7青蛙写诗 教学设计(表格式)

课题 7.青蛙写诗 授课时间 主备人
教学内容分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共 5 小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青 蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗 写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与 3 种标点符号的相似之处。
“读”的价值 读出信息 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
读出画面 朗读第一小节时，可以结合课文插图，读出小青蛙的表情。
读出感受与思考 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
“学”的价值 积累运用 借助具体事物认识逗号和句号。
语言现象 播放雨点儿“淅沥沥”“莎啦啦”的声音，理解“淅沥沥”“莎啦啦”的意思。
构思方式 借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
第一课时
教学目标 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
教学重点 正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
教学难点 读好儿化音。
模 块 自 选 超 市
主备呈现 群策群益
预学 预学教材 认识标点
借助拼音读通课文。【意图：鼓励学生课前自主预学生字，为课文学习扫清障碍。】 收集并认识各种常用标点符号。 【董慧博】教师及时检测预学情况。
定学 激趣导入 设疑导入
下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习“青蛙写诗” 【意图】激发学生的兴趣，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
一次研学 个体研学 同桌研学说一说
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。把本文要求认读的生字圈画出来。【意图】本环节先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 与自己的同桌互读课文，互相做小老师及时纠正生字的字音；做到不丢字、不添字、不重复。 【尼力羽】教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。2.先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。
一次展学 同桌展学 集体展学
1.自由读，读准字音。2.全班交流。3学生认真观察记忆字形，理解字义。. 学习第一小节，识记“点、要”，预设方法：加一加的方法识记“要”。学习第二小节，识记“过、给、当”，用加一加的方法记:过、当。
二次研学 说一说 写一写
观察“们、下”这两个字。每个字在田字格中的位置，说说自己的发现。学生描红，练习书写。 强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。2.强调”下“字长横主笔突出。3.提醒书写姿势“三个一”。 【王雨微】引导欣赏：你认为哪个字写得好，并向同桌夸夸你写的字。
展示学生作品。 出示学生的书写范例，提出意见并纠正。 【许莹莹】展示书写，集中评价，再次书写。
说一说：说清关键笔画的位置。写一写：“们、下”。 观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料 【王榛】1.教师指导书写。2.巡视指导。
第二课时
教学目标 1.正确朗读课文。2.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学难点 借助具体事物认识逗号和句号。
主备呈现 协同增补 群策群益
定学 提出问题
1.回忆课文内容2.出示词语卡片3.开火车读 【意图】从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 创设情境学生活动：1.自由读文。2.认识小节 【刘琬莹】启发学生想象。引导读书，指导朗读。
听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？学生活动：交流汇报【意图】引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。 出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？.指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第 2、 【王艳辉】引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。
分角色有感情地读一读。评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 1.读出不同的语气。2.带着喜悦的心情有感情地朗读课文。3.用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读。 【徐滨松】启迪了孩子的灵性。
回顾学习写字时要注意什么。 观察“雨、个”2个字的笔画在田字格中的位置。描红、尝试书写。 【董慧博】“雨”字中间的四个点的方向要一致。
引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。【意图】引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，提高写字的兴趣。 .教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 【意图】培养了学生概括事物特征的能力，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。
板书设计： 回音壁
青蛙写诗逗号句号省略号
哈尔滨市铁岭小学校