部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版五年级语文下册习作五
形形色色的人
同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
明要求
从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……
明要求
这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
把一人的特点写具体
回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？
明要求
课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？
明要求
记忆力超群
你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？
明要求
事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
围绕《叔叔记忆力超群》你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？
事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
明要求
在写作中应该怎样合理安排这些材料？
最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。
审题
把一个人的特点写具体
写谁？
一个人。
写什么？
写出他的特点
怎样写
方法
1、注意场面描写
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
肖像描写
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
动作描写
要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
语言描写
人物的语言要符合人物的身份
心理描写
心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。
怎样写
方法
3、注意详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
怎样写
方法
4、如何详略得当
依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
例文引路
爱唠叨的妈妈
我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。
妈妈什么都好，就有一个缺点，就是爱唠唠叨叨的。
每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正
开篇揭题
关心我的休息、写字。
确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。
那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又
关心我的做人
过渡，我得感谢妈妈的唠叨。
唠叨着：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的
欲扬先抑
耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
妈妈的唠叨让我受益匪浅
谢谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！
篇末点题
亮出你的写作水平，认真习作，认真修改，认真誊抄。
再见