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Unit 9 A friend in Australia单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题 意义 本单元的主题属于 “人与社会”“人与自然”范畴，话题是A friend in Australia，以介绍Jill的澳大利亚网友Amy为主线, 引导学生学习12个月的英文表达，并了解不同国家12个月的天气情况。本单元通过Jill的网友Amy了解到澳洲不同月份的不同天气，同时展开重点句型以及月份的学习，使学生领略到了世界的大不同。What’s the weather like in … 是学生已经掌握的旧知，本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，同时与weather 句型进行语用的融合；通过学习Amy的邮件，了解澳大利亚人如何庆祝圣诞节；通过学习，培养学生关注差异、善于交流、乐于求知、勇于探求的综合素养。通过歌谣，学习字母组合“bl, fl, sl”在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 3 My colourful life 的第九单元。本单元的教学主题是A friend in Australia，以介绍Jill的澳大利亚网友Amy为主线，引导学生学习12个月的英文表达，并了解不同国家12个月的天气情况。通过学习，使学生领略到了世界的大不同，培养学生关注差异、善于交流、乐于求知、勇于探求的综合素养。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、表达。 话题：12个月的英文表达，询问并回答不同月份的天气情况。 语言知识： 3AUnit 12 The four seasonsspring summer autumn winter cold cool hot warm4AUnit 12 WeatherHow’s the weather It’s warm and sunny.
3.横向知识关联： 学生在三年级上册已经学习了描述不同季节天气的相关表达： It’s warm in spring. It’s hot in summer. It’s cool in autumn. 并且在四年级上册也学习了询问并回答天气情况的句型：How’s the weather It’s warm and sunny. 对于月份的学习以前并没有接触过。本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，同时与weather 句型进行语用的融合，以便为下面课时的学习提供词汇基础和思考的空间。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 学生在三年级上册已经学习了描述不同季节天气的相关表达： It’s warm in spring. It’s hot in summer. It’s cool in autumn. 并且在四年级上册也学习了询问并回答天气情况的句型：How’s the weather It’s warm and sunny. 对于月份的学习以前并没有接触过。本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，同时与weather 句型进行语用的融合，以便为下面课时的学习提供词汇基础和思考的空间。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。 2.能够正确地认读核心句型How’s the weather in ... 并能运用核心句型在语境中询问天气。 3. 能够正确地朗读含字母组合bl, fl, sl的单词； 4. 阅读A email from Amy，通过阅读，学习和表达不同地方、不同时间的不同天气； 5. 通过学习，了解世界各地不同的月份，气候不同，开阔视野，享受生活中的每一天。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 3 Unit 9 A friend in Australia，本部分学习的核心语言是询问并描述天气：How’s the weather in … It’s …. 本文段是Jill介绍她的澳大利亚网友Amy, Jill住在中国，Amy住在澳大利亚悉尼，她们每周日都在网上聊天；Jill 说她这里现在是晴天，很暖和，问Amy悉尼的天气如何。Amy说悉尼的四、五月很凉爽；Jill问悉尼12月的天气怎么样，她说12月的悉尼天气晴朗并且炎热。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习询问并描述天气的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，询问并描述天气：How’s the weather in … It’s ….；同伴之间互动问答，询问并描述天气，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中询问并描述天气所使用的核心语言: How’s the weather in … It’s ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并描述天气的表达；过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How’s the weather in … It’s ….
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：China, talk, April, May, December。
2. 能感知、理解并运用核心句型：How’s the weather in … It’s ….描询问并描述天气的表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中询问并描述天气所使用的核心语言: How’s the weather in … It’s ….; 1.Lead in 你有外国朋友吗？Jill有一个澳大利亚的朋友，她叫Amy，家住在悉尼。我们一起看一看吧。以介绍Jill的外国朋友Amy为情景引入本节课询问并描述天气的表达。通过认识Amy，了解澳大利亚的天气情况，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并描述天气的表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道澳大利亚四、五月和十二月的天气情况如何了吗？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say Jill有一个澳大利亚的朋友，她们每周日在网上聊天，她们都聊些什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn I live in China. China 中国 This vase is made in China. We talk on the computer on Sunday. talk 谈话；说话 It pleased him to talk to her. It’s cool here in April and May. April 四月 April 1st is April Fool's Day. It’s cool here in April and May. May 五月 May 1st is the Labor Day. How’s the weather in December December 十二月 Christmas is on December 25th. How is the weather in December 十二月的天气怎样？ It’s sunny and hot. 天气晴朗而且炎热。 这是询问天气的问句和答句。 句型结构是：How’s +the weather in+月份？ 答句的结构是：It’s +(表示天气的)形容词。 e.g. —七月的天气怎样？ —天气晴朗而且炎热。 —How is the weather in July —It’s hot and sunny. 【拓展】It’s…and…表示两种天气的状况。 5. Listen and repeat Jill有一个澳大利亚的朋友，她们每周日在网上聊天，她们都聊些什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示天气图片，组织学生根据天气图片，互动问答，对话练习询问并描述天气情况的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Culture corner 出示图片和文字信息，带领学生认识、了解澳大利亚的圣诞节是在夏天。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍澳大利亚的视频，组织学生观看视频，拓展学习相关内容。 2. Summary 1. Learn the new words: China, talk, April, May, December. 2. Learn the new sentences: How’s the weather in … It’s …. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Talk about weather with your friends. Choose to do: 1. Find more information about Australia on the Internet. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：China, talk, April, May, December等单词。 能够听、说、读重点句型： How’s the weather in … It’s ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共36张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 3 My colourful life
Unit 9 A friend in Australia
Listen and say & Culture corner
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词China, talk, April, May, December; 能在相应场景下使用句型How’s the weather in … It’s ….
语言技能目标：能够用语言询问并描述天气的表达。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Do you have any foreign friends I have a friend from Sydney, Australia. Her name is Amy.
Let’s watch
Listen and say
Hello, I’m Jill.
I live in China.
Listen and say
This is my friend Amy. She lives in Sydney, Australia. We talk on the computer on Sunday.
Listen and say
Hi, Amy. It’s sunny and warm here. How’s the weather in Sydney
Listen and say
It’s windy and cool.
It’s cool here in April and May.
Listen and say
How’s the weather in December
Listen and say
It’s sunny and hot.
Let’s learn
China
I live in China.
中国
This vase is made in China.
Let’s learn
talk
We talk on the computer on Sunday.
谈话；说话
It pleased him to talk to her.
Let’s learn
April
It’s cool here in April and May.
四月
April 1st is April Fool's Day.
Let’s learn
May
It’s cool here in April and May.
五月
May 1st is the Labor Day.
Let’s learn
How’s the weather in December
December
十二月
Christmas is on December 25th.
Let’s learn
How is the weather in December 十二月的天气怎样？
It’s sunny and hot. 天气晴朗而且炎热。
这是询问天气的问句和答句。
句型结构是：How’s +the weather in+月份？
答句的结构是：It’s +(表示天气的)形容词。
Let’s learn
e.g. —七月的天气怎样？
—天气晴朗而且炎热。
—How is the weather in July
—It’s hot and sunny.
【拓展】It’s…and…表示两种天气的状况。
Hello, I’m Jill.
I live in China.
Listen and repeat
This is my friend Amy. She lives in Sydney, Australia. We talk on the computer on Sunday.
Listen and repeat
Hi, Amy. It’s sunny and warm here. How’s the weather in Sydney
Listen and repeat
It’s windy and cool.
It’s cool here in April and May.
Listen and repeat
How’s the weather in December
Listen and repeat
It’s sunny and hot.
Listen and repeat
Let’s do
Ask and answer
How’s the weather
It’s sunny.
Let’s do
Ask and answer
How’s the weather
It’s rainy.
Let’s do
Ask and answer
How’s the weather
It’s cloudy.
Let’s do
Ask and answer
How’s the weather
It’s snowy.
Culture corner
Watch and enjoy
How much do you know about Australia Share with us.
Summary
1. Learn the new words: China, talk, April, May, December.
2. Learn the new sentences: How’s the weather in … It’s ….
Homework
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Talk about weather with your friends.
Choose to do:
1. Find more information about Australia on the Internet.
谢谢
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