人音版三年级下册第5课《我是小音乐家》教学设计（表格式）

选用教材 人民音乐出版社第六册5课 课型 以唱歌为主的综合课
课题 我是小音乐家
教 学 内 容 1.学习歌曲《我是小音乐家》 2.聆听不同乐器演奏的《拉德斯基进行曲》 ３创编歌词。 教 具 多媒体课件 电子琴等。
教 材 分 析 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教 学 目 标 1有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的城市与乐器的相关知识。 4聆听不同版本的《拉德斯基进行曲》，学生初步了解西洋乐器和民主乐器，激发学生用民族乐器为素材，重新创作的欲望和能力。
重点 能用轻快自然的声音，欢快的情绪准确演唱歌曲《我是小音乐家》
难点 能够准确的演唱各种乐器发出的声音。
教学流程 设计意图
教师教学行为 学生与教师互动行为
导入 播放管弦乐队演奏的老斯特劳斯的《拉德斯基进行曲》 的片段 二、学习歌曲 《我是小音乐家》 1初听歌曲 2复听歌曲 3再听歌曲 4接龙演唱 5完整演唱歌曲 三、歌曲处理及表现 四完整聆听 1管弦乐队演奏的《拉德斯基进行曲》 2聆听民乐演奏的《拉德斯基进行曲》 3歌词创编 师生交流 1.了解学生都学习什么乐器； 2.与孩子们共同聆听音乐片段。 1. 聆听歌曲《我是小音乐家》； 2. 学生能听出歌曲中都演唱了什么乐器； （吉他，小提琴，法国号） 1再次聆听歌曲《我是小音乐家》 2学生能够听出歌曲中每种乐器都发出什么样的声音 3跟琴模仿演唱吉他，小提琴，法国号在歌曲中发出的声音 4学生演唱中跟随教师动作感受弱起小节 1听歌曲 ，辨别每种乐器的声音在歌曲中出现几次，每一次出现的旋律一不一样？ 2学生跟琴准确演唱 1乐器发出的声音由学生演唱，其余部分老师演唱 2简单介绍弱起小节， 3师生配合演唱第一段歌词， 4师生配合演唱第二段歌词 5师生配合演唱第三段歌词 1知道演奏乐器的小音乐家都来自哪个城市 2完整演唱歌曲 1聆听《我是小音乐家》歌曲，感受歌曲传递给我们的欢快的情绪 3学生总结每种乐器的演奏方式： 吉他是弹拨乐器， 小提琴是拉弦乐器， 法国号是吹奏乐器 4学生模仿乐器的演奏方式随歌曲一起表演。 1完整聆听管弦乐队演奏的《拉德斯基进行曲》 2学生了解像小提琴法国号这些都属于西洋乐器 1聆听民族乐队演奏的《拉德斯基进行曲》 2了解学生们还知道那些乐器属于民族乐器 1启发学生歌词创编，可以留待下节课在进行 用情景导入，吸引孩子学习的兴趣，为后面的欣赏内容作简单铺垫。 通过反复聆听为歌曲学习打下了基础。 针对性的提问培养了学生的注意力和记忆力。 教师利用手势和身体动作等方式解决歌曲的难点。 针对性的提问使学生通过聆听，观看体验思考回答问题，激发求知的热情 能用轻快自然的声音，欢快的情绪准确演唱歌曲 学生用动作模仿跟种乐器的演奏，并能够随音乐律动，从中感受小音乐家演奏的乐趣 初步了解乐器有西洋乐器和民族乐器之分，丰富了学生音乐知识 拓展了孩子们的音乐想象与思维。