(共34张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 3 My colourful life
Unit 7 My day
Look and learn & Ask and answer
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说短语get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner；能在相应场景下使用句型What time do you … I … at ….
语言技能目标：能够用语言询问并回答做某事的时间。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
What time do you get up What time do you brush your teeth What time do you wash your face Can you schedule your daily activities
Ask and answer
What time do you get up
I get up at half past six.
Ask and answer
What time do you brush your teeth
I brush my teeth at seven o’clock.
Ask and answer
What time do you wash your face
I wash my face at a quarter past seven.
Ask and answer
What time do you have breakfast
I have breakfast at a quarter to eight.
Ask and answer
What time do you have lunch
I have lunch at a quarter past eleven.
get up
brush my teeth
wash my face
Look and learn
have breakfast
have lunch
have dinner
Look and learn
Let’s do
Point and say
Point and say
Let’s do
Let’s do
Read and match
have breakfast
have lunch
have dinner
Let’s do
Read and match
get up
brush my teeth
wash my face
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Look and say
Tom
7:00
Tom gets up at seven o’clock.
Let’s do
Look and say
Linda
7:10
Linda brushes her teeth at ten past seven.
Let’s do
Look and say
Tim
7:20
Tim washes his face at twenty past seven.
Let’s do
Look and say
Jenny
7:30
Jenny has breakfast at half past seven.
Let’s do
Look and say
Lin and Ken
12:00
Lin and Ken have lunch at twelve o’clock.
Let’s do
Look and say
6:30
They have dinner at half past six.
Watch and enjoy
Now share your daily activities with us. What time do you …
Summary
1. Learn the new phrases: get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner.
2. Learn the new sentences: What time do you … I … at ….
Homework
Must do:
1. List your daily activities on a paper.
2. Ask and answer about the daily activities with the sentences “What time do you … I … at ….”.
Choose to do:
1. Make a timetable of your daily activities.
谢谢
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Unit 7 My day单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 7 教材页码 P34-37
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，话题是My day，以一天的作息活动为主线, 引导学生介绍描述自己一天的作息活动。本单元以介绍Kitty早上起床到上学的一系列作息活动为情景，学习介绍描述自己一天的作息活动时间，学习用句型：What time do you ... I .../He/She ...s/es ... at ... 询问并回答自己或他人做某事的时间；通过学习《Min and Mog》的故事，进一步学习描述自己或他人作息时间的相关表达；通过学习，学生能够准确表达和识别时间点。通过歌谣，学习字母组合ff在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 3 My colourful life 的第七单元。本单元的教学主题是My day，以一天的作息活动为主线, 引导学生介绍描述自己一天的作息活动。通过学习，使学生能够感受规律作息的好处，感受忙碌但快乐的精彩一天。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：询问并回答他人做某事的时间；描述自己一天的作息活动。 3.横向知识关联： 在此前英语学习中，没有出现关于My day 话题的系统学习。也是第一次系统学习具体时间点的表达，词汇和句型。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在此前英语学习中，没有出现关于My day 话题的系统学习。也是第一次系统学习具体时间点的表达，词汇和句型。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写短语get up, have breakfast, wash face brush teeth ,go to school, go to bed ,catch mice ,start to work及他们的三单形式，并能在语境中正确地介绍自己的一天。 2. 能够正确地认读核心句型What time do you ... I .../He/She ...s/es ... at ...，并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。 3. 能够正确地朗读含字母组合ff的单词； 4. 欣赏故事 Min and Mog，通过阅读，获取完整的信息，能够准确表达和识别时间点。 5. 通过学习，能够感受规律作息的好处，感受忙碌但快乐的精彩一天。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 3 Unit 7 My day，本部分学习的核心语言是询问并回答自己或他人一天的活动及其时间：What time do you … I … at …. 本文段是学习日常活动的英文表达，并以互动问答的形式，练习询问并回答他人做某事的时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的表达： What time do you … I … at ….；同伴之间互动问答，询问并回答自己或他人一天的活动及其时间，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答自己或他人一天的活动及其时间所使用的核心语言: What time do you … I … at ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的相关表达；过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What time do you …
I … at ….
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner。
2. 能感知、理解并运用核心句型：What time do you … I … at …. 询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的相关表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答自己或他人一天的活动及其时间所使用的核心语言: What time do you … I … at …. 1.Lead in 你每天几点起床？几点刷牙、洗脸？你能规划自己的作息时间吗？我们一起看一看吧。以互动问答，询问并回答一天的作息时间为情景引入本节课询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的相关表达。通过了解同学们的一天的活动及其时间，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答自己或他人一天的活动及其时间的相关表达。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片中所给的时间，互动问答，对话练习询问并回答自己或他人一天的活动及其时间。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Look and learn 学习短语：get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner的中文释义及使用方法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生指读单词，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 2. Read and match 出示短语和图片，组织学生朗读短语，然后把短语和对应的图片进行连线。考查学生对本单元重点短语的理解和掌握程度。 3. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度，锻炼学生的听力能力。 4. Look and say 出示图片和信息，组织学生根据图片和所给信息，练习描述他人一天的活动及其时间的相关表达。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍一天内活动的视频，组织学生观看视频，了解更多相关内容，积累此类话题内容。 2. Summary 1. Learn the new phrases: get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner. 2. Learn the new sentences: What time do you … I … at …. 3. Homework Must do: 1. List your daily activities on a paper. 2. Ask and answer about the daily activities with the sentences “What time do you … I … at ….”. Choose to do: 1. Make a timetable of your daily activities. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读短语：get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast, have lunch, have dinner 等短语。 能够听、说、读重点句型： What time do you … I … at ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
