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Unit 8 Days of the week单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 8 教材页码 P38-41
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，话题是Days of the week，以一周的活动安排为主线, 引导学生介绍描述自己或他人一周的活动安排。本单元以介绍Peter一周的活动安排为情景，学习介绍描述自己或他人一周的课后活动安排，学习用句型：Sb. do/does...on Monday....描述自己或他人一周的课后活动安排；通过学习故事《Tom’s Saturday》，进一步学习描述介绍自己和他人一周的课后活动安排的相关表达；通过学习，学生能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性；感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周。通过歌谣，学习字母组合“cl, pl, gl”在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 3 My colourful life 的第八单元。本单元的教学主题是Days of the week，以一周的活动安排主线, 引导学生介绍描述自己或他人一周的活动安排。通过学习，学生能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性；感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：介绍描述自己或他人一周的活动安排。 语言知识： 4BUnit 4 SubjectsChinese Math English Science Art Music PE4BUnit 5 Sportsplay football play basketball play volleyball4BUnit 6 Musicplay the violin play the guitar play the piano
3.横向知识关联： 学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different lessons , sing ,go to ...do different sports ,play different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备， 能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different lessons , sing ,go to ...do different sports ,play different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备， 能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekday，weekend。 2.能够正确地认读核心句型Sb. do/does...on Monday.... 并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。 3. 能够正确地朗读含字母组合cl,gl,pl的单词； 4. 欣赏故事Tom’s Saturday，通过阅读，认识到合理安排一周学习和活动的重要性。 5. 通过学习，能感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 3 Unit 8 Days of the week，本部分学习的核心语言是描述自己或他人一周的课后活动安排：Sb. do/does...on Monday.... 本文段是介绍Peter一周的课后活动安排：Peter喜欢读书，他周一下午去学校图书馆；他喜欢打篮球，他和朋友在周二下午打篮球；周三和周四，Peter下午下象棋；周五下午，Peter在家玩游戏；周末Peter和家人一起去公园。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习描述自己或他人一周的课后活动安排的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，描述自己或他人一周的课后活动安排：Sb. do/does...on Monday....；同伴之间互动问答，描述自己或他人一周的课后活动安排，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述自己或他人一周的课后活动安排所使用的核心语言: Sb. do/does...on Monday....; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述自己或他人一周的课后活动安排，询问并回答时间以及时间的表达；过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Sb. do/does...on Monday....
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend。
2. 能感知、理解并运用核心句型：Sb. do/does...on Monday.... 描述自己或他人一周的课后活动安排的表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述自己或他人一周的课后活动安排所使用的核心语言: Sb. do/does...on Monday.... 1.Lead in 一周有几天？你每天放学后都做什么？Peter有丰富的课后活动，我们一起看一看吧。以介绍Peter的课后活动为情景引入本节课描述自己或他人一周的课后活动安排的表达。通过了解Peter的课后活动，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握描述自己或他人一周的课后活动安排的表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Peter一周的课后活动安排了吗？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say Peter每天都有丰富的课后活动，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn He goes to the school library on Monday afternoon. Monday 星期一 I always do yoga on a Monday. He plays basketball with his friends on Tuesday afternoon. Tuesday 星期二 It's rainy on Tuesday. On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school. Wednesday 星期三 Wednesday is a wonderful day. On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school. Thursday 星期四 We agreed to meet on Thursday. On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school. play chess 下国际象棋 We agreed to meet on Thursday. On Friday evening, Peter plays games at home. Friday 星期五 There's a basketball practice every Friday evening. On Friday evening, Peter plays games at home. plays games 玩游戏 They play chess every day. At the weekend, Peter goes to the park with his family. At the weekend 在周末 She goes to the movies at the weekend. Peter goes to the school library on Monday afternoon. 彼得星期一下午去学校图书馆。 这个句子用到了一般现在时态。 一般现在时态表示经常发生的动作或者存在的状态。 当句子是一般现在时态，主是第三人称单数时， 谓语动词也要用第三人称单数形式。 谓语动词变为第三人称单数形式的规则如下： a. 一般情况下，在动词词尾+s :play——plays e.g. He plays the piano in the afternoon. 他下午弹钢琴。 b. 以s, x, sh, ch结尾的动词，在词尾+es: wash—washes , touch—touches e.g. Mary washes her hands quickly. 玛丽很快地洗手。 c. 以辅音字母加y结尾的动词，把y改成i，再加-es: fly—flies e.g. Sam flies a kite in the afternoon. 山姆下午放风筝。 5. Listen and repeat Peter每天都有丰富的课后活动，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and enjoy 播放视频，组织学生欣赏视频，跟唱歌曲。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Look and say 出示图片和文字信息，组织学生根据图片及所给人物和日期信息，描述图片中人物的活动。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍一周七天的英文表达的视频，组织学生观看视频，系统学习一周七天的英文表达。 2. Summary 1. Learn the new phrases: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend. 2. Learn the new sentences: Sb. do/does...on Monday.... 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the passage. 2. What do you usually do after school Share with your classmates. Choose to do: 1.List your after school activities then talk about it with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读短语：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend等短语。 能够听、说、读重点句型： Sb. do/does...on Monday....能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共40张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 3 My colourful life
Unit 8 Days of the week
Listen and say & Listen and enjoy
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend;能在相应场景下使用句型Sb. do/does...on Monday....
语言技能目标：能够用语言描述自己或他人一周的课后活动安排。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
How many days are there in a week What do you usually do after school every day I have colourful after school activities. Let’s have a look.
Let’s watch
Listen and say
Peter like reading. He goes to the school library on Monday afternoon.
Listen and say
Peter likes playing basketball too. He plays basketball with his friends on Tuesday afternoon.
Listen and say
On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school.
Listen and say
On Friday evening, Peter plays games at home.
Listen and say
At the weekend, Peter goes to the park with his family.
Let’s learn
Monday
He goes to the school library on Monday afternoon.
星期一
I always do yoga on a Monday.
Let’s learn
He plays basketball with his friends on Tuesday afternoon.
Tuesday
星期二
It's rainy on Tuesday.
Let’s learn
On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school.
Wednesday
星期三
Wednesday is a wonderful day.
Let’s learn
On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school.
Thursday
星期四
We agreed to meet on Thursday.
Let’s learn
On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school.
play chess
下国际象棋
We agreed to meet on Thursday.
Let’s learn
On Friday evening, Peter plays games at home.
Friday
星期五
There's a basketball practice every Friday evening.
Let’s learn
On Friday evening, Peter plays games at home.
plays games
玩游戏
They play chess every day.
Let’s learn
At the weekend, Peter goes to the park with his family.
At the weekend
在周末
She goes to the movies at the weekend.
Let’s learn
Peter goes to the school library on Monday afternoon.
彼得星期一下午去学校图书馆。
这个句子用到了一般现在时态。
一般现在时态表示经常发生的动作或者存在的状态。
当句子是一般现在时态，主是第三人称单数时，
谓语动词也要用第三人称单数形式。
Let’s learn
谓语动词变为第三人称单数形式的规则如下：
a. 一般情况下，在动词词尾+s :play——plays
e.g. He plays the piano in the afternoon.
他下午弹钢琴。
Let’s learn
b. 以s, x, sh, ch结尾的动词，在词尾+es: wash—washes , touch—touches
e.g. Mary washes her hands quickly.
玛丽很快地洗手。
Let’s learn
c. 以辅音字母加y结尾的动词，把y改成i，再加-es: fly—flies
e.g. Sam flies a kite in the afternoon.
山姆下午放风筝。
Peter like reading. He goes to the school library on Monday afternoon.
Listen and repeat
Peter likes playing basketball too. He plays basketball with his friends on Tuesday afternoon.
Listen and repeat
On Wednesday and Thursday, Peter plays chess after school.
Listen and repeat
On Friday evening, Peter plays games at home.
Listen and repeat
At the weekend, Peter goes to the park with his family.
Listen and repeat
Listen and enjoy
Let’s do
Look and say
Jack plays basketball on Monday.
Jack
Monday
Let’s do
Look and say
Amy flies a kite on Tuesday.
Amy
Tuesday
Let’s do
Look and say
Jenny reads books on Wednesday.
Jenny
Wednesday
Let’s do
Look and say
Ben draws a picture on Thursday.
Ben
Thursday
Let’s do
Look and say
Kate rides a bicycle on Friday.
Kate
Friday
Watch and enjoy
I go to school library on Monday afternoon. I play basketball on Tuesday afternoon. How about you
Summary
1. Learn the new phrases: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend.
2. Learn the new sentences: Sb. do/does...on Monday....
Homework
Must do:
1. Listen and try to retell the passage.
2. What do you usually do after school Share with your classmates.
Choose to do:
1.List your after school activities then talk about it with your friends.
谢谢
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