABAB）: ____________ __________
《我变成了一棵树》教学反思
《我变成了一棵树》从一个孩子想象变成一棵树，到变成一棵树后的奇妙经历，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈。在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示中心问题，让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着结合上下文体会文中的精彩语句；最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我是一棵树》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。